關(guān)于全媒體時代紅色影視教育路徑重構(gòu)的研究

□范志琪

全媒體時代信息傳播的特點是多樣性，打破了時間和空間的約束，結(jié)合多種信息形式完成綜合傳播，對傳統(tǒng)紅色影視教育構(gòu)成挑戰(zhàn)。因此，教育者在此背景下需要重構(gòu)教育路徑，借助多種技術(shù)創(chuàng)新教育形式，淡化“說教”模式，激發(fā)人們的思考認知積極性，為傳承紅色文化、提升紅色影視教育質(zhì)量提供支持。

一、全媒體視域下開展紅色影視教育的必要性

全媒體視域下，廣電媒體、平面媒體等領(lǐng)域均借助視頻、圖文等形式在各個平臺上進行信息傳播，構(gòu)建全新的資訊傳播格局。在信息開放互通的背景下，紅色影視教育環(huán)境也有所改變。紅色影視教育的模式、內(nèi)容、主體、范圍等有了變化。新時期全媒體視域下，紅色影視是弘揚紅色基因的主要渠道，而紅色文化為社會發(fā)展進步提供文化指引，人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)又為紅色影視教育提供新的呈現(xiàn)思路。因此有必要借助人工智能、大數(shù)據(jù)等多種技術(shù)拓展紅色影視教育的渠道和空間，實現(xiàn)教育路徑的重構(gòu)。

二、全媒體時代背景下紅色影視教育路徑重構(gòu)的途徑

1.定位教育主體

要想做好紅色影視教育，需要明確教育者和被教育者兩種身份，教育者是教育活動的發(fā)起人、引導(dǎo)者，而受教育者是接受紅色文化、參與紅色活動的主體，具有主體性。因此，全媒體時代重構(gòu)紅色影視教育路徑需要定位教育主體，具體措施如下：

首先，在教育者心中樹立全媒體意識。由于全媒體時代信息的功能、形態(tài)和服務(wù)的多樣性較強，可以豐富資源空間和傳播形式，為學(xué)情分析、溝通交流和多元互動提供機會。因此，教育者需要增強全媒體意識，分析紅色教育特點，在紅色影視教育過程中靈活應(yīng)用多媒體渠道，打破教育主體之間的交流障礙。

其次，明確被教育者的主體地位。全媒體環(huán)境中，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和虛擬化，會產(chǎn)生平等的對話氛圍，可以明確被教育者的主體地位，打破主體間的信息傳播障礙。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互性正逐漸使傳統(tǒng)灌輸式教育向多元互動模式轉(zhuǎn)變，使主體可以平等獲取信息，相互尊重、相互認同。

最后，激發(fā)被教育者的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣即學(xué)習(xí)者思考、討論的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有助于實現(xiàn)探討式教育，為受教育者發(fā)表自身看法提供空間，明確其主體意識。因此，教育者可以通過新媒介平臺增加互動頻率。例如，借助時光網(wǎng)、豆瓣電影、影視工業(yè)網(wǎng)、奇遇電影等平臺，帶領(lǐng)受教育人員參與電影分析、評論等互動活動，激發(fā)其表達欲望，實現(xiàn)多種思維和觀點的碰撞，為弘揚紅色文化提供良好環(huán)境。

2.借助人工智能技術(shù)創(chuàng)新教育內(nèi)容

①實現(xiàn)個性化教學(xué)。全媒體時代，教育者可以借助人工智能技術(shù)完成紅色影視個性化教育。例如，利用人工智能技術(shù)的信息收集、分析、反饋功能，找尋紅色影視中的文化內(nèi)核，使受教育者通過觀看影視節(jié)目，體會其中人物蘊含的高尚情操和偉大精神。讓影視節(jié)目直擊受教育者內(nèi)心，幫助其培養(yǎng)愛國主義精神，彰顯紅色影視的價值。因此，教育者需要利用人工智能技術(shù)開展個性化分層教育。例如，借助“智能導(dǎo)師”平臺模擬教師行為，實現(xiàn)“一對一”智能式教學(xué)。在進行影視教育前，該系統(tǒng)會收集受教育者的影視偏好、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、成果作品、自身認知、所處環(huán)境、互動情況、行為表現(xiàn)等信息，最終得出學(xué)情數(shù)據(jù)，為后續(xù)開展紅色影視個性化教學(xué)工作提供數(shù)據(jù)支撐。因此，基于人工智能技術(shù)能劃分學(xué)習(xí)者的不同類型，向其發(fā)送適應(yīng)性教學(xué)內(nèi)容，進而完成個性化教育。

②自動生成教育內(nèi)容。人工智能技術(shù)可以借助當(dāng)前流行的藝術(shù)形式對紅色故事進行再次演繹，通過VR、高速傳輸?shù)燃夹g(shù)提升紅色影視的直觀性和吸引力，進而構(gòu)成多種影視傳播形式。比如，全媒體時代，人工智能技術(shù)的應(yīng)用提升了新聞稿件撰寫、審核、審查的效率和精確度，借助寫作機器人可以自動、快速完成新聞寫作和報道。因此，紅色影視行業(yè)也應(yīng)利用人工智能技術(shù)開發(fā)相關(guān)軟件，將教育者提供的音頻、視頻、圖片、文字等資源，結(jié)合特定思路自動生成教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重學(xué)情分析，完成個性化教學(xué)。

3.依托信息技術(shù)創(chuàng)新教育模式

①交互型教學(xué)。全媒體時代，借助信息技術(shù)能夠創(chuàng)新紅色影視的教育模式，將紅色故事、藝術(shù)、技術(shù)充分融合，結(jié)合時代發(fā)展特點開展教育。因此，可以通過新媒體技術(shù)打造交互型教學(xué)模式，利用微信、微博、抖音、快手、釘釘平臺，并借助多種信息傳輸模式實現(xiàn)教學(xué)信息的交互。教育者需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動受眾參與學(xué)習(xí)的積極性，帶領(lǐng)其思考、表達、討論。同時，可依托信息技術(shù)構(gòu)建在線紅色影視教育系統(tǒng)，開發(fā)多種功能，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)便利。

②體驗型教學(xué)。體驗型教學(xué)模式主要通過虛擬仿真技術(shù)調(diào)動學(xué)生感官能力，使其身臨其境地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容并完成內(nèi)化。此教育形式直觀性和立體性較強，會提升教學(xué)體驗感和真實感。例如，“虛擬體驗中心”“3D仿真實踐中心”等教學(xué)基地可以將英雄紀念館、革命老區(qū)、戰(zhàn)役發(fā)生地等場景引入仿真中心。學(xué)習(xí)者可以借助體驗型教學(xué)模式加深對紅色影視、文化的理解和感悟，為弘揚紅色文化奠定基礎(chǔ)。

③敘事型教學(xué)。敘事型教學(xué)依托全媒體時代語音交互、觸覺反饋、視覺響應(yīng)等新功能，創(chuàng)新敘事表達模式，突出其沉浸式、交互式特點，為紅色影視教育工作提供新思路。例如，在音箱上播放紅色廣播?。籒RP使受眾借助VR模式觀看沉浸式敘事片段。因此，紅色影視教育領(lǐng)域也可以通過語音交互功能和視覺響應(yīng)，完成360°全景探索，引發(fā)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生共情，提供沉浸感和交互體驗。

4.通過全媒體拓展紅色影視受眾范圍

①設(shè)置議題。設(shè)置議題是正向引導(dǎo)傳播的有效方式，由于紅色影視主要弘揚主旋律，因此需要把握信息的引導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。教育者應(yīng)有效設(shè)置紅色影視相關(guān)話題，樹立正確的立場。同時，紅色影視教育者可以邀請專家、主持人參與討論，輸出觀點，并通過短視頻等平臺發(fā)布紅色影視預(yù)告、宣傳片和關(guān)鍵片段，進而擴大受教育范圍。

此外，建議在設(shè)置議題時整合視頻、圖片、文字等元素，突出立體感，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)者關(guān)注紅色影視，為弘揚紅色文化奠定基礎(chǔ)。

②推出紅色影視文化產(chǎn)品。新時期，文化創(chuàng)新是發(fā)展和弘揚文化的關(guān)鍵，文創(chuàng)產(chǎn)品凝結(jié)著人們的智慧，可以借助技術(shù)手段將文創(chuàng)產(chǎn)品與紅色影視要素相結(jié)合。當(dāng)前文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展空間較大，且有政策支持，有助于對紅色文化的創(chuàng)新探索。例如，南京市雨花臺烈士陵園管理局與相關(guān)單位聯(lián)合推出紅色文化主題的冰箱貼、筆記本等文創(chuàng)產(chǎn)品，使受眾感受紅色精神。因此，紅色影視領(lǐng)域應(yīng)融入文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展大潮中，挖掘影視內(nèi)容中的紅色基因，將英雄人物服飾、物件、形象、場景等要素與現(xiàn)代設(shè)計元素相結(jié)合，生產(chǎn)出彰顯紅色文化的文創(chuàng)產(chǎn)品，拓展受教育面。

5.延伸紅色影視教育內(nèi)涵

全媒體時代，紅色影視教育可以和多個行業(yè)合作，利用人們的碎片化休閑時間，延伸教育內(nèi)涵、滲透紅色文化精神。例如，紅色影視可以和游戲行業(yè)合作，開發(fā)游戲，將休閑和教育功能充分融合，使受眾能夠在游戲內(nèi)獲取知識、收獲感動，借助場景體驗、角色扮演方式循序漸進地開展紅色影視教育。比如，利用VR技術(shù)開發(fā)紅色文化解謎游戲，增強學(xué)習(xí)者的歷史同步感，突出紅色影視教育的多元化，拉近受眾和紅色文化間的距離。

此外，在拓展教育空間的過程中，教育者需要提升數(shù)據(jù)處理能力，善于收集、定位、整合、篩選紅色影視數(shù)據(jù)，通過重組、分析，將數(shù)據(jù)和教育內(nèi)容相結(jié)合，為紅色文化的弘揚提供數(shù)據(jù)支持。

三、結(jié)語

綜上所述，全媒體時代下，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)飛速發(fā)展，新興媒介不斷涌現(xiàn)，實現(xiàn)了教育的數(shù)字化，改變了紅色影視的教育環(huán)境，為其創(chuàng)新發(fā)展提供機會。因此，教育者應(yīng)重新審視工作方式，依托全媒體思路，結(jié)合信息技術(shù)，細分紅色影視教育內(nèi)容，突出紅色影視教育模式的數(shù)字化。