王春瑩
(河北承德第一中學,河北 承德 067000)
國畫是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,國畫具有博大精深、風格獨特的顯著特征。中國傳統(tǒng)繪畫,歷史源遠流長,扎根于中華民族深厚的土壤文化之中。除了在國內(nèi)受到了極高的關注,在國際上也受到了廣大民眾的喜愛。學習中國畫,對繼承和發(fā)揚我國民族傳統(tǒng)繪畫有著非常重要的意義和作用。中國畫教學是小學美術教學中的基礎內(nèi)容,新課改不斷深入的情形下,其教學層面需要對學生美術素養(yǎng)以及繪畫能力進行有效培養(yǎng)。在小學階段設置美術課程對學生進行國畫教學,讓學生從小就對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)有所接觸,培養(yǎng)學生對于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的熱愛,將我國的優(yōu)秀文化進行傳承。通過國畫教學,豐富學生的學習內(nèi)容,使我國傳統(tǒng)藝術、傳統(tǒng)文化在小學美術教學課堂上得以充分的展現(xiàn)和傳承。
中國畫的學習屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。中國畫歷史源遠流長,內(nèi)容博大精深,同時有著托物言志、借物寓情的傳統(tǒng),畫面透露出畫家不同的內(nèi)心感受,也是中國畫的內(nèi)在精神和藝術風格所在。讓學生充分感受到中國傳統(tǒng)繪畫蒼茫幽深的意境,體會畫面中富有美感的構圖和造型。學生接觸中國畫,嘗試使用毛筆、墨、宣紙等工具和材料,開展趣味性造型活動,使學生在活動中感受毛筆、墨、宣紙的特點,通過學習,讓學生進一步了解中國傳統(tǒng)繪畫的工具特點和藝術特色,體驗中國畫用筆用墨技法與表現(xiàn)物象的關系,感受中國畫中筆墨情趣呈現(xiàn)的審美意味。
通過分析不同的國畫作品及表現(xiàn)內(nèi)容,認識藝術源于生活又高于生活。無論是在表現(xiàn)手法上還是在獨特的畫面效果上,都體現(xiàn)出中國畫所特有的情趣,充分表達創(chuàng)作者的個人情感。國畫教學作為美術教育的一部分,同時也作為傳統(tǒng)文化教育的一部分,無論在培養(yǎng)學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力還是提高人文素養(yǎng),熱愛中國傳統(tǒng)文化都有著深遠的意義。
(一)當今社會科學技術突飛猛進,在給人們帶來便利的同時也帶來一些負面影響
如今的學生生活中接觸大量的電子產(chǎn)品,熟練掌握電腦軟件進行繪畫,熟練地進行游戲?qū)?zhàn),對于中國畫所用的工具卻不熟悉。與此同時,在美術教學過程中,小學階段的學生思維以形象思維為主,他們對中國傳統(tǒng)繪畫的理解和認識還處于表面的、感性的狀態(tài),并且中國畫與其他繪畫相比,繪畫技巧相對復雜。教師應努力讓學生對中國畫的興趣保持持久,這樣才能夠不斷開發(fā)學生的潛能,讓學生能更深入地了解中國畫。注重學生的個性化發(fā)展,鼓勵學生在欣賞時發(fā)表自己不同的見解,讓學生產(chǎn)生創(chuàng)新意識,這樣才能夠做到對于傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。
(二)在美術教育教學中,家長普遍認為美術相對于語文、數(shù)學、英語來說就是副科,是放松的科目,并非要求孩子成為畫家,認為用不著學習美術,忽視了學生的美術教育。因此在課堂教學環(huán)節(jié)中,有部分學生也不能夠?qū)γ佬g課堂引起足夠的重視,這在美術教學過程中會出現(xiàn)學生隨意涂畫的現(xiàn)象。殊不知美術教育是培養(yǎng)學生審美意識以及人文情懷的一門課程,藝術教育的目的是提高學生的藝術欣賞水平、審美水平,是對學生人格的完善。美術課程是義務教育階段必修的課目之一,在實施素質(zhì)教育的過程中不可或缺。
(一)激發(fā)學生的學習興趣
1.利用新媒體技術,展示我國優(yōu)秀的水墨動畫作品
小學生年紀小,自主學習能力不足,平時學習主要以形象思維為主,對中國傳統(tǒng)繪畫的理解還處于表面的、感性的狀態(tài),他們更傾向于學習自己感興趣的知識,而對于那些自己不感興趣的知識往往缺乏學習動力。基于小學生的這種天性,教師可以結合小學生比較喜歡的動畫形象,在小學美術課堂教學中可以展示水墨動畫作品。如《小蝌蚪找媽媽》,在觀看的同時可以為學生穿插講解水墨畫創(chuàng)作中的暈染技法與效果,指導學生利用線條、水墨等對其進行表現(xiàn)。這樣就可以為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的國畫教學氛圍,同時更容易吸引學生的注意。
2.遵循游戲教學的原則,設計各種生動有趣的游戲環(huán)節(jié)
培養(yǎng)學生學習中國畫藝術的興趣,增強學生傳承祖國傳統(tǒng)文化的愿望。比如《水墨游戲》這一課中,設置“水墨大碰撞實驗”——教師快速示范“水破墨”方法,采用破墨激發(fā)的不同形式,感受水與墨碰撞交融在一起時的神奇效果,提高學生參與度,使之成為課堂學習的主人?;蛘咦寣W生嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料,開展趣味性造型活動。讓學生用毛筆蘸水和墨,然后在生宣紙上涂抹,在游戲活動中體驗墨色的干、濕、濃、淡的效果,體會中鋒、側鋒、順筆和逆筆的不同運用,學生從實踐中發(fā)現(xiàn)用筆、用墨的豐富變化。
3.講述中國畫相關的歷史故事,激發(fā)學生的學習情趣
在欣賞中國畫時,教師還可以通過講述“曹衣出水”、“吳帶當風”和“落墨為蠅”等歷史故事,激發(fā)學生的好奇心,使之產(chǎn)生濃厚的學習興趣。培養(yǎng)學生對于中國畫學習興趣的持久性,這樣才能讓學生積極、主動地探究中國畫的奧秘,增強學生學習的自信心。在有了一定的審美能力后,學生更容易體會到作品的美感,學習興趣更濃厚,使他們切實體驗到國畫作品的美感,避免產(chǎn)生枯燥感,形成一種積極的循環(huán),更有利于課堂效率的提升。
4.可以開設校園畫展、班級展覽等形式鼓勵學生積極創(chuàng)作
在課堂教學過程中,給予學生充分的信任,讓學生自由創(chuàng)作,大膽想象,分施展自己的才華,發(fā)揮自己的特長。在美術教學過程中,必須把中國畫的教學落到實處,以多種形式來激發(fā)學生主動參與,以此來提高學生在美術教育中的學習質(zhì)量和成效。
(二)正確使用工具
在激發(fā)學生學習興趣的基礎上,認識中國畫的工具材料——毛筆、宣紙、墨、硯臺、顏料等。在一些低年級小學美術課中,由于學生之前從未接觸過中國畫的相關工具,需要教師引導學生來認識國畫工具。以教師示范的方式展示中國畫“筆筆有濃淡”的調(diào)色調(diào)墨方法,逐步幫助學生進入學習重點,開展實踐。他們根據(jù)自己的想法自由嘗試,用毛筆勾勒長短、粗細、濃淡不同的線條,增強學生對毛筆和水墨的控制能力,使其初步獲得對毛筆和水墨的感悟,從而熟悉這些作畫工具。
引導學生從書法的用筆中學會中鋒、側鋒、逆鋒等運筆要領,由點到面,再學會區(qū)分濃淡墨色,把握水分干濕,掌握筆墨技巧。中國(寫意)畫用筆(中鋒、側鋒),用墨(干、濕、濃、淡)技法和筆墨趣味,不是一朝一夕就可以學會的,需要反復練習才可以逐步掌握。
(三)因材施教,鼓勵自由探索
在新課程標準下,生本理念是開展國畫教學需要遵循的核心理念,要求教師時刻圍繞學生的身心發(fā)展與學習需求開展教學。教師根據(jù)學生的自身特點因材施教,讓學生把中國畫工具材料和筆墨技巧結合起來,開展趣味性實踐活動,從而來完成習作,達到學習目的。
1.教師要善于運用幽默風趣、簡單易懂的語言組織教學
在教師的引導下,學生嘗試體會中國畫的意境。小學階段的教學以使學生了解中國傳統(tǒng)文化為主要目的,提高學生的綜合素質(zhì)。小學生對中國畫有初步的了解即可,筆者將繼續(xù)堅持國畫教育創(chuàng)新,讓學生更好地全面發(fā)展。國畫教學的方法與形式眾多,小學階段的學生單純、天真,這就要求教師在中國畫教學過程中讓學生不斷進行自由創(chuàng)造,充分尊重學生個體的差異性。因此,國畫教學應該在輕松、舒適的環(huán)境中進行。無論學生的繪畫水平如何,教師都應當給予一定的鼓勵。
2.教師的教學觀念要與時俱進
在新時代的教育背景下,教師要不斷學習,創(chuàng)新發(fā)展,提高自身綜合素質(zhì)。美術學科不同于其他學科,需要的是慢功夫,硬功夫,教師要潛心研究,耐得住寂寞。在繼承中國傳統(tǒng)繪畫的優(yōu)秀技法的同時,廣讀群書,博彩眾家之長,真正的提高教師的藝術素養(yǎng),拓寬教師的藝術視野。教師應構建自己的教育教學體系,結合自身的知識結構和教學工作需求,使自身的思想觀、價值觀、教育觀有機地結合起來,滲透到自己的美術教育教學中。
綜上所述,小學美術教育是現(xiàn)代教育事業(yè)不可或缺的一部分。在小學美術中國畫教育教學活動中,國畫為小學生打開了通往我國傳統(tǒng)藝術寶庫的大門,增強了小學生對于祖國傳統(tǒng)文化知識的了解和認識。
中國畫是一個龐大的、具有深刻內(nèi)涵的中國傳統(tǒng)文化體系。在小學階段,中國畫教學只是為學生提供基礎的認識。盡管如此,美術教育工作者還是要盡最大的努力將這門國粹介紹給學生,加強學生對于傳統(tǒng)文化的了解,領略了國畫的藝術魅力,尤其在大力推行素質(zhì)教育的今天,不斷樹立起民族的自豪感,使每位學生都能夠在學習國畫之后主動地承擔起文化傳承的責任。通過美術教育提高學生的綜合素質(zhì),陶冶學生的情操,啟迪學生的智慧,提升學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力,提高人文素養(yǎng),熱愛中國傳統(tǒng)文化,這是美術教師的責任。