基于電梯技能競賽的“電梯故障檢測與維修”課程改革實(shí)踐

高穎

（蘇州市職業(yè)大學(xué)，江蘇 蘇州215104）

在各類電梯技能競賽中，電梯故障檢測與維修是一項(xiàng)必要的技能考核內(nèi)容，以2019年全國職業(yè)院校技能大賽智能電梯裝調(diào)與維護(hù)賽項(xiàng)為例，電梯故障診斷與排除占比為10%，在2020年全國電梯行業(yè)職業(yè)技能競賽中，電梯故障排除占實(shí)操成績的30%左右。由此可見，電梯技能競賽對于“電梯故障檢測與維修”課程改革的開展具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

1 課程特點(diǎn)

“電梯故障檢測與維修”是電梯工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。學(xué)習(xí)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性、邏輯性思考能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和應(yīng)急處理的能力；讓學(xué)生具有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度，養(yǎng)成遵守操作規(guī)范和安全文明生產(chǎn)規(guī)程、自覺維護(hù)工具和工作環(huán)境清潔的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的安全意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。學(xué)生能夠了解電梯典型的故障現(xiàn)象、故障原因，掌握電梯故障的分析方法和維修方法，遵守電梯維修操作安全守則。該課程對接電梯調(diào)試、電梯維保和電梯維修等工作領(lǐng)域，屬于知識(shí)綜合運(yùn)用課程，理論難度偏大，實(shí)踐操作為主。

2 課程問題分析

目前的教學(xué)過程中，“電梯故障檢測與維修”基本能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主體。教師能夠利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，運(yùn)用“理實(shí)一體化”的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的故障診斷和分析能力，但在教學(xué)實(shí)施過程中也存在一些問題和不足。

2.1 實(shí)踐項(xiàng)目綜合性和創(chuàng)新性不夠

根據(jù)高職院校課程項(xiàng)目化、項(xiàng)目模塊化、模塊任務(wù)化的教學(xué)的特點(diǎn)，“電梯故障檢測與維修”項(xiàng)目的開展主要是圍繞電梯的工作原理和排故工作流程，在搭建好實(shí)訓(xùn)平臺(tái)后，讓學(xué)生進(jìn)行故障檢測和維修工作。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生基本能夠掌握單個(gè)故障的檢測和排除，但是分析和排除多個(gè)故障以及綜合故障的能力較弱。進(jìn)而說明教師在綜合實(shí)踐項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)方面存在不足，未能充分開發(fā)學(xué)生的綜合思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.2 學(xué)生分組實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)

小組教學(xué)的初衷以學(xué)生為本位，引導(dǎo)學(xué)生以“小組”的方式自主學(xué)習(xí)。著力于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提倡個(gè)人資源互補(bǔ)，優(yōu)勢共享，攜手共贏。但是目前存在著實(shí)踐活動(dòng)由某些學(xué)生獨(dú)自完成，個(gè)別學(xué)生在一旁觀看的現(xiàn)象。既沒有起到實(shí)踐教學(xué)的目的，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。究其原因，一方面可能是教師小組劃分不合理，分工不明確，考核機(jī)制存在漏洞；另一方面可能是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足。

3 基于電梯技能競賽的課程改革方法

3.1 引入技能競賽項(xiàng)目，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

隨著技能競賽的普遍開展，對接專業(yè)實(shí)際工作的項(xiàng)目越來越成為競賽內(nèi)容的主導(dǎo)。電梯技能競賽項(xiàng)目均根據(jù)企業(yè)工作實(shí)際，結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，對接企業(yè)、行業(yè)，以考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能和綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。將電梯技能競賽項(xiàng)目直接引入“電梯故障檢測與維修”課程，能夠很好解決實(shí)踐項(xiàng)目綜合性和創(chuàng)新性不強(qiáng)的問題。但在實(shí)際引入過程中往往存在設(shè)備不兼容等客觀問題，因此在引入競賽項(xiàng)目的過程中，首先要求教師對電梯技能競賽項(xiàng)目做深入理解和分析，挖掘項(xiàng)目考核的內(nèi)涵，結(jié)合具體設(shè)備，將實(shí)踐項(xiàng)目“本土化”，改造為適合實(shí)訓(xùn)設(shè)備的實(shí)踐項(xiàng)目，從而將電梯技能競賽真正引入學(xué)生課堂。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生先學(xué)會(huì)知識(shí)再操作實(shí)踐，但因?yàn)榧寄艽筚愂菍W(xué)生綜合能力的考評，往往學(xué)生在備賽的時(shí)候尚沒有做好充足的知識(shí)儲(chǔ)備，通常都是一邊實(shí)踐，一邊學(xué)習(xí)，甚至是先學(xué)會(huì)操作，再深入學(xué)習(xí)知識(shí)。因此在課程教學(xué)中，引入技能競賽的訓(xùn)練機(jī)制，部分項(xiàng)目嘗試由先學(xué)后做改變?yōu)橄茸龊髮W(xué)或邊做邊學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生模仿操作等形式，讓學(xué)生動(dòng)起來，保證充沛的學(xué)習(xí)熱情，而后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索內(nèi)含的理論知識(shí)，一定程度上降低實(shí)踐難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，解決學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足的問題。

3.3 引進(jìn)技能競賽考核機(jī)制，完善教學(xué)評價(jià)體系

按照電梯安裝維修工職業(yè)崗位的能力要求，電梯技能競賽采用過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，工藝評價(jià)與功能評價(jià)相結(jié)合，能力評價(jià)與職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式。而在電梯技能競賽的評分表中，故障排除結(jié)果也僅作為其中一項(xiàng)考核內(nèi)容，除此之外還包括故障現(xiàn)象的觀察描述和故障的排除方法和過程。這與“電梯故障檢測與維修”課程的過程性考核需求不謀而合。在課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)過程中，結(jié)合電梯技能競賽評分表，根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容，結(jié)合工作要求進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置不同的考核評分表，從學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各方面展開全面評價(jià)。

3.4 滲透思政教育，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

電梯技能競賽不但要求參賽選手具備知識(shí)和實(shí)踐操作能力，更側(cè)重于考核選手的現(xiàn)場應(yīng)對故障和突發(fā)事件的能力，要求選手具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。因此在電梯技能競賽的考核中，職業(yè)素養(yǎng)的考核占比10%，包含了操作規(guī)范性、材料利用率、工具儀表的使用情況、競賽現(xiàn)場的安全文明情況以及團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作情況等方面的考核。在“電梯故障檢測與維修”課程項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中，將思政教育滲透其中，注重學(xué)生勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。讓學(xué)生感悟勞動(dòng)精神，體悟從堅(jiān)守中成就卓越、在平凡中創(chuàng)造偉大的真諦，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生加入知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。

4 教學(xué)改革成效

通過開展以電梯技能競賽為基礎(chǔ)的“電梯故障檢測與維修”課程改革實(shí)踐，一方面提升了教師的知識(shí)素養(yǎng)與專業(yè)能力。課程實(shí)踐項(xiàng)目的改進(jìn)，對教師提出了新的要求，推動(dòng)教師強(qiáng)化專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，促進(jìn)教師結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)和革新教學(xué)方法手段，全面提高教師的教學(xué)能力。另一方面，讓學(xué)生對課程有了更為明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師根據(jù)技能競賽改進(jìn)的教學(xué)方法與考評機(jī)制，與開展的實(shí)踐項(xiàng)目項(xiàng)結(jié)合，全面提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合職業(yè)素養(yǎng)。近年來在各項(xiàng)電梯技能競賽中，蘇州市職業(yè)大學(xué)電梯工程技術(shù)專業(yè)的參賽選手們都取得了優(yōu)異的成績，普通學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)及工作崗位中也能夠圓滿完成企業(yè)工作任務(wù)。

5 結(jié)語

“電梯故障檢測與維修”是電梯工程技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，屬于一門綜合實(shí)踐型的課程。通過引入貼近行業(yè)、企業(yè)的電梯技能大賽競賽項(xiàng)目、訓(xùn)練方法和考核要求，將電梯技能大賽與專業(yè)課程相容，改進(jìn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)體系，有助于走出目前課程教學(xué)中的一些困境，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提高，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。