小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透心理健康教育的策略

程會(huì)紅

（河北省沙河市第一小學(xué)，河北 沙河 054100）

在學(xué)生的小學(xué)時(shí)期，他們的各個(gè)方面發(fā)展得還不夠完善，心理也不成熟，遇到一些心理問(wèn)題也想不到要告訴教師或者家長(zhǎng)，一般情況下，他們會(huì)憋著不說(shuō)出來(lái)。針對(duì)目前的情況，對(duì)小學(xué)生采取心理健康教育不太容易實(shí)現(xiàn)，還有可能會(huì)給他們帶來(lái)更多的傷害，所以，要在學(xué)生平時(shí)的學(xué)科中潛移默化地深入心理健康教育。因?yàn)樵趯W(xué)生的學(xué)科中將心理健康教育充分有機(jī)地融合進(jìn)去還比較容易?？梢栽谛W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科中將心理健康教育滲透其中，并且結(jié)合學(xué)生的情感進(jìn)行相關(guān)課程的講解，我們可以結(jié)合以下幾點(diǎn)策略進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文授課。

一、將班級(jí)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行全面系統(tǒng)地調(diào)查了解

教師在進(jìn)行教育之前，要充分了解學(xué)生的心理是否健康。想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)完善的心理健康教育，就要提前對(duì)學(xué)生的心理健康狀況了解清楚，了解清楚學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因。不能沒(méi)有目的性地進(jìn)行教育，否則效果將達(dá)不到理想的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都要了解清楚，才能找到相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和解決。有很多種途徑都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的了解，教師可以在平時(shí)對(duì)學(xué)生多關(guān)注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒(méi)辦法融入其他同學(xué)中或者行動(dòng)方面太過(guò)于孤獨(dú)，又或者情緒低沉消極時(shí)，要積極了解其中的原因，將學(xué)生的真實(shí)情況調(diào)查清楚?？梢哉移渥叩媒呐笥堰M(jìn)行相關(guān)的談話了解情況，也可以適當(dāng)?shù)刈咴L家里了解情況，如果這兩者都沒(méi)辦法及時(shí)地了解相關(guān)情況，可以找學(xué)生本人進(jìn)行談話。要想充分具體地了解所有學(xué)生的心理健康狀況，可以讓每一個(gè)人都填寫(xiě)一份關(guān)于心理健康問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告，根據(jù)學(xué)生填寫(xiě)的結(jié)果判斷他們是否有心理問(wèn)題或者心理已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，只有將全體的學(xué)生的心理狀況進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查了解，才能清晰地知道怎樣將小學(xué)生的心理健康教育教好。也為以后對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育提供了有效根據(jù)。

二、挖掘教育資源，進(jìn)行有目的性的教育

將全體學(xué)生的心理狀況了解完之后，將其中的原因進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后采取相關(guān)策略解決問(wèn)題。在這個(gè)前提下，在小學(xué)語(yǔ)文的課本中探索出相關(guān)教育資料。在某些課程進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教育，就要提前將上課用的備課的教案準(zhǔn)備好，將教學(xué)計(jì)劃安排好。將心理健康相關(guān)教育知識(shí)進(jìn)行微妙的引入和講解，將其完美地滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。要想很好地將心理健康教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師就要有很好的教育教學(xué)功底，要善于把相關(guān)知識(shí)巧妙地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能知道遇到相關(guān)心理問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何面對(duì)和解決。但是絕對(duì)不能讓學(xué)生知道自己在被傳授相關(guān)心理健康的教育知識(shí)，也不能讓有心理問(wèn)題的同學(xué)以及其他同學(xué)指導(dǎo)教師是在對(duì)某個(gè)同學(xué)進(jìn)行心理教育，不然將達(dá)不到想要的結(jié)果了就，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生更嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

三、課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，關(guān)注重點(diǎn)對(duì)象

如果只對(duì)學(xué)生采取課堂上的教育，教育的方法太過(guò)于片面而且沒(méi)有針對(duì)性，所以不僅要在課上進(jìn)行相關(guān)教育，還要在課下進(jìn)行輔導(dǎo)性教育。課上進(jìn)行理論教育，課下要多觀察學(xué)生的情況，看看學(xué)生是否能認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在并解決，在課堂上學(xué)到的知識(shí)和方法是否會(huì)用。有些學(xué)生的問(wèn)題可能相對(duì)來(lái)說(shuō)較為嚴(yán)重一些，對(duì)于這類學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，時(shí)刻關(guān)注他們的情況是否好轉(zhuǎn)或者痊愈。不僅如此，還要對(duì)他們進(jìn)行專門(mén)的心理輔導(dǎo)以及談話等等，以防學(xué)生自己找不到合適的方法疏解自己的情況。

四、創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)文課堂環(huán)境和氛圍，對(duì)學(xué)生有尊重和寬容的態(tài)度

根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查結(jié)果，很多學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題大部分原因都是來(lái)自學(xué)習(xí)方面、原生家庭方面以及教師和學(xué)生的關(guān)系方面。事實(shí)本就是這樣，很多家長(zhǎng)希望孩子能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)有出息的人，為了這一目標(biāo)，盲目地給孩子施加各種壓力，比如報(bào)各種各樣的興趣班還有輔導(dǎo)班，學(xué)生根本沒(méi)有玩耍的時(shí)間，每天面對(duì)的只有永無(wú)休止的課程和作業(yè)。不產(chǎn)生心理問(wèn)題才奇怪。一部分教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方面要求過(guò)于嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的壓力，對(duì)教師也沒(méi)有親切感，有的只是恐懼感，這也不利于學(xué)生正常的心理健康發(fā)展。所以，在語(yǔ)文課堂授課時(shí)，教師要盡量地對(duì)學(xué)生以親切的態(tài)度進(jìn)行相關(guān)課程的講授，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，對(duì)學(xué)生抱以寬容的態(tài)度，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而又有意義的偉大事業(yè)，教出來(lái)的人不光要有智慧，還要心理足夠健康，在小學(xué)教育中融入心理健康相關(guān)的教育很有必要。作為一名語(yǔ)文教師，更要在教學(xué)過(guò)程中重視起來(lái)，無(wú)論是思想上還是行動(dòng)上都要積極，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)是每一個(gè)教師的責(zé)任，做好心理健康教育能夠?yàn)閷W(xué)生以后的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。