高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)與校外實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)同機制

迪麗達爾·木拉提（新疆師范高等?？茖W(xué)校職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

■引言1

加強校企合作可以增加對企業(yè)需求及行業(yè)特點的了解。但會計專業(yè)人才培養(yǎng)與校外實訓(xùn)基地建設(shè)需要多方共同努力。因此，高職院?？梢酝ㄟ^展開多方合作，加強協(xié)同機制的完善和創(chuàng)新，希望可以以此明確高職院校的辦學(xué)特色，并促進實訓(xùn)基地的科學(xué)性及合理性。同時，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)及校外實訓(xùn)基地是一項系統(tǒng)工程，這項工程建設(shè)不僅復(fù)雜而艱巨，而且也對消除校企合作壁壘具有重要影響。

■促進協(xié)同機制發(fā)展及建設(shè)的意義

（一）理論意義

建立協(xié)同發(fā)展機制可以整合現(xiàn)有教育資源，促進高職教育的不斷優(yōu)化和完善。同時，人才培養(yǎng)與校外實訓(xùn)基地建設(shè)也能理順校企間的關(guān)系，豐富現(xiàn)有的教學(xué)體系和教學(xué)理論，促進教學(xué)結(jié)構(gòu)的完善及優(yōu)化。校企協(xié)同發(fā)展不僅可以加強對時代特點的了解，也能加強對社會需求的考量，從而促進高職院校不斷發(fā)展與進步。政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的多方協(xié)作可以為實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展保駕護航，促進傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新和改革。這對素質(zhì)教育發(fā)展具有一定推動作用，也使得素質(zhì)教育發(fā)展的思路不斷拓展和創(chuàng)新。

（二）現(xiàn)實意義

教育部曾要求：“以機制體制改革引領(lǐng)協(xié)同創(chuàng)新，以協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)高等學(xué)校創(chuàng)新能力全面提升。”[1]這種協(xié)同創(chuàng)新使得高職院校對人才的實踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)不斷重視。同時，高職院校加強協(xié)同機制發(fā)展，也能為行業(yè)進步和企業(yè)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。目前很多高職院校都在積極建立協(xié)同機制，希望可以以此改變傳統(tǒng)合作效率低下、分散的狀況。促進會計專業(yè)人才培養(yǎng)與校外實訓(xùn)基地建設(shè)，也能為高職院校發(fā)展提供新的思路。并且，這種多方聯(lián)動建設(shè)的協(xié)同機制，也使得高職教育及會計行業(yè)在不斷改革過程中創(chuàng)新發(fā)展。

■會計專業(yè)人才培養(yǎng)與校外實訓(xùn)基地建設(shè)原則

（一）系統(tǒng)性及實用性原則

首先，相關(guān)實訓(xùn)基地建設(shè)要遵守行業(yè)及企業(yè)用人需求，這樣才能根據(jù)人才發(fā)展需要，遵守相關(guān)的系統(tǒng)性原則，并促進實訓(xùn)基地的創(chuàng)新性及合理性；其次，實訓(xùn)基地必須遵守實用性原則。例如，可以根據(jù)學(xué)生特點制定不同的培訓(xùn)方案和培訓(xùn)策略。同時，教學(xué)過程中也要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，加強對教學(xué)實用性的綜合考量。這樣才能使相關(guān)教學(xué)符合行業(yè)發(fā)展需求及企業(yè)發(fā)展需要。建設(shè)實訓(xùn)基地的相關(guān)硬件，要充分為軟件服務(wù)，也要具有一定的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能促進系統(tǒng)性工程的早日建立和完善。

（二）仿真性及開放性原則

所謂仿真性原則，是指實訓(xùn)基地在建設(shè)過程中，要與真實工作崗位一致。不僅要求工作流程和工作內(nèi)容一致，甚至還要具有一定創(chuàng)新性，這樣才能增加對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以在日后工作崗位中不斷發(fā)展和進步。同時，學(xué)生在全真模擬崗位平臺上進行實踐訓(xùn)練，也能增加對相關(guān)理論知識的掌握，從而使自身實踐能力及技術(shù)能力得到有效提升。所謂開放性原則是指相關(guān)實習(xí)平臺不僅要向?qū)W生開放，也要面向社會和企業(yè)及行業(yè)開放，這樣才能促進多方和諧互動，為協(xié)同機制建設(shè)和發(fā)展提供參考。同時，高職院校也要加強對互動反饋的關(guān)注，通過關(guān)注及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，從而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率可以得到有效提升。

（三）前瞻性及多功能原則

所謂前瞻性是指相關(guān)使訓(xùn)基地在建設(shè)過程中必須保持時代前沿地位。例如，可以在相關(guān)實訓(xùn)基地建立過程中增加對大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的運用，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)不僅能通過分析促進實訓(xùn)基地分配的合理化，也能適當(dāng)增加現(xiàn)代化設(shè)備，從而使學(xué)生可以掌握最先進的信息技術(shù)手段，這樣學(xué)生才能在日后展開會計工作過程中，合理利用相關(guān)信息化工具及平臺。而所謂多功能，是指實訓(xùn)基地不僅要包含一定的教育功能，也要具有一定的服務(wù)功能及研發(fā)功能，這樣才能在培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的基礎(chǔ)上，促進行業(yè)的發(fā)展和進步。同時，也可以在實訓(xùn)基地中加強對學(xué)生的全方位考核，并且，可以通過建立1 比1 的仿真環(huán)境，加強對學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的引導(dǎo)，例如，可以建立仿真的銀行業(yè)務(wù)辦理、財務(wù)管理、數(shù)據(jù)核算等流程，引導(dǎo)學(xué)生全方位成長。

■會計專業(yè)人才培養(yǎng)與校外實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)同機制策略

（一）加強多方共贏給協(xié)同機制發(fā)展保駕護航

可以通過多方共贏，使多方共同為會計專業(yè)人才培養(yǎng)與校外實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)同機制發(fā)展保駕護航。首先，政府財政部門對高職學(xué)校的資金投入和政策扶持相對較少，而高職院校目前的學(xué)生綜合素養(yǎng)明顯參差不齊，這些都是導(dǎo)致高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)實務(wù)性不強的主要原因。因此，政府應(yīng)不斷加強對宏觀方面的把控。不僅要適當(dāng)增加對高職教育的關(guān)注，也要為校企協(xié)同合作制定一系列扶持政策，這樣才能促進校外實訓(xùn)基地建設(shè)完善；其次，學(xué)校也要加強對會計人才的培養(yǎng)，并不斷為校企合作提供一系列實踐性人才，這樣才能促進教育質(zhì)量和教育效率的提升；再次，企業(yè)也要加強對校企合作模式的重視，希望可以通過校企合作提升企業(yè)形象，并為企業(yè)發(fā)展選拔人才；最后，會計行業(yè)要加強對企業(yè)利益的綜合考量，希望可以通過多方合作，共同建立完善的協(xié)同機制，并為會計專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）從不同層面促進協(xié)同機制管理創(chuàng)新

會計專業(yè)人才培養(yǎng)與校外實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)同機制過程中，需要從不同方面進行綜合考量，這樣才能促進管理機制的有效創(chuàng)新和完善。首先，政府需要在宏觀層面加強對相關(guān)保障機制的建立，也可以通過成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校企合作的監(jiān)督，從而為人才提供較為優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)模式；其次，會計行業(yè)也要及時響應(yīng)政府號召，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)，從而促進基地建設(shè)的合理化和科學(xué)化。例如，行業(yè)協(xié)會可以加強與高職院校的溝通，通過定期展開全體會議，加強對協(xié)同機制建設(shè)的研討，從而及時調(diào)整其中存在的問題，促進協(xié)同機制管理創(chuàng)新；最后，高職院校也要加強對會計行業(yè)協(xié)會及企業(yè)的重視，不僅可以在學(xué)校成立相關(guān)合作辦公室，也要通過互動共同開發(fā)相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)教育要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而使人才培養(yǎng)可以更上一臺階。

（三）通過互聘共培創(chuàng)新人才培養(yǎng)

可以通過政府引導(dǎo)、企業(yè)引進，從而加強校企合作的深度和廣度，這種互聘共培模式更有利于協(xié)同機制發(fā)展。首先，高職院?？梢砸M企業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)型人才，這些人才一直在企業(yè)第一線工作，其實踐能力和創(chuàng)新能力較強，對教育發(fā)展具有重要推動作用。同時，也可以邀請企業(yè)相關(guān)人才定期到學(xué)校進行講課，從而使會計相關(guān)人才可以加強對企業(yè)需求的了解。并且，可以建立相應(yīng)的教師資源庫，對教師的教學(xué)狀況進行及時監(jiān)督，從而保障引進人才的教育素養(yǎng)；其次，高職院校可以邀請一些會計行業(yè)精尖人才，并為協(xié)同機制發(fā)展奠定基礎(chǔ)；最后，學(xué)校和企業(yè)要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進行深入合作。例如，可以引導(dǎo)教師到企業(yè)第一線進行會計相關(guān)的實踐培訓(xùn)，也可以引導(dǎo)企業(yè)的人才加強與會計專業(yè)教師溝通，這樣更有利于形成聯(lián)合培養(yǎng)模式，從而促進人才培養(yǎng)的發(fā)展與創(chuàng)新。

（四）加強對教師團隊的培養(yǎng)

會計專業(yè)人才培養(yǎng)與校外實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)同機制需要人才的支持。因此，必須共同加強對教師團隊的培養(yǎng)，這樣才能為協(xié)同機制發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。首先，高職院?？梢耘c會計行業(yè)及企業(yè)共同商定人才培養(yǎng)方案。同時，在課程教材編寫過程中也要充分參考各方的意見；其次，建設(shè)相關(guān)人才校外實訓(xùn)基地時，也要加強建設(shè)教師培訓(xùn)體系。例如，可以引導(dǎo)教師到企業(yè)進行實踐訓(xùn)練，也可以通過行業(yè)培養(yǎng)不斷更新教師理論知識和教育能力，從而使教師的綜合素養(yǎng)得到有效提升；再次，教師要加強對相關(guān)會計課題的研究，不僅要參與到相關(guān)研究課題中，也要參與到企業(yè)管理更新和改革中，這樣才能根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，不斷提升教育質(zhì)量和教育效果；最后，各方也要加強對教師的綜合考核，這樣教師才能加強自我發(fā)展意識，不斷進行自我提升。例如，會計行業(yè)協(xié)會要加強對現(xiàn)有教師的資質(zhì)考核；企業(yè)也要對教師在企業(yè)的工作情況進行具體了解；高職院校也要為教師提供一定的晉升機會，從而使教師具有前進的動力與熱情。

■結(jié)語

通過建設(shè)協(xié)同機制可以發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)與校外實踐基地的融合可以促進會計行業(yè)理念革新、會計行業(yè)優(yōu)化、會計行業(yè)創(chuàng)新改革，這也在一定程度說明教育優(yōu)化，不僅需要社會各界的共同努力，也需要不斷在發(fā)展過程中創(chuàng)新和改革，這樣才能使多方在教育過程中充分互補，從而體現(xiàn)我國以人為本的基本治國方針。同時，學(xué)校和企業(yè)在不同的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向中共同合作，促進教學(xué)資源的更新和完善，這有利于會計行業(yè)更新，也能有效提升會計專業(yè)教育質(zhì)量和教育效果。