卡農(nóng)在合唱訓(xùn)練初期的運(yùn)用

荊 晶

合唱藝術(shù)由于其受眾范圍廣而頗受人們的喜愛(ài)。合唱藝術(shù)在當(dāng)代多元發(fā)展的社會(huì)文化中不斷升溫、發(fā)酵，亦走向多元發(fā)展的道路，中國(guó)合唱人在世界環(huán)境的影響下，吸收世界各地合唱藝術(shù)的精髓，不斷發(fā)展我國(guó)合唱藝術(shù)，中國(guó)從革命的怒吼式合唱漸漸走入世界人的視線(xiàn)中。在這樣的發(fā)展腳步的影響下，我們的群眾合唱、學(xué)生合唱、社會(huì)團(tuán)體合唱等都在走向更為專(zhuān)業(yè)和國(guó)際化的道路。然而，正因?yàn)榘l(fā)展的快速與許多歷史遺留問(wèn)題矛盾頗深，以致我們需要付出巨大的努力來(lái)跟上時(shí)代的步伐，一個(gè)合唱團(tuán)建立初期，合唱訓(xùn)練的方式?jīng)Q定了合唱團(tuán)道路的基礎(chǔ)和方向。我們一直在探索、進(jìn)步，但也常常忽略最為基礎(chǔ)的訓(xùn)練，而一味追求更高難度更高要求的作品，這使得處于起步階段的合唱團(tuán)在訓(xùn)練中難上加難、事倍功半。

合唱是從復(fù)調(diào)音樂(lè)發(fā)展而來(lái)，最初是由國(guó)外的唱詩(shī)班興起，在文化上與中國(guó)文化有巨大差異。既然我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)國(guó)外合唱藝術(shù)，就不能忽略國(guó)外合唱教學(xué)初期極為重要的訓(xùn)練形式——卡農(nóng)。卡農(nóng)是復(fù)調(diào)音樂(lè)的一種，意在“模仿”，每個(gè)聲部都是對(duì)主調(diào)的模仿或者重復(fù)，由于進(jìn)入時(shí)間不同而產(chǎn)生一種獨(dú)特的復(fù)調(diào)形式，是一種極為簡(jiǎn)單的復(fù)調(diào)音樂(lè)，也許正是因?yàn)闃O為簡(jiǎn)單，反倒讓人們漸漸忽略，從而認(rèn)為這種簡(jiǎn)單的卡農(nóng)不能更好的體現(xiàn)合唱團(tuán)的水平和技巧。然而，這種最為簡(jiǎn)單的合唱形式恰恰是我們應(yīng)該進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的，這對(duì)于一個(gè)合唱團(tuán)初期的多聲部聽(tīng)覺(jué)意識(shí)的建立、和聲概念的確立都極為重要。許多合唱團(tuán)在學(xué)生沒(méi)有這方面基礎(chǔ)的情況下，基礎(chǔ)訓(xùn)練薄弱，直接進(jìn)入合唱作品排練，合唱團(tuán)員沒(méi)有辦法有效的運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)意識(shí)來(lái)進(jìn)行聲部間的合作，結(jié)果只能是難度大而且收效甚微。

一、卡農(nóng)合唱作品的選擇及訓(xùn)練

當(dāng)代中國(guó)合唱作品發(fā)展多在發(fā)揚(yáng)本國(guó)傳統(tǒng)文化同時(shí)，又與世界接軌，作品常常以特點(diǎn)與難度并存，大部分新創(chuàng)作作品或現(xiàn)代、或流行，但并不適合初期訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)。中國(guó)作品中，《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》輪唱部分是典型的卡農(nóng)合唱作品，但現(xiàn)在的一些專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練中我們用到的比較少。但這首作品所呈現(xiàn)得卡農(nóng)是極為豐富得，也并不是容易掌握的。許多業(yè)余團(tuán)體初期唱這樣的作品還會(huì)出現(xiàn)三個(gè)聲部不在一個(gè)調(diào)上、速度不一致的情況，更不要說(shuō)聲音的融合和聲部均衡了。許多團(tuán)隊(duì)在唱對(duì)的情況下也僅僅停留在沒(méi)有跑調(diào)和準(zhǔn)確進(jìn)入的層面，沒(méi)有對(duì)卡農(nóng)的訓(xùn)練提升高度，完全理解卡農(nóng)作品的表現(xiàn)力。

回顧國(guó)外音樂(lè)教育歷史，學(xué)校階段的基礎(chǔ)音樂(lè)教育融合了眾多多聲部音樂(lè)教育，其中以卡農(nóng)最為常見(jiàn)，也最為基礎(chǔ)。德國(guó)的音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫就非常重視卡農(nóng)形式，編寫(xiě)了大量的卡農(nóng)作品在音樂(lè)教材中，甚至在高等學(xué)院的音樂(lè)教材中，這類(lèi)合唱作品也極為常見(jiàn)，而奧爾夫音樂(lè)體系更是在音樂(lè)律動(dòng)、節(jié)奏中也由卡農(nóng)作為初期教學(xué)和訓(xùn)練。匈牙利著名的科達(dá)伊教學(xué)法中，也有相當(dāng)多的卡農(nóng)式教學(xué)，從練聲到視唱再到作品，無(wú)一不展現(xiàn)卡農(nóng)的魅力。選擇性也是相當(dāng)多的。

在童聲合唱團(tuán)訓(xùn)練中，可以采用童聲歌曲或幼兒歌曲進(jìn)行卡農(nóng)的改編，最簡(jiǎn)單的就是輪唱。比如《理發(fā)店的老爺爺》這首兒歌，就完全可以做二至三聲部的輪唱，訓(xùn)練中學(xué)生唱一聲部，教師晚一句進(jìn)入，完全模仿學(xué)生演唱，讓學(xué)生先聽(tīng)到輪唱的形式，此時(shí)，以聽(tīng)為主的訓(xùn)練正是合唱最重要的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)的建立，當(dāng)學(xué)生在演唱自己的旋律時(shí)有能力聽(tīng)到教師演唱的另一個(gè)聲部，聽(tīng)覺(jué)概念就已經(jīng)開(kāi)始建立，這便是合唱要求的第一步，繼而可以讓學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行輪唱。在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩個(gè)聲部輪唱之后，教師再加入第三個(gè)聲部的演唱，同樣是模仿、輪唱，這時(shí)讓兩個(gè)聲部的學(xué)生學(xué)會(huì)弱唱，從而聽(tīng)到老師的第三個(gè)聲部，也就是讓學(xué)生模仿老師的音量，做到聲音的平衡，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的和諧意識(shí)，避免把合唱多聲部作為相互對(duì)抗，避免攀比各人聲部演唱的準(zhǔn)確，從而忽略的合唱中的和諧。同時(shí)，學(xué)生便聽(tīng)到第三個(gè)聲部的進(jìn)入方式，再由學(xué)生做三聲部輪唱。這樣的練習(xí)非常簡(jiǎn)單，且不需要過(guò)多的講解，只需要學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、模仿、合作就能完成簡(jiǎn)單的合唱歌曲。而在輪唱這種卡農(nóng)形式中，最需要讓學(xué)生認(rèn)知的便是“模仿”，亦可以讓學(xué)生加入動(dòng)作的模仿，更能夠理解卡農(nóng)這種復(fù)調(diào)音樂(lè)。盡管這是最簡(jiǎn)單的合唱形式，但卻是最有效的初期訓(xùn)練形式。

《理發(fā)店的老爺爺》這首歌曲的曲調(diào)其實(shí)是來(lái)自澳大利亞的民歌《kookaburra》，教學(xué)中教師也可以由此作為歌曲的延伸，一首外國(guó)合唱作品便簡(jiǎn)易的讓學(xué)生掌握了。其實(shí)，這樣的作品還有很多，中國(guó)的兒歌童聲作品也能找到許多做類(lèi)似的練習(xí)，教師只用教一個(gè)旋律，便可讓學(xué)生感受和聲的色彩。但作品選擇時(shí)也應(yīng)該注意和聲性，并不是所有的單旋律音樂(lè)都可以做輪唱，需要結(jié)構(gòu)比較整齊，同時(shí)輪唱時(shí)有較好的和聲性。

二、卡農(nóng)形式的拓展

卡農(nóng)的演唱簡(jiǎn)單易學(xué)，是合唱初期訓(xùn)練的基礎(chǔ)部分，在訓(xùn)練時(shí)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)。許多人認(rèn)為這種形式過(guò)于簡(jiǎn)單，很難表現(xiàn)豐富的和聲色彩，但其實(shí)如果運(yùn)用得當(dāng)，方法多樣，同樣可以讓團(tuán)員體會(huì)豐富的和聲色彩，而且能快速的讓合唱團(tuán)達(dá)到和聲的和諧效果，并對(duì)業(yè)余合唱團(tuán)或沒(méi)有基礎(chǔ)的合唱團(tuán)尤為有效。

匈牙利的科達(dá)伊教學(xué)法對(duì)卡農(nóng)的運(yùn)用就非常值得借鑒，特別是在練聲時(shí)的運(yùn)用。合唱團(tuán)的練聲有多重目的，除了正確的發(fā)聲訓(xùn)練，其中重要的一點(diǎn)就是聲音的統(tǒng)一及和聲的協(xié)調(diào)，要抹去合唱團(tuán)員的個(gè)性，尋求共性。做簡(jiǎn)單的和聲訓(xùn)練，我們可以用音階做卡農(nóng)形式，從簡(jiǎn)單的五個(gè)音的音階唱起，最后延伸到全部音階，二聲部可以晚一聲部?jī)蓚€(gè)音進(jìn)入，同時(shí)可以配合達(dá)爾文手勢(shì)，讓學(xué)生看、唱、聽(tīng)，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的三度和聲便形成了，其實(shí)每個(gè)聲部都只是在進(jìn)行同樣的音階進(jìn)行，只是進(jìn)入時(shí)間有早晚，在合適的位置進(jìn)入，就會(huì)出現(xiàn)美妙的和聲。在初期合唱訓(xùn)練中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些作品如果兩個(gè)聲部的節(jié)奏和旋律完全不同，反倒會(huì)好唱一些，而三度音程關(guān)系同時(shí)進(jìn)行的和聲作品并不好唱，合唱團(tuán)員沒(méi)有經(jīng)過(guò)和聲訓(xùn)練很容易跟著旋律聲部跑調(diào)。但音階的卡農(nóng)形式很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，只要音階唱得準(zhǔn)，就能自然形成和諧的和聲效果，再通過(guò)教師一步步地引導(dǎo)，讓團(tuán)員先會(huì)唱，再會(huì)聽(tīng)，長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，就會(huì)在團(tuán)員的腦海中形成三度音程的和聲效果，從而有了這樣的合唱意識(shí)，合唱意識(shí)的培養(yǎng)是我們訓(xùn)練合唱團(tuán)最終要達(dá)到的目的。

任何訓(xùn)練想要達(dá)到一定效果都不是一蹴而就的，和聲融合的聽(tīng)覺(jué)建立也并非一朝一夕，音階式的卡農(nóng)訓(xùn)練，必定要走循序漸進(jìn)的過(guò)程，由此產(chǎn)生的三度音程一直在大三度和小三度中不停變化，在演唱時(shí)，盡管個(gè)人唱的是音階，卻往往會(huì)受聽(tīng)覺(jué)的影響，讓音階變樣。這是大部分未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)聽(tīng)與唱在同時(shí)進(jìn)行時(shí)，不可避免的問(wèn)題。因此，音階進(jìn)行切忌多而繁，應(yīng)從三個(gè)音開(kāi)始，甚至可以從兩個(gè)音開(kāi)始，感受大三度和小三度的變化，橫向和縱向同時(shí)感受，循序漸進(jìn)，逐步掌握和聲平衡。

當(dāng)然，音階的訓(xùn)練也會(huì)由于簡(jiǎn)單而產(chǎn)生枯燥感，顯得過(guò)于單調(diào)，需要有更多節(jié)奏的變化及音樂(lè)的連貫或跳動(dòng)練習(xí)，在各種練習(xí)中尋求合唱團(tuán)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。我們可以把音階做不同節(jié)奏的處理，比如前八后十六的節(jié)奏型對(duì)音階進(jìn)行改編，再作輪唱處理，再配合連貫、跳躍，快速、慢速等等不同形式的練習(xí)，對(duì)合唱訓(xùn)練的處理手法也進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，一舉多得。此外，音階的練習(xí)變化多樣，在音階進(jìn)行中，停頓、保持是培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)的好時(shí)機(jī)，在指揮手勢(shì)的帶動(dòng)下，在某一和聲上突然停下來(lái)，讓合唱團(tuán)員感受此刻的和聲效果，比直接讓他們唱這兩個(gè)音所達(dá)到的效果要好得多。這樣的訓(xùn)練讓合唱團(tuán)員在自然音階的進(jìn)行中，漸漸進(jìn)入和聲性培養(yǎng)，由此，我們還可以延伸到大調(diào)音階、小調(diào)音階以及五聲音階，都可以做卡農(nóng)練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)不同調(diào)式產(chǎn)生的不同色彩。

從二聲部卡農(nóng)到三聲部卡農(nóng)，再到更多聲部卡農(nóng)，卡農(nóng)的練習(xí)可以不斷變化和增加，那么音程關(guān)系就逐步變成和弦關(guān)系，和弦唱好了，合唱也就不是問(wèn)題了。

在此，我們一直強(qiáng)調(diào)重要的是要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括合唱中重要的傾聽(tīng)，不要跳過(guò)任何一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)打牢了，聽(tīng)覺(jué)建立了，合唱也就不是難事了，作品難度加強(qiáng)也是指日可待。

三、運(yùn)用卡農(nóng)培養(yǎng)合唱團(tuán)員的創(chuàng)作能力

（一）找出適合卡農(nóng)演唱的作品進(jìn)行改編

卡農(nóng)由于它的簡(jiǎn)單易學(xué)，很容易讓合唱團(tuán)員理解和掌握，利用這樣的特點(diǎn)，可充分發(fā)揮團(tuán)員的創(chuàng)造力，讓團(tuán)員自己進(jìn)行卡農(nóng)創(chuàng)作，初期可采取自行找出合適的作品進(jìn)行卡農(nóng)創(chuàng)作，這并沒(méi)有想象中那么難。在尋找旋律適合卡農(nóng)的作品時(shí)，團(tuán)員會(huì)大量的查找曲目，進(jìn)行聽(tīng)、唱、分析譜面等案頭工作，這些許多都是指揮必做的工作，無(wú)形中使得他們充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分的理解做輪唱、做卡農(nóng)所需要的作品是怎樣的、和聲效果怎樣是合適的，不僅培養(yǎng)了他們歌唱能力和聽(tīng)覺(jué)意識(shí)，還進(jìn)一步培養(yǎng)了他們對(duì)音樂(lè)感覺(jué)的能力以，是對(duì)合唱意識(shí)最好的培養(yǎng)。

（二）自主創(chuàng)編音樂(lè)

第一步自行找已有旋律更類(lèi)似于合唱改編，把一首已有的單聲部作品進(jìn)行合唱改編，只是這樣的改編比較簡(jiǎn)單、初級(jí)。當(dāng)有一定改編能力好，還可以繼續(xù)進(jìn)行自主創(chuàng)編合唱作品。

當(dāng)然，引導(dǎo)也相當(dāng)重要。比如，在上一節(jié)提出的音階練習(xí)法，可以讓團(tuán)員運(yùn)用不同的節(jié)奏型進(jìn)行改編，節(jié)奏的改變會(huì)帶來(lái)音樂(lè)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，如果是學(xué)生，可以用他們學(xué)習(xí)視唱時(shí)每個(gè)單元學(xué)到的新的節(jié)奏型進(jìn)行音階的改編，并進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)，這對(duì)于樂(lè)理的學(xué)習(xí)又會(huì)有更深刻的理解。而對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作也并不是很難。我們也可以借鑒國(guó)外的一線(xiàn)譜教學(xué)，讓學(xué)生就用圍繞在一線(xiàn)譜旁的三個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)作，加上不同的節(jié)奏型，創(chuàng)作出一個(gè)簡(jiǎn)單的旋律，這當(dāng)中有的旋律適合做輪唱，有的不適合，不適合做輪唱的可以在老師的引導(dǎo)下，做上方三度或下方三度的平行旋律，從而形成和聲進(jìn)行，也可作四度、五度等等。

（三）中國(guó)民族音樂(lè)的運(yùn)用

前面提到柯達(dá)伊教學(xué)法及奧爾夫教學(xué)法等國(guó)外教學(xué)法對(duì)卡農(nóng)的運(yùn)用，在音樂(lè)多元化的今天，我們更注重發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，卡農(nóng)在我國(guó)合唱作品中也多有運(yùn)用，合唱團(tuán)指揮可以更多的引導(dǎo)團(tuán)員發(fā)現(xiàn)中國(guó)民族音樂(lè)，中國(guó)民族五聲音階是極為適合做卡農(nóng)練習(xí)的，通過(guò)對(duì)國(guó)外合唱作品和訓(xùn)練方式的學(xué)習(xí)和借鑒，運(yùn)用于我國(guó)民族音樂(lè)中，并發(fā)展我國(guó)合唱作品，這也是肩負(fù)在我們身上的責(zé)任。

總之，合唱團(tuán)員的創(chuàng)作能力在基礎(chǔ)訓(xùn)練拓展中完全可以實(shí)現(xiàn)，合唱團(tuán)可根據(jù)自身特點(diǎn)選擇進(jìn)行，尤其是學(xué)生合唱團(tuán)、師范院校學(xué)生合唱團(tuán)，這項(xiàng)練習(xí)是集合了作曲、編曲、和聲、曲式分析等多學(xué)科的綜合練習(xí)，是這些學(xué)科最好的實(shí)踐方式。

綜上所述，面對(duì)中國(guó)的合唱藝術(shù)走向越來(lái)與專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域，從群眾合唱到專(zhuān)業(yè)合唱都在不斷進(jìn)步和發(fā)展，這當(dāng)中如何正確培養(yǎng)一個(gè)合唱團(tuán)對(duì)合唱的理解尤為重要，人們?cè)谥饾u轉(zhuǎn)變大齊唱到多聲部才是合唱的觀念上已邁出一大步，作為音樂(lè)教師、指揮更肩負(fù)著合唱藝術(shù)的傳播和發(fā)展。任何合唱團(tuán)訓(xùn)練不能忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)于基礎(chǔ)較弱、沒(méi)有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的合唱團(tuán)，也并非沒(méi)有辦法培養(yǎng)合唱意識(shí)，任何藝術(shù)都是循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，合唱意識(shí)更非一朝一夕建立的，如果想合唱團(tuán)走得更遠(yuǎn)，業(yè)余合唱團(tuán)也要找到適合自己得訓(xùn)練方法。特別是輪唱、卡農(nóng)等練習(xí)，看似過(guò)于簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著大量的訓(xùn)練內(nèi)涵，做好小事容易，堅(jiān)持做好這樣簡(jiǎn)單的小事，并把小事做精、擴(kuò)展下去，將會(huì)形成扎實(shí)的合唱基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)合唱訓(xùn)練產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)影響。合唱團(tuán)要在練聲、和聲訓(xùn)練上多有創(chuàng)造力，在作品選擇上要有獨(dú)到之處，不能隨大流，別的團(tuán)唱什么我們就唱什么，哪些作品最近流行就唱哪些，找不到本團(tuán)的根本問(wèn)題，不解決本團(tuán)的基礎(chǔ)問(wèn)題，合唱團(tuán)在排練作品時(shí)也會(huì)有許多困難，導(dǎo)致進(jìn)步緩慢，唱作品不深入，甚至無(wú)法正確的完成作品。在正確的、循序漸進(jìn)的合唱訓(xùn)練中找到適合本合唱團(tuán)的特色，才是合唱發(fā)展穩(wěn)步向前的基礎(chǔ)?！?/p>