注重活動(dòng)開(kāi)展，構(gòu)建高效政治課堂

●安徽阜陽(yáng)城郊中學(xué) 王 梅

教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的有效形式，在當(dāng)前的政治教學(xué)中，教師要積極嘗試創(chuàng)建新穎的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)高效政治課堂的構(gòu)建。然而，盡管政治教師通過(guò)不懈努力，使高中政治教學(xué)活動(dòng)有了一定程度的改善，但是，高中政治教育質(zhì)量仍然不高。所以，政治教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法解決教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，助力高效政治課堂的構(gòu)建。

一、基于學(xué)生，創(chuàng)設(shè)分層教育活動(dòng)

每個(gè)學(xué)生都是與其他個(gè)體相區(qū)別的存在，有著屬于自身特有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知模式。但是，在以往的高中政治課堂中，有些教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，開(kāi)展“一刀切”的教育活動(dòng)。顯然，這樣的教學(xué)活動(dòng)會(huì)壓制學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。所以，在目前的高中政治課堂中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教育主體，為學(xué)生設(shè)計(jì)分層教育活動(dòng)。

例如，在《我國(guó)的政黨制度》的教學(xué)中，教師可以以學(xué)生為本，實(shí)施分層教學(xué)。首先，教師對(duì)學(xué)生的政治知識(shí)認(rèn)知情況進(jìn)行分析。實(shí)施分層教學(xué)的前提是學(xué)生之間存在差異性，所以，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備量等進(jìn)行分析，找出學(xué)生之間的差異性。其次，教師根據(jù)每一個(gè)層級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的，讓每個(gè)層級(jí)的學(xué)生都帶有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)目的性。最后，教師根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)差異性的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生有效認(rèn)知。

顯然，教師基于學(xué)生之間的差異性，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教育活動(dòng)，能夠體現(xiàn)以生為本的教育思想，進(jìn)而構(gòu)建高效教學(xué)。

二、基于新穎理念，優(yōu)化傳統(tǒng)教育活動(dòng)

教育理念是教育活動(dòng)的支撐，隨著近些年課程進(jìn)程的加快，一些先進(jìn)的教育理念開(kāi)始進(jìn)入高中政治學(xué)科的教育改革中，成為教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的支撐。所以，政治教師可以結(jié)合新穎的理念，對(duì)傳統(tǒng)教育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，讓傳統(tǒng)活動(dòng)依然綻放光彩。

以《走進(jìn)文化生活》的教學(xué)為例。在傳統(tǒng)課堂中，教師都是直接以學(xué)生座位的遠(yuǎn)近將學(xué)生分組，導(dǎo)致小組之間存在不均衡現(xiàn)象。所以，為了改變這一現(xiàn)象，在開(kāi)展合作活動(dòng)時(shí)，教師可以圍繞學(xué)生的實(shí)際能力和性格特點(diǎn)等，以“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”為原則，將學(xué)生分組。隨后，教師也可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)合作討論任務(wù)，明確學(xué)生討論的方向，提升學(xué)生交流的目的性。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生的交流過(guò)程進(jìn)行觀察，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)能給予及時(shí)的幫助，使合作活動(dòng)順利進(jìn)行。

可見(jiàn)，教師結(jié)合先進(jìn)的教育理念，對(duì)一些傳統(tǒng)教育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，能夠更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育活動(dòng)的價(jià)值，體現(xiàn)活動(dòng)的意義。

三、基于現(xiàn)代資源，開(kāi)展教育活動(dòng)

教材是教師進(jìn)行政治教學(xué)的載體，但是，教材內(nèi)容多是抽象的理論，這不利于學(xué)生理解。因此，教師也可以基于現(xiàn)代教育資源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將原本抽象化的政治知識(shí)進(jìn)行具象化處理，開(kāi)展教育活動(dòng)。

例如，在教學(xué)《我們的中華文化》時(shí)，教師可以利用多媒體開(kāi)展現(xiàn)代化的教育活動(dòng)。在課堂中，為了使學(xué)生加深對(duì)中華文化的理解，讓他們認(rèn)識(shí)到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，教師可以將文字的演變過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行展示，使他們認(rèn)識(shí)到我國(guó)語(yǔ)言文化的發(fā)展歷程。此外，教師也可以為學(xué)生展示年畫(huà)、舞獅、京劇等視頻資源，讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

通過(guò)以上可以看出，現(xiàn)代教育資源的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于教師設(shè)計(jì)現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)具有重要作用，能使抽象的知識(shí)具體化，從而構(gòu)建高效政治課堂。

總之，開(kāi)展有效的教育活動(dòng)，對(duì)高中政治教師體現(xiàn)教育價(jià)值具有不可忽視的作用。然而，目前政治課堂中教育活動(dòng)的應(yīng)用仍然存在問(wèn)題，因此，在之后的政治教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)積極從教育活動(dòng)的優(yōu)化改進(jìn)中尋找突破口，實(shí)現(xiàn)高效政治課堂的構(gòu)建。