“雙一流”背景下財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革＊

尹艷梅，莊 瑩，陳玉明

（1.廈門理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，福建 廈門 361024；2.廈門理工學(xué)院計算機(jī)與信息工程學(xué)院，福建 廈門 361024）

1 引言

百年大計，教育為本，新時代背景下高等教育成果顯著，人才培養(yǎng)方式與水平上了一個大的臺階。自國家啟動“211工程”和“985工程”之后，高等教育又迎來了“雙一流”高水平大學(xué)建設(shè)[1]?！半p一流”建設(shè)旨在履行大學(xué)的根本職能，培養(yǎng)卓越拔尖人才[2]。特別是在“雙一流”的背景下，中國應(yīng)用型本科高校的發(fā)展迎來了新的發(fā)展機(jī)遇[3]。專業(yè)建設(shè)和實踐教學(xué)是應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)兩大法寶，專業(yè)建設(shè)提高了應(yīng)用型人才的理論水平，實踐教學(xué)則增強(qiáng)了應(yīng)用型人才的動手能力，使得應(yīng)用型高校不斷向?qū)崿F(xiàn)“雙一流”的目標(biāo)邁進(jìn)[4-5]。

財務(wù)管理是在一定的整體目標(biāo)下，關(guān)于資產(chǎn)的購置與投資、資本的融通與籌資、經(jīng)營中現(xiàn)金流以及利潤分配的管理。財務(wù)管理專業(yè)是一門綜合性管理型學(xué)科，研究與實踐如何通過價值形態(tài)對企業(yè)資金運動進(jìn)行決策、計劃、控制和管理，是高校金融類專業(yè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。要建設(shè)一流財務(wù)管理學(xué)科，應(yīng)用型高校必然加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，隸屬廈門理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的財務(wù)管理課程組對所承擔(dān)的財務(wù)管理課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和管理機(jī)制等方面做出了改進(jìn)，并應(yīng)用于實踐教學(xué)當(dāng)中，成為一流財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中的一項重要嘗試。

2 財務(wù)管理實踐教學(xué)的多樣化內(nèi)容

為適應(yīng)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，針對財務(wù)管理專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點，結(jié)合目前信息技術(shù)新發(fā)展趨勢，財務(wù)管理課程組構(gòu)建了多層次的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，以滿足新時代信息技術(shù)背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。

2.1 財經(jīng)類大學(xué)生信息技術(shù)的實踐教學(xué)

信息技術(shù)日新月異，計算機(jī)與軟件是財務(wù)管理的得力助手與有利工具。工欲善其事必先利其器，加強(qiáng)信息技術(shù)教育是財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的內(nèi)在需求與外在興趣。課題組及實驗中心也有計算機(jī)專業(yè)背景的教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)實踐，讓學(xué)生掌握辦公軟件、財務(wù)軟件的使用方法，適應(yīng)財務(wù)信息化的發(fā)展需求；讓學(xué)生熟練使用常用搜索工具，增強(qiáng)財務(wù)資訊的獲取與分析能力。

2.2 信息技術(shù)與財務(wù)管理融合的實踐教學(xué)

大數(shù)據(jù)與人工智能是新時代信息技術(shù)發(fā)展的兩大趨勢，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生如何適應(yīng)信息技術(shù)高速發(fā)展與變革的社會環(huán)境，是財務(wù)管理教學(xué)需要面對的迫切問題。傳統(tǒng)的財務(wù)管理軟件已經(jīng)不適應(yīng)企業(yè)財務(wù)大數(shù)據(jù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出新的云計算體系下新型的財務(wù)管理軟件。量化管理與量化投資是信息技術(shù)發(fā)展與財務(wù)管理結(jié)合的產(chǎn)物。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，需要讓學(xué)生接觸新的財務(wù)管理軟件、財務(wù)資訊采集軟件、量化金融軟件，學(xué)會使用并綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的投資理財、數(shù)據(jù)驅(qū)動、量化管理等財務(wù)管理實踐能力。

2.3 財務(wù)管理與公司事務(wù)互補(bǔ)的實踐教學(xué)

財務(wù)管理與公司運營密切相關(guān)，公司運營決策的重大失誤造成財務(wù)指標(biāo)惡化、現(xiàn)金流斷裂，甚至公司倒閉；反之，通過財務(wù)管理實踐，對公司財務(wù)困境進(jìn)行早期預(yù)警，有助于公司運營戰(zhàn)略的及時變化與調(diào)整，使得公司走上良性循環(huán)的軌道。因此，課題組將企業(yè)管理人員作為學(xué)生的實踐指導(dǎo)教師，每周三下午不給學(xué)生安排課程教學(xué)，讓學(xué)生去公司實踐，了解公司運營與管理的模式，體驗財務(wù)管理與公司運營的互補(bǔ)與融合機(jī)制，增強(qiáng)其財務(wù)管理的實踐能力。

2.4 財務(wù)管理模擬與仿真的實踐教學(xué)

為了加強(qiáng)財務(wù)管理的實踐教學(xué)，讓學(xué)生體驗企業(yè)盈利能力、償債能力、營運能力、發(fā)展能力、現(xiàn)金流量等財務(wù)指標(biāo)與公司發(fā)展?fàn)顩r關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生成立虛擬公司，模擬企業(yè)運營過程。學(xué)生扮演公司管理及財務(wù)總監(jiān)等崗位職務(wù)，設(shè)置公司運營特殊環(huán)境，比如遇上財務(wù)危機(jī)、公共危機(jī)、產(chǎn)品危機(jī)等，讓學(xué)生具體推演公司的財務(wù)變化、決策變革等進(jìn)程，增強(qiáng)其風(fēng)險與危機(jī)意識。

3 財務(wù)管理教學(xué)實踐的多元化教學(xué)方法

除提供豐富的實踐教學(xué)內(nèi)容外，課程組還嘗試采用多元化教學(xué)方法，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分強(qiáng)化學(xué)生主人翁精神與集體榮譽感。

3.1 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)已向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變，并呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、多元化的趨勢。為了讓學(xué)生能夠提早預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，課題組使用信息技術(shù)，預(yù)先錄制先導(dǎo)實踐課，通過QQ群、微信群等流行網(wǎng)絡(luò)通訊工具分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對實踐的內(nèi)容和方法有所思考與準(zhǔn)備，增強(qiáng)實踐效果。實踐教學(xué)期間，錄制實踐教學(xué)過程，課后及時分發(fā)給學(xué)生，鞏固知識。

3.2 場景課堂教學(xué)法

為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐能力，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，設(shè)置公司運營場景，讓學(xué)生理解財務(wù)管理知識點，體驗財務(wù)管理的實踐教學(xué)。場景內(nèi)容課前布置，學(xué)生預(yù)先分組，準(zhǔn)備道具，以學(xué)生為本，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁精神，融入財務(wù)管理專業(yè)知識，結(jié)合公司實際運行過程，模擬與實踐企業(yè)財務(wù)管理方式與方法。

3.3 知識拓展教學(xué)法

財務(wù)管理與公司運營關(guān)系密切，因此，將財務(wù)管理拓展到公司運營管理知識點教學(xué)。講授與公司運行相關(guān)的知識點，包括公司運營模式、企業(yè)盈利模式、企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程等。財務(wù)管理與投資學(xué)密切相關(guān)，因此，將財務(wù)管理拓展到證券交易與投資領(lǐng)域。實踐教學(xué)過程中模擬證券交易市場，讓學(xué)生模擬股票交易過程、期貨交易過程，體驗風(fēng)險投資過程，增強(qiáng)財務(wù)管理的實踐能力。

4 財務(wù)管理教學(xué)實踐的多層次管理機(jī)制

課題組制訂了多項行之有效的管理制度，建立財務(wù)管理實踐教學(xué)的多層次管理機(jī)制，促進(jìn)實踐教學(xué)的長效發(fā)展。

4.1 課題組與實驗中心的互助機(jī)制

廈門理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實驗中心負(fù)責(zé)整個學(xué)院的實驗與實踐教學(xué)，實驗中心主要由計算機(jī)專業(yè)背景的教師組成，客觀上為增強(qiáng)財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)實踐提供了教學(xué)條件。財務(wù)管理專業(yè)課題組教師則主要有金融財務(wù)專業(yè)背景。實驗中心與課題組緊密結(jié)合，建立互幫互助機(jī)制，一起指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理與信息技術(shù)實踐能力。

4.2 教師與學(xué)生的互評機(jī)制

互評是指參與評價的雙方既是評價主體又是評價對象，促使師生相互激勵，共同發(fā)展，利于人才培養(yǎng)。師生互評的核心是引發(fā)心與心的交匯與共鳴，形成和諧、明主、平等的師生關(guān)系，激發(fā)師生共同追求發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)師生共同提高。經(jīng)過多年的實踐，逐步形成了特色的師生互評運行機(jī)制。實踐證明，師生互評對于形成良好的師生關(guān)系、促進(jìn)師生共同發(fā)展發(fā)揮了重大作用。

4.3 企業(yè)與學(xué)校的互動機(jī)制

學(xué)校似為學(xué)生的父母，給學(xué)生鞭策與關(guān)愛；企業(yè)是學(xué)生發(fā)展的平臺，促學(xué)生成長與高飛。企業(yè)與學(xué)校的互動有利于人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力。校企合作是當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，高校和企業(yè)在人才培養(yǎng)中要建立互動機(jī)制，發(fā)揮各自優(yōu)勢共同培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)成為學(xué)生的實習(xí)基地、實踐鍛煉與提升的最佳場所，高校則為企業(yè)培養(yǎng)和輸送合格的人才。

5 結(jié)束語

財務(wù)管理是一門理論性與實踐性并重的學(xué)科，而公司運營事務(wù)與其有著密切的聯(lián)系，財務(wù)管理與公司運營事務(wù)相結(jié)合的實踐教學(xué)已成為學(xué)生實踐活動需要考慮的環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的發(fā)展，軟件工具的使用給傳統(tǒng)財務(wù)管理實踐帶來新的革新，通過改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和管理模式，不斷完善實踐教學(xué)體系，對于“雙一流”背景下一流財務(wù)管理學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)都起到不可或缺的作用。