基于黃炎培職業(yè)教育思想的職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式探討

邊衛(wèi)軍（西安交通大學(xué)）

■引言

黃炎培作為我國社會變革時期的著名教育學(xué)家，他所倡導(dǎo)的教育理念，具有高于時代發(fā)展潮流的先進(jìn)性，對職業(yè)教育變革起著重大指導(dǎo)意義。在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的情況下，深度了解黃炎培職業(yè)教育思想；學(xué)習(xí)研究職業(yè)教育道德觀念和教育原則，不斷改進(jìn)當(dāng)前教育的方法與思路，利于職業(yè)教育改革的深入，實現(xiàn)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的目標(biāo)。

■黃炎培職業(yè)教育思想內(nèi)涵

（一）黃炎培對職業(yè)教育的理解

黃炎培作為民主主義革命家和教育學(xué)家，對教育有著自己獨特的看法，在黃炎培眼中我國舊時期所開展的傳統(tǒng)教育活動，主要以教材理論知識講解為主，其內(nèi)容實用性不強，難以有效地應(yīng)用在生產(chǎn)生活中，人才培養(yǎng)的效果不佳。面對這種教育現(xiàn)狀，黃炎培提出創(chuàng)新教育理念，認(rèn)為要以實用主義為核心，對職業(yè)教育進(jìn)行全面發(fā)展。為將他的教育理念付諸于實踐，黃炎培培育一批思想先進(jìn)的教育學(xué)者，并成成立教育組織，為我國職業(yè)教育的發(fā)展樹立更加鮮明的旗幟。具體而言，黃炎培對職業(yè)教育概念的理解，存在以下幾方面。一是職業(yè)教育是綜合性的教育，黃炎培認(rèn)為雖然職業(yè)教育是高等教育的一部分，但與廣義教育的對象和內(nèi)容存在較大的不同。職業(yè)教育面對的是從事技術(shù)型職業(yè)的學(xué)生，他們需要具備專業(yè)知識和技能。因此職業(yè)教育應(yīng)融合理論和實踐，凸顯其教育內(nèi)容的綜合性特征。二是職業(yè)教育應(yīng)以促進(jìn)個體發(fā)展為目標(biāo)，通過系統(tǒng)化的教育使無業(yè)者順利就業(yè)，使就業(yè)者能夠不斷提升專業(yè)技能，在工作中更輕松的完成工作任務(wù)。黃炎培在當(dāng)時社會背景下對于職業(yè)教育的理解，可以看出其先進(jìn)的理念，在當(dāng)今社會仍存在一定的借鑒價值。

（二）職業(yè)教育原則需堅持理實相結(jié)合

黃炎培認(rèn)為在傳統(tǒng)職業(yè)教育模式中，雖然教學(xué)內(nèi)容充分考慮職業(yè)需求，但缺少對實際技能的培訓(xùn)，所培育人才在能力上存在缺陷。針對這種問題，黃炎培提出理實相結(jié)合的教育原則。在課程設(shè)置上，黃炎培認(rèn)為學(xué)生實踐操作能力較弱，需要在理論教學(xué)基礎(chǔ)上開設(shè)實踐活動，強化學(xué)生技能訓(xùn)練。同時，他致力于職業(yè)教育制度的制定，以此來規(guī)范學(xué)生的動手能力。在教育原則上，黃炎培提倡“敬業(yè)樂群”的教育原則，認(rèn)為職業(yè)道德和技能培養(yǎng)是不可缺少的內(nèi)容。在職業(yè)教育中學(xué)生一旦失去職業(yè)道德素養(yǎng)，就失去就業(yè)競爭力，難以承載和傳承職業(yè)道德和精神。黃炎培認(rèn)為職業(yè)者應(yīng)以服務(wù)社會和人民為主，如果自身能力的發(fā)展只為謀生，那么職業(yè)教育就失去其意義。因此，在教育實踐中要強化職業(yè)責(zé)任心，不斷提升對自身職業(yè)學(xué)科的研究熱情，還應(yīng)鍛煉自身協(xié)作能力，凸顯職業(yè)教育的積極作用。

（三）大眾化教育強調(diào)以學(xué)生為主體

在革命時期，受到儒家思想的影響，黃炎培為實現(xiàn)教育救國的理想，他投入大量精力在教學(xué)研究中，希望探尋全新的發(fā)展路徑，幫助更多處在困苦境遇下的平民能夠順利就業(yè)并更好的服務(wù)社會。面對這種教育理念，黃炎培深入到社會基層中，對社會情況和各個產(chǎn)業(yè)發(fā)展展開研究，針對人才需要制定全新辦學(xué)模式。黃炎培曾強調(diào)：“吾思想和行為，都?xì)w宿于一點，即為怎樣造福人類?！秉S炎培堅定地認(rèn)為職業(yè)教育作為大眾化教育，需要培養(yǎng)的不是社會上的精英，而是具備大眾教育特性的全能型人才。在此過程中，學(xué)生與職業(yè)教育存在密不可分的聯(lián)系，只有以個體需求為核心，落實教育普適性；將更多社會要素融入教學(xué)實踐中，構(gòu)建特色的教育體系，才能凸顯學(xué)生時代位置，發(fā)揮職業(yè)教育在社會中的關(guān)鍵作用，推動社會和教育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

■基于黃炎培職業(yè)教育思想的職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式探討

（一）精準(zhǔn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，注重學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)

職業(yè)道德教育是黃炎培職業(yè)教育思想中最為重要的組成部分，重點在于他非常重視對職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德、人格健全、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)為只有在職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中，注重對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，實現(xiàn)職業(yè)技能教育與職業(yè)道德教育有機結(jié)合，才能保障職業(yè)學(xué)院肖培養(yǎng)出來的專業(yè)人才符合現(xiàn)代化社會用人需求。因此，基于黃炎培職業(yè)教育思想的職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，應(yīng)精準(zhǔn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，注重學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立社會責(zé)任感，保證學(xué)生在步入社會后，能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值。首先，職業(yè)院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式和人才培養(yǎng)模式，將以往重理論輕實踐教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育模式，認(rèn)真研究職業(yè)崗位對各方面專業(yè)人才的需求，將工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式與立德樹人根本任務(wù)相融合，充分凸顯出職業(yè)院校辦學(xué)特色。其次，應(yīng)注重職業(yè)道德教育內(nèi)容的更新和完善，要時刻跟隨時代發(fā)展腳步不斷更新和發(fā)展。在此過程中，職業(yè)道德教育內(nèi)容的更新需要注重三方面特性，一是要確保職業(yè)道德教育內(nèi)容的設(shè)置具有時代意義，要跟隨時代發(fā)展變化與新課改教育標(biāo)準(zhǔn)，及時調(diào)整職業(yè)道德教育內(nèi)容，將當(dāng)下最新科學(xué)理論與職業(yè)道德觀念，及時融入職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系中，用于豐富其內(nèi)容體系。二是職業(yè)道德教育內(nèi)容的建設(shè)，要具有現(xiàn)實意義，高度符合學(xué)生道德需求與道德實踐，注重激發(fā)學(xué)生參與職業(yè)道德教育內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。三是要保證職業(yè)教育內(nèi)容設(shè)置的階段性和層次性，要注重以生為本，因材施教教育理念的落實，針對學(xué)生專業(yè)、年齡階段、學(xué)習(xí)階段，實施分層次、分階段的職業(yè)道德教育內(nèi)容，以確保職業(yè)道德教育培養(yǎng)的有效性。

（二）拓寬職業(yè)院校專業(yè)教師聘任渠道，完善專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)

黃炎培曾明確提出“教育之善良，存乎其人，不存乎啟發(fā)，故增進(jìn)教員智之，尤為重要?！庇纱丝梢钥闯觯S炎培十分重視職業(yè)院校在職業(yè)教育中的作用，注重對教師專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能水平的提高，以及注重職業(yè)院校專業(yè)教師的聘任。認(rèn)為只有選擇品德、才能兼具的專業(yè)教師，才能真正將職業(yè)道德教育、素質(zhì)教育沿襲下去，才能真正落實素質(zhì)教育理念。因此，在職業(yè)院校專業(yè)教師的聘任過程中，應(yīng)注重打開教師引進(jìn)渠道，合理利用職業(yè)界的專業(yè)人才，從生產(chǎn)線上聘任有經(jīng)驗、有頭腦、有技能水平的專業(yè)人員，并給予其專業(yè)化、全面化培訓(xùn)后，將其聘任為教學(xué)老師，以便于豐富職業(yè)院校專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)，為職業(yè)教育改革提供人力保障。首先，職業(yè)院校應(yīng)進(jìn)一步提高專業(yè)教師認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，提升對“雙師型”教師任職資格的要求，進(jìn)一步縮窄準(zhǔn)入口徑，打破以往僅需本科或以上學(xué)歷即可聘任職業(yè)院校教師的標(biāo)準(zhǔn)，注重對“雙師型”教師學(xué)歷要求、職業(yè)技能要求。并建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要求職業(yè)院?！半p師型”師資隊伍的聘用，應(yīng)盡量選用碩士研究生以上學(xué)歷的教師，來整體提高職業(yè)院校教學(xué)水準(zhǔn)。同時，還應(yīng)進(jìn)一步明確雙師型教師實踐水平標(biāo)準(zhǔn)，如在企業(yè)的工作時間、對企業(yè)技術(shù)具體貢獻(xiàn)的可量化條件，通過對以上的評價與考核，將符合標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)聘者納入“雙師型”師資隊伍中，并進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)后，再上崗參與職業(yè)教育活動。

（三）重視黃炎培“手腦并用”教育思想，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力

首先，建立在以明確職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，了解職業(yè)教育，應(yīng)積極培養(yǎng)應(yīng)用型人才、技能型人才等任務(wù)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力，充分體現(xiàn)出技能、技藝合計數(shù)在職業(yè)教育工作中的作用與價值，對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。其次，根據(jù)職業(yè)院校實際辦學(xué)情況與辦學(xué)特色，將實踐教學(xué)體系的設(shè)置比重適當(dāng)增加，合理規(guī)劃理論課與實踐課的教學(xué)時長比例，注重理論聯(lián)系實踐，而非重理論輕實踐，重點加強實踐教學(xué)，將黃炎培“手腦并用”教育思想沿用其中。此外，還應(yīng)積極加強校企合作、產(chǎn)教融合以及工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式的實施力度，將企業(yè)作為職業(yè)院校實踐教學(xué)的重要實訓(xùn)場所，充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部先進(jìn)設(shè)備機器、專業(yè)技術(shù)人才與豐富操作經(jīng)驗等作用優(yōu)勢，為學(xué)生提供專業(yè)化的技能指導(dǎo)，以此培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求、社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才，進(jìn)一步提高學(xué)生在市場中的競爭力。

■結(jié)語

總而言之，當(dāng)前職業(yè)教育的快速發(fā)展，為社會進(jìn)步和各大產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型帶來新的支撐，職業(yè)教育革新關(guān)系到民族的振興，與人才隊伍的建設(shè)。黃炎培作為經(jīng)過時代洗禮，在困苦中探尋全新發(fā)展路徑的教育學(xué)者，他所倡導(dǎo)的職業(yè)教育思想內(nèi)涵豐富，在當(dāng)代仍顯示出較大的借鑒意義。深入了解黃炎培教育思想，學(xué)習(xí)和研究他所倡導(dǎo)的教育模式，傳承他為國家為社會發(fā)展的情懷，構(gòu)建職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)，以及服務(wù)大眾和社會。