BIM技術與中職建筑專業(yè)課程融合的研究與實踐＊
——以福建理工學校為例

湯彬芳

（福建理工學校，福建 福州350002）

目前，在中國科學技術的不斷探索與進步下，新興技術逐漸出現(xiàn)，其中在建筑施工過程中，BIM技術得以充分的發(fā)展，也是建筑業(yè)的前沿技術。為此，在專業(yè)課教學中，應當將其引進課程中，加強BIM技術與中職建筑專業(yè)課程的有效融合，不斷改善教學方式，對教學課程進行逐漸創(chuàng)新，讓學生對該技術進行充分的了解，便于在以后工作中，對其進行熟練應用，以此促進學生的良好發(fā)展。

1 BIM技術與中職建筑專業(yè)課程融合概述

BIM技術是建筑行業(yè)中最新的科學技術，可為建筑施工提供較大的幫助，具有良好的發(fā)展空間，在建筑工程中，該技術通常用于建筑工程的設計和施工管理等各方面。在BIM技術使用的過程中，可有效提高建筑工程施工效率和質(zhì)量，縮短工程施工工期，在其應用過程中，具有良好的實用價值。目前，建筑專業(yè)在中職院校中是較為重要的專業(yè)之一，在其專業(yè)課程中，包含較多的技術內(nèi)容，并在中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展下，新興科技數(shù)量在不斷增加，為建筑工程施工提供了良好的技術保障。同時，人們生活水平逐漸提高，對建筑的需求逐漸增多，使建筑工程的設計與施工方法不斷改善，充分滿足了建筑工程的整體需求。因此，在BIM技術的不斷應用過程中，應當將其引進專業(yè)課程中，與建筑專業(yè)課程進行有效的融合，可有效培養(yǎng)大批的專業(yè)人才，能夠?qū)IM技術進行靈活應用，充分展現(xiàn)該技術的應用價值。

以福建理工學校為例，該校創(chuàng)辦于1958年，是國家重點中職學校，主要培養(yǎng)國家技能型人才，基礎設施較為先進，除了培養(yǎng)中職學生基本素質(zhì)教育之外，以技能為主，培養(yǎng)了大批的技術性人才，并以學生發(fā)展為根本目標，強化課程實踐學習，對課程內(nèi)容進行不斷創(chuàng)新，發(fā)展特色辦學的理念。尤其是在建筑專業(yè)中，在課程內(nèi)容中，逐漸與BIM技術進行充分融合，并對該技術的進行不斷探究，讓學生對該技術進行初步了解，豐富建筑專業(yè)課程內(nèi)容[1]。在實際教學過程中，根據(jù)實際情況，不斷轉(zhuǎn)變教學方式，增加新的內(nèi)容，讓學生能夠?qū)ζ溥M行充分的把握，并熟練運用，有助于促進建筑專業(yè)的良好發(fā)展，充分體現(xiàn)特色辦學的理念，逐漸提升該校發(fā)展水平。

將BIM技術應用在建筑專業(yè)課程中，有助于形成良好的教學體系，完善課程的總體內(nèi)容，使學生對該技術有所了解，便于在日后的工作中，不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分提高自身的技術水平，掌握中國建筑行業(yè)中的新興技術，避免與現(xiàn)代社會出現(xiàn)脫節(jié)的問題，影響學生的未來發(fā)展。BIM技術與中職建筑課程的融合，可有效促進該技術的推廣范圍逐漸擴大，不斷增強該技術的應用效率，并逐漸提升學生的綜合能力，在新興技術和優(yōu)秀專業(yè)人才作用下，為建筑行業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎。

2 BIM技術與中職建筑專業(yè)課程融合的主要策略

2.1 合理選擇課程內(nèi)容

在實際教學過程中，中職院校對學生的技術實踐能力較為重視，基于此，應不斷加強對學生的實踐教育。在中職建筑課程中，不斷強化BIM技術與建筑專業(yè)課程的有效融合應用。為此，在教學過程中，應當結合實際情況，制定相應的教學計劃，完善建筑課程的教學內(nèi)容，不斷引進先進的BIM技術理論知識，明確具體的教學目標。合理運用BIM信息技術，更新建筑專業(yè)課程體系。實現(xiàn)師生從會用BIM到利用BIM的提升，將原有課程與BIM技術相融合，BIM技術貫穿相關專業(yè)課程，提高技術技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。利用BIM模型的可視化、直觀性（即所見即所得）等特點在建筑識圖制圖技能課程中融入BIM信息化技術實施教學改革，如“建筑構造”“工程制圖”“建筑CAD”等課程。同時，教師在教學時，還需根據(jù)學生對知識內(nèi)容掌握的程度對教學內(nèi)容進行不斷改善，充分融入BIM技術的知識內(nèi)容，強化對該技術的應用理念，讓學生在學習過程中，能夠?qū)χ袊ㄖI(yè)新興技術有所掌握，對培養(yǎng)學生的專業(yè)能力具有較大的幫助。同時，在建筑專業(yè)的教學過程中，需不斷增強學生的實踐能力，在課程的逐漸改革下，對培養(yǎng)學生的實踐能力要求增多，增加學生的動手實踐，并以此為教學主體，使學生能夠?qū)⒗碚撝R熟練應用到實際建筑工程設計和施工等一系列工作中，發(fā)揮建筑專業(yè)的作用，提高學生的綜合能力。并且在課程教學中，應當合理選擇課程內(nèi)容，根據(jù)社會的發(fā)展和學生的自身需求，在建筑專業(yè)課程中結合BIM技術進行有效教學，讓學生掌握更多有關建筑專業(yè)的科學技術，不斷打破傳統(tǒng)的教學方式，為學生提供良好的實踐機會，使其在工作時，能夠快速適應工作崗位。同時，在課程設置過程中，還需完善知識體系，將其分為不同的模塊，避免學生在學習中，出現(xiàn)理論知識記憶混亂的現(xiàn)象，通過模塊化教學，可有效為學生呈現(xiàn)新的課程概念，明確具體的課程內(nèi)容，提高學生的學習效率。

2.2 科學改善教學方法

在中國教育的發(fā)展過程中，不斷突破傳統(tǒng)的教學形式，在以往的教學方式中，通常以教師為主體，學生屬于被動接受的一方，在課堂教學中，學習較為枯燥，使學生對專業(yè)科目逐漸出現(xiàn)抵觸心理，難以進行專業(yè)學習，降低學生的學習能力，無法達到良好的教學效果[2]。同時，在傳統(tǒng)教學中，教師對新興技術的應用未能重視，對學生的發(fā)展造成不良影響。因此，在BIM技術與建筑課程融合的過程中，對其教學方式也需作出科學合理的改變，不斷順應中國教育改革的要求。在實際教學過程中，發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，教師在整體教學中起著良好的指導作用，從而使學生能夠掌握大量的專業(yè)知識，了解建筑課程中的主要內(nèi)容，并對其進行有效記憶。同時，在課程教學中，教師應當不斷結合實際的工程案例，為學生進行有效講解，并不斷開展實踐教學，讓學生具有良好的主導權，增強學生的學習興致。并且，在教學過程中，教師還可采用多媒體進行教學，通過多媒體設備的有效應用，可向?qū)W生展示BIM技術的使用方法，以動畫的形式進行充分展現(xiàn)，可讓學生直觀地了解該技術的具體用法，使其有效掌握該技術的專業(yè)知識，突出建筑專業(yè)課程中的重點內(nèi)容，便于學生的深刻記憶，以此達到良好的教學效果。

2.3 加強學科競賽實踐

在課程教學過程中，教師應當經(jīng)常舉行學科競賽等活動，豐富學生的課余生活，并通過活動的形式，有效檢驗學生對知識掌握的情況，便于教師對學生進行全面了解，以此根據(jù)學生對專業(yè)知識掌握的程度，調(diào)整教學內(nèi)容，使學生能夠?qū)I(yè)知識進行有效記憶。同時，學科競賽也是教學內(nèi)容之一，利于提高學生的學習樂趣，在競賽中，也能夠讓學生進行充分反思，了解自己不足之處，并在日后的學習過程中，對有關知識進行強化練習。為此，在BIM技術的基礎上，開展學科競賽，充分展現(xiàn)BIM技術與專業(yè)課程之間的關系，不斷對兩者的內(nèi)容進行全面整合，使其體現(xiàn)在學科競賽中，完善競賽總體內(nèi)容，并結合相應的理論知識。

在整體的競賽過程中，教師可將其分為兩輪：第一輪中，主要考察學生對理論知識的掌握能力，其中包括專業(yè)課程內(nèi)容和BIM技術內(nèi)容，基本理論考察完成后，教師為其進行評分；然后開展第二輪競賽，該輪競賽主要以實踐為主，教師可為學生提供相應的工程案例，要求學生運用所學的BIM技術和課程知識內(nèi)容對建筑工程進行分析，并設計整體的施工方案，根據(jù)學生提供的方案，教師為其進行打分。最后將兩輪評分進行匯總，以此評選出前三名的學生，可為其頒發(fā)證書，表示鼓勵，從而提高學生的積極性。

2.4 注重課后作業(yè)反饋

在專業(yè)課程教學過程中，應當讓學生深入了解整體的建筑工程施工圖紙，明確圖紙中各個構件應用的實際意義。并要求學生理解鋼筋種類以及建筑工程的整體構造，了解構件鋼筋的主要配置，讓學生掌握BIM模型的搭建過程，了解該技術的特點以及具體功能，提高學生對專業(yè)知識的認知，并不斷對三維模型進行有效教學。同時，教師在課后作業(yè)的布置中，可充分了解學生對基礎知識的理解，通過學生反饋的信息，教師可有效改善教學方法，并將BIM技術逐漸融入到建筑專業(yè)課程中，以此提高學生的學習質(zhì)量，充分掌握專業(yè)知識。在課后作業(yè)的設計過程中，可讓學生利用BIM技術制作三維模型，教師可對其進行有效指導。在動手實踐過程中，學生能夠充分記憶BIM技術的基礎知識，并對其進行靈活運用，促使教學內(nèi)容具有良好的可操作性。

3 結束語

總而言之，在中職學校建筑專業(yè)課程中，不斷融入BIM技術，將新興技術與建筑課程進行結合，有助于學生對BIM技術進行深入的了解，提高學生的專業(yè)能力，使其掌握更多的專業(yè)技能。隨著該技術的逐漸探索，該技術具有良好的發(fā)展空間，學生應當對其充分掌握，并學會對其有效應用，不斷培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，可自主建立三維模型，提高學生的專業(yè)水平，進一步推動建筑業(yè)的長遠發(fā)展。