初中歷史課堂導(dǎo)入的分析

●甘肅省環(huán)縣第四中學(xué) 龍恒位

自然、趣味性十足的課前導(dǎo)入是新知講解的重要前提與基礎(chǔ)。筆者在本文將從以下三方面著手，為提高初中歷史課堂教學(xué)效率提供幫助。采用這三種方法，既有助于增強(qiáng)歷史課堂的趣味性，也能較好地集中學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力，進(jìn)而將提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。

一、故事導(dǎo)入法，提高歷史課堂教學(xué)效率

為了快速提高初中歷史課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)對(duì)課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，只有這樣，才能將提高歷史課堂教學(xué)效率的任務(wù)落到實(shí)處。為此，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可通過故事導(dǎo)入法來增加課堂的趣味性，并快速集中學(xué)生注意力。故事導(dǎo)入法是指在教學(xué)過程中，教師通過講述故事的方式來導(dǎo)入新知識(shí)。但是，故事導(dǎo)入法并不適用于所有教學(xué)內(nèi)容，只適合一些寓意性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《辛亥革命》時(shí)，教師就可合理應(yīng)用故事導(dǎo)入法進(jìn)行新知講解。首先，教師可先講解孫中山先生在黃花崗起義的事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師提出問題：同學(xué)們了解孫中山嗎？最后，教師再根據(jù)之前講述的故事繼續(xù)引導(dǎo)，進(jìn)而完成本節(jié)新知的導(dǎo)入。教師通過應(yīng)用故事導(dǎo)入法，不僅可以有效提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，還能有效激發(fā)學(xué)生探索歷史的積極性。

二、視頻導(dǎo)入法，活躍歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍

1.視頻導(dǎo)入。

教師在實(shí)際教學(xué)過程中如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不能提高學(xué)生的歷史水平。因此，為了快速且有效地提高初中歷史課堂教學(xué)效率，改善枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提高歷史認(rèn)知，教師可合理應(yīng)用視頻導(dǎo)入法，引出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可通過多媒體播放與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的視頻，如《南京！南京！》《舉起手來！》等。這樣，有助于學(xué)生充分理解中國(guó)人民是如何抵抗日軍及獲得勝利的。通過視頻導(dǎo)入的方式，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，又能使學(xué)生深刻感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，以及日軍的殘暴行為。

2.歌曲導(dǎo)入。

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師除了可以應(yīng)用視頻導(dǎo)入法外，還可以通過播放歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可在新課講解前為學(xué)生播放歌曲《東方紅》。這首歌曲主要以歌頌和贊美毛主席的功績(jī)?yōu)橹?。這樣，既有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能將本節(jié)新知內(nèi)容進(jìn)行完美呈現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生跟隨教師的講解及時(shí)掌握本節(jié)新知內(nèi)容。由此分析可見，歌曲導(dǎo)入法不僅是改善歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍的重要利器，也是提高歷史課堂教學(xué)效率的重要導(dǎo)入方法之一。

三、游戲?qū)敕?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史教師除了可以應(yīng)用以上幾種導(dǎo)入方法外，還可以將游戲引入課堂中。應(yīng)用游戲?qū)敕▽⑾嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理導(dǎo)入，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)歷史知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《三大改造》時(shí)，教師可先收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞匯，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、工商業(yè)等。然后，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，引導(dǎo)各小組學(xué)生進(jìn)行“你畫我猜”的游戲活動(dòng)。通過這樣的方式，既有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)三大改造的認(rèn)識(shí)，也能充分活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。因此，應(yīng)用游戲?qū)敕▽?duì)提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量都是非常有益的。

總而言之，雖然有些初中歷史教師已經(jīng)在應(yīng)用較為新穎的導(dǎo)入方法進(jìn)行教學(xué)，但是實(shí)際教學(xué)效果并不明顯。為此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)給予高度重視，積極篩選出適合初中階段學(xué)生的導(dǎo)入方法來進(jìn)行實(shí)際授課。在具體的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)從不同角度激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，這樣，既有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《部編教材農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入案例研究》(課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB3003)的研究成果。