BIM技術(shù)在中職“室內(nèi)設(shè)計”課程中的應(yīng)用研究＊
——以福建理工學(xué)校為例

馬玲華

（福建理工學(xué)校，福建 福州350002）

BIM技術(shù)即建筑信息模型，是新時期促進(jìn)中國建筑行業(yè)以及其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。BIM技術(shù)利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及其他技術(shù)構(gòu)建三維立體模型，從而可以為相關(guān)部門施工提供有效的建議。在“室內(nèi)設(shè)計”教學(xué)的過程中，利用BIM技術(shù)可以為學(xué)生提供一個模擬鍛煉的場所，使這些學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升中國相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促使中國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)走在健康的發(fā)展道路上。

1 BIM技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

BIM技術(shù)即建筑信息模型，是利用現(xiàn)代化技術(shù)和三維數(shù)字技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)字模型，可以為相關(guān)部門施工項(xiàng)目的設(shè)計、施工和運(yùn)營提供一個模擬的場所，這種模擬的重要作用在于可以將整個工程的信息進(jìn)行集成，利用數(shù)字化的表達(dá)方式具體地闡釋工程項(xiàng)目的信息，從而可以滿足項(xiàng)目自身的實(shí)際需求，由此可見BIM技術(shù)具有比較大的應(yīng)用價值。

中國早在2014年的《關(guān)于建筑業(yè)發(fā)展和改革的若干意見》中明確指出了建筑業(yè)發(fā)展的趨勢，即積極推進(jìn)建筑信息模型等信息技術(shù)在工程技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，各個地區(qū)需要根據(jù)自身的實(shí)際情況大力地推行該技術(shù)。由于經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件的限制，中國的BIM技術(shù)的研究和推廣工作起步得比較晚，但是發(fā)展速度卻很快，政府部門對于該技術(shù)格外的重視，使得BIM技術(shù)已經(jīng)在全國范圍內(nèi)的應(yīng)用取得了一些比較成功的案例。但是，在室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域BIM技術(shù)的發(fā)展和推廣受到了限制。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)水平的提升，室內(nèi)設(shè)計得到了相關(guān)部門的廣泛重視，人們也為了提升自身的住宅舒適度，往往需要利用室內(nèi)設(shè)計來實(shí)現(xiàn)。這就促使室內(nèi)設(shè)計的人才需求越來越旺盛。但是，傳統(tǒng)的“室內(nèi)設(shè)計”教學(xué)僅僅局限于課本知識，基于此，“室內(nèi)設(shè)計”課程教學(xué)中可以利用BIM技術(shù)構(gòu)建三維立體數(shù)字模型，從而為學(xué)生提供一個模擬學(xué)習(xí)的場景。由此可見，在“室內(nèi)設(shè)計”課程教學(xué)領(lǐng)域中BIM技術(shù)具有比較廣泛的應(yīng)用前景。

2 BIM技術(shù)在課程應(yīng)用中的優(yōu)勢價值與策略建議

2.1 優(yōu)勢價值

2.1.1 提升學(xué)生的理解能力

BIM技術(shù)可以化抽象為具體，提升學(xué)生的理解能力。“室內(nèi)設(shè)計”課程不同于傳統(tǒng)的“數(shù)學(xué)”“語文”等課程，具有較強(qiáng)的抽象性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能通過想象在腦海中構(gòu)建模型，使得教學(xué)活動的實(shí)際效果大打折扣。而BIM技術(shù)的應(yīng)用有效解決了這些問題。教師在課堂教學(xué)的時候，利用BIM技術(shù)可以在最短的時間構(gòu)建具體的三維可視化模型，從而有效地解決以往課程教學(xué)中存在的知識抽象、理解模糊等問題。另外，教師利用BIM技術(shù)生成三維立體圖，平、立、剖面圖和效果圖都能呈現(xiàn)出來?？梢宰寣W(xué)生仔細(xì)地觀察、研究剖面圖，然后根據(jù)自身的實(shí)際需求更改空間布局、飾面、材質(zhì)等因素。在課堂教學(xué)的時候可以有效地利用BIM的動畫模擬功能，將室內(nèi)設(shè)計的效果真實(shí)地展示出來，從而將抽象的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為具體的模型，從而有效地提升“室內(nèi)設(shè)計”教學(xué)的實(shí)際效果。教師還可以根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際需求設(shè)置空間動線制作3D動畫，將室內(nèi)空間的每個位置直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而提升教學(xué)活動的真實(shí)性與信息量，并且?guī)椭鷮W(xué)生快速地理解空間的概念，直觀地感受建成后的效果，從而可以有效地提升教學(xué)效果。最后，教師在教學(xué)活動中會遇到許多的問題，比如空間結(jié)構(gòu)、施工工藝、材料、預(yù)算，陳設(shè)、燈光等，而利用BIM技術(shù)可以有效地化繁為簡，提升整個教學(xué)效果。

2.1.2 充分調(diào)動學(xué)生的積極性

采用BIM技術(shù)可以使得教學(xué)活動更加生動具體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。室內(nèi)設(shè)計工作是一種比較復(fù)雜的工作，需要對其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的推敲，僅僅依靠學(xué)生在腦海中的想象無法有效地將其中的細(xì)節(jié)徹底加以考慮，對整個室內(nèi)設(shè)計工作造成了影響。因此，在課程教學(xué)的時候需要利用BIM模型構(gòu)建三維立體模型，從而實(shí)現(xiàn)對設(shè)計細(xì)節(jié)的推敲。學(xué)生在學(xué)習(xí)“室內(nèi)設(shè)計”課程的時候，可以充分利用BIM技術(shù)創(chuàng)建逼真的表現(xiàn)效果圖，同時，對于室內(nèi)設(shè)計而言，材質(zhì)與燈光是保障其實(shí)際效果的關(guān)鍵，學(xué)生和教師可以利用BIM技術(shù)直接設(shè)計把控所有的細(xì)節(jié)，直觀地表現(xiàn)出室內(nèi)空間的色彩，并且可以對不同的設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化，直接快速地對室內(nèi)效果進(jìn)行控制。最后，在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，可以利用BIM技術(shù)中的360°全景效果圖和漫游動畫視頻提升整個課堂的趣味性和生動性，從而充分地調(diào)動學(xué)生的積極性[1]。

2.1.3 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

采用BIM技術(shù)可以將教學(xué)活動和實(shí)踐活動有效結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。中職教育的目的是為國家培養(yǎng)一大批高素質(zhì)高水平的專業(yè)化人才。因此在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，積極地利用BIM技術(shù)可以有效地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和實(shí)踐活動，讓學(xué)生可以充分地利用模擬技術(shù)提升自身的實(shí)踐能力，將抽象的知識點(diǎn)和實(shí)踐活動有效地結(jié)合起來，促進(jìn)“室內(nèi)設(shè)計”教學(xué)效果的提升。

2.2 策略建議

2.2.1 加大開發(fā)力度，擴(kuò)展應(yīng)用范圍

為了使得BIM技術(shù)的作用可以得到有效的發(fā)揮，需要進(jìn)一步加大教學(xué)活動中對BIM技術(shù)的開發(fā)力度，從而可以擴(kuò)展在“室內(nèi)設(shè)計”課程中的應(yīng)用范圍。

首先，教師以及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)需要量身定制BIM技術(shù)，根據(jù)自身教育的特點(diǎn)，從自身的實(shí)際教學(xué)效果出發(fā)，提升中職教學(xué)和BIM軟件開發(fā)公司之間的互動，結(jié)合自身的實(shí)際優(yōu)勢開發(fā)與室內(nèi)設(shè)計息息相關(guān)的應(yīng)用軟件，使其應(yīng)用價值得到有效的發(fā)揮。在這種模式下，利用BIM技術(shù)創(chuàng)建三維可視化課堂，使得BIM技術(shù)和教學(xué)活動進(jìn)行有效的融合，推進(jìn)BIM技術(shù)在教學(xué)活動中的廣泛應(yīng)用?！笆覂?nèi)設(shè)計”教學(xué)自身存在一定的復(fù)雜性和抽象性，利用BIM技術(shù)的推廣應(yīng)用可以將比較復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，通過結(jié)合“室內(nèi)設(shè)計”的教學(xué)需求進(jìn)行軟件系統(tǒng)的開發(fā)，從而可以保證其實(shí)際應(yīng)用的效果。

其次，教育機(jī)構(gòu)需要積極地推進(jìn)與開發(fā)公司之間的互動。當(dāng)前，不少學(xué)校在“室內(nèi)設(shè)計”課程中利用BIM技術(shù)的過程中存在比較強(qiáng)的依賴心理，同開發(fā)公司缺乏有效的交流和溝通，使得BIM技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果大打折扣。如果在教學(xué)活動中僅僅一味地依靠開發(fā)公司，則無法解決一些突發(fā)的問題，因此學(xué)校和開發(fā)公司需要充分地合作，參與到軟件開發(fā)的全過程中，避免BIM技術(shù)在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的技術(shù)難題。

2.2.2 轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知，提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

BIM技術(shù)是一種依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)發(fā)展提出的全新的技術(shù)，中職學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)其有效的應(yīng)用，保障其價值的有效發(fā)揮，需要全方面提升教師對于教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的思想，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的問題，積極地提高教師對于BIM技術(shù)的應(yīng)用素養(yǎng)，保障其價值可以得到有效發(fā)揮。

首先，中職學(xué)校需要注重提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素養(yǎng)。在“室內(nèi)設(shè)計”課程中應(yīng)用BIM技術(shù)離不開教師的作用的發(fā)揮，因此中職學(xué)校需要基于現(xiàn)代化教學(xué)的目標(biāo)，注重對教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，充分地發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)化中職學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

其次，相關(guān)部門需要擴(kuò)展人才培養(yǎng)路徑。在應(yīng)用BIM技術(shù)的時候，需要進(jìn)一步擴(kuò)展在中職學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建隊(duì)伍建設(shè)的路徑，在發(fā)揮傳統(tǒng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)平臺優(yōu)勢的同時，依托于現(xiàn)代化技術(shù)開發(fā)或擴(kuò)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生具有更廣闊的學(xué)習(xí)平臺。另外，為了實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師需要參與到開發(fā)公司的軟件開發(fā)之中，實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)的專項(xiàng)發(fā)展[2]。

2.2.3 完善管理機(jī)制，加強(qiáng)資源整合

BIM技術(shù)的價值和作用的有效發(fā)揮，需要在中職學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建一個比較完善的管理機(jī)制，基于中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度，實(shí)現(xiàn)整個高職院校教育資源的重新整合。首先，中職學(xué)校的各個管理部門需要加強(qiáng)內(nèi)部的信息互動，從而可以實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，實(shí)現(xiàn)各個部門之間的有效聯(lián)動，進(jìn)而保障其效果可以得到有效的發(fā)揮；其次，教育機(jī)構(gòu)需要優(yōu)化內(nèi)部教育資金的具體分配方案，并充分滿足BIM技術(shù)在課程教學(xué)中應(yīng)用的資金需求，確保課程開發(fā)具有比較穩(wěn)定的資金來源，并為后續(xù)工作提供持續(xù)性的經(jīng)濟(jì)保障。

3 總結(jié)

BIM技術(shù)是一種依托于數(shù)字化和智能化技術(shù)的發(fā)展而提出的全新的技術(shù)，在中國的建筑產(chǎn)業(yè)以及其他產(chǎn)業(yè)具有比較廣泛的應(yīng)用前景。對于中職學(xué)校的“室內(nèi)設(shè)計”教學(xué)而言，在教學(xué)活動進(jìn)行的過程中利用BIM技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的三維立體模型，可以幫助學(xué)生將比較抽象的知識點(diǎn)具體化、立體化，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升整體教學(xué)的實(shí)際效果。