初中化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合之我見

王玉玲

（河北省承德市平泉市回民中學(xué)，河北 承德 067500）

隨著現(xiàn)代教育改革的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)已成為目前課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，并發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體技術(shù)以其圖文并茂、聲像皆備的特點(diǎn)，使初中化學(xué)教學(xué)從以往的抽象概念教學(xué)中解放出來，通過再現(xiàn)形象、直觀的感性事物和真實(shí)、具體的現(xiàn)象，使學(xué)生更真切地感知化學(xué)變化，理解抽象知識，獲得了良好的課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)為初中化學(xué)課堂帶來了勃勃生機(jī)，不僅豐富了知識信息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還突破了常規(guī)教學(xué)中的重難點(diǎn)，有效提升了教學(xué)效率。下文中，筆者就多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣

初中化學(xué)多為基礎(chǔ)性化學(xué)知識，所包含的知識點(diǎn)多而雜，許多知識都需要學(xué)生深入理解和記憶。初中生初次接觸化學(xué)知識，而傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式又較為單一，難以使學(xué)生注意力集中，致使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)日漸失去興趣。而多媒體則能發(fā)揮其圖文并茂、聲像皆備等優(yōu)勢，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。在教學(xué)之初，使用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)可感知的教學(xué)情境，能迅速調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想及想象力，促使學(xué)生主動探究知識。例如，在教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”的知識時(shí)，若直接講解兩者的性質(zhì)，必然難以提起學(xué)生的興趣。因此，筆者在上課前給學(xué)生播放了有關(guān)意大利“死狗洞”的視頻，并讓學(xué)生思考：“同一個山洞，為什么人進(jìn)去了安然無恙，狗進(jìn)去了卻倒地身亡？”學(xué)生對這起人狗殊途的神秘事件一下子產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極投身到接下來的學(xué)習(xí)中，并在知識的分析與探究中得到了答案：巖洞中生成了二氧化碳?xì)怏w，而該氣體比空氣重，聚集在近地面處，人比狗高，因而進(jìn)入巖洞的人沒事，狗卻會窒息死亡。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的直觀感知能力

初中化學(xué)的很多知識都比較抽象，有的是純概念性知識，學(xué)生難以有效感知，特別是涉及微觀物質(zhì)、化學(xué)元素反應(yīng)類的知識，學(xué)生理解起來往往比較困難。而多媒體教學(xué)能將抽象的知識具象化，通過圖片以及音像視頻的應(yīng)用，使學(xué)生能夠直觀感受化學(xué)物質(zhì)及其形成過程，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如，“分子和原子”的學(xué)習(xí)屬于對微觀粒子的認(rèn)識，由于學(xué)生對該類物質(zhì)的認(rèn)知有限，且其概念抽象難懂，教師僅憑書本上的文字和圖片難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。對此，若采用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示教學(xué)，則可有效增強(qiáng)學(xué)生對該物質(zhì)的直觀感知，提升教學(xué)效果。在上課時(shí)，筆者通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示掃描隧道顯微鏡（STM）及原子力顯微鏡（AFM）下的分子和原子圖片，使學(xué)生切實(shí)感受到微觀粒子的存在，接著結(jié)合水分子的模型，播放水分子形成及分解的視頻，使學(xué)生深入理解分子和原子的化學(xué)變化過程，提高學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解與認(rèn)知?？梢?，多媒體演示教學(xué)更具直觀化與形象化的教學(xué)效果，能增強(qiáng)學(xué)生對知識的直觀感知能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。良好的實(shí)驗(yàn)展示能使學(xué)生快速理解知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的運(yùn)用。但在目前的初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制以及實(shí)驗(yàn)本身的原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果還不太理想。如部分實(shí)驗(yàn)耗時(shí)過長，難以開展隨堂教學(xué);一些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯，實(shí)驗(yàn)效果不顯著;對于那些污染較大的實(shí)驗(yàn)，無法在課堂上開展;等等。為杜絕這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的弊端，提高教學(xué)效果，教師可通過多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過程，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在教學(xué)“一氧化碳還原氧化鐵”時(shí)，由于該實(shí)驗(yàn)中一氧化碳與空氣混合加熱可能發(fā)生爆炸，且實(shí)驗(yàn)過程中可能存在一氧化碳泄漏的情況，為使學(xué)生注意到不同操作帶來的危險(xiǎn)，教師可將該實(shí)驗(yàn)制作成微課，通過多媒體播放出來，使學(xué)生認(rèn)識到規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的重要性，深化學(xué)生對知識的認(rèn)識。此外，一些實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象不明顯，教師在講臺上操作可能會使部分學(xué)生看不清實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，若教師改用多媒體演示，放大實(shí)驗(yàn)裝置，提高能見度，則能使所有學(xué)生清楚觀察到整個實(shí)驗(yàn)過程，提高教學(xué)效率。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高化學(xué)教學(xué)效率

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)高效課堂中的運(yùn)用，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。在現(xiàn)代教學(xué)中，很多課程教育的資料和信息都能夠在網(wǎng)絡(luò)中找到。各種學(xué)科教材中沒有的知識也可以通過信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集，尋找各種化學(xué)資料，形成豐富的化學(xué)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握書本知識，還能夠通過多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)各種最新的化學(xué)知識，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不斷提高學(xué)生自己，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初三化學(xué)“分子和原子”時(shí)，教師可以通過對課程內(nèi)容的分析，對各種教學(xué)資料進(jìn)行搜集，如分子和原子的關(guān)系和區(qū)別、化學(xué)中的不同性質(zhì)等，然后通過對這些教學(xué)內(nèi)容的整理，形成豐富的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行講述，讓學(xué)生能夠保持對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂上學(xué)到更多的知識，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的需要，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為初中化學(xué)教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展平臺，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，還能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效益的提升。教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，使多媒體技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)，努力構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂。