黨建引領(lǐng)、融合賦能，高?！耙话嘁黄贰卑嗉壧厣幕颊寺窂絼?chuàng)新

李劍榮

（宜賓學(xué)院經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)部 四川宜賓 644000）

為黨育人、為國育才是高校的重要使命和職責(zé)。在黨建引領(lǐng)下，如何創(chuàng)新高校“一班一品”班級特色文化思政育人路徑，彰顯思政育人成效，提升思政育人效果，是新時期高校黨建工作的重要任務(wù)，也是新時期思政育人路徑探索與創(chuàng)新的迫切需要，具有鮮明的時代特色與重要的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐需要，急需深入研究，大力探索，籍以豐富和創(chuàng)新高校思政育人的理論與實(shí)踐。

黨建引領(lǐng)、高?！耙话嘁黄贰卑嗉壧厣幕ㄔO(shè)思政育人內(nèi)涵分析

高校班級特色文化是指一個班級主創(chuàng)一個特色文化品牌，具體而言，是指一個班級的同學(xué)在大學(xué)校園這個環(huán)境中基于相互交往而創(chuàng)造和形成的具有本班級鮮明特色的精神文化氛圍，以及承載這些精神文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)?！耙话嘁黄贰卑嗉壧厣幕瘡?qiáng)調(diào)一個班級具有一個富有特色的獨(dú)特文化品牌，具有鮮明的班級特色與烙印，是班級的物資環(huán)境、精神寓意，文化特性的統(tǒng)一。主要包含班級物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面的內(nèi)容。

班級“一班一品”物質(zhì)文化是班級特有的組織烙印，鮮明特質(zhì)的載體和依托，主要包含班級各具特色的教室文化、寢室環(huán)境、宣傳氛圍、班級活動，甚至包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級建立的論壇、QQ群、博客、微信群等多個方面的內(nèi)容、形式、形態(tài)。

（班級“一班一品”班級制度文化主要是指班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的具有各自班級鮮明個性的班級理念，行為準(zhǔn)則，約束機(jī)制等方面所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)，是班級文化的載體和基礎(chǔ)，是各種班內(nèi)組織形態(tài)及為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)而建立的各類規(guī)章制度、約定俗成的總和。

班級“一班一品”班級精神文化是指被班級大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可的個性突出、特色鮮明的組織觀念、文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)元素，它包含班級的價值觀、目標(biāo)、精神、道德風(fēng)氣等精神層面的眾多因素。

總之，班級“一班一品”物質(zhì)文化、制度文化、精神文化是一個整體，有的是有形的，有的是無形的，相互聯(lián)系、相互影響、形成一個體系，構(gòu)建起不同班級的具有各自特色的“一班一品”班級特色文化氛圍，從而共同對學(xué)生的成人成才，思政育人起著潛移默化的深遠(yuǎn)而重要的影響。

黨建引領(lǐng)、高?！耙话嘁黄贰卑嗉壧厣幕ㄔO(shè)思政育人現(xiàn)狀分析

高?！耙话嘁黄贰卑嗉壧厣幕ㄔO(shè)現(xiàn)狀如何？客觀分析，準(zhǔn)確把握其面臨的形勢與問題，對進(jìn)一步做好高校思政育人工作具有重要作用。目前高校班級特色文化建設(shè)受到高度重視，相關(guān)工作蓬勃開展，文化思政育人效果良好，取得了不少成績，但也存在許多問題和不足，需要大力改進(jìn)和提高。比如班級特色文化建設(shè)，特別是“一班一品”班級特色文化建設(shè)重理論，輕實(shí)踐，宏觀理論分析多，具體微觀實(shí)踐指導(dǎo)少，知行合一，特色性實(shí)踐研究與探索嚴(yán)重不足，需要大力強(qiáng)化。再如“一班一品”班級特色文化建設(shè)手段單一，多路徑融合賦能嚴(yán)重不足，需大力深化等問題。這些多種問題的存在，都需要高度重視，進(jìn)一步積極采取措施，切實(shí)加以強(qiáng)化與改進(jìn)。

高校“一班一品”班級特色文化建設(shè)思政育人意義與作用日益凸顯，需要進(jìn)一步高度重視。班級是學(xué)校的基本細(xì)胞。對高校而言，只有具備了健康、有活力的細(xì)胞，才會有健康而文明的高校校園生活。怎樣使班級成為有活力的健康細(xì)胞? 強(qiáng)化班級文化建設(shè)，特別是強(qiáng)化“一班一品”特色班級文化建設(shè)是重要路徑。因?yàn)橐环N好的，具有特色的班級文化可以有效地激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛班級的熱情，增強(qiáng)班集體的凝聚力，調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，健全和完善大學(xué)生的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育立德樹人的根本目標(biāo)。這就需要高度重視班級文化建設(shè)，特別是班級“一班一品“特色文化建設(shè)，以此作為手段，大力提升和強(qiáng)化班級特色文化思政育人效能。

高校“一班一品”班級特色文化建設(shè)思政育人實(shí)踐性探索需不斷深入，進(jìn)一步大力強(qiáng)化。目前，高校班級特色文化建設(shè)思政育人取得巨大成績，但重理論研究，輕實(shí)踐探索問題比較突出。在當(dāng)前高校班級特色文化建設(shè)中，理論研究較多，但主要是圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)力提升、道德文化、心理健康教育、學(xué)習(xí)型班級、時代精神等方面進(jìn)行，且眾多理論研究多集中于宏觀層面分析，而微觀理論指導(dǎo)弱、具體實(shí)踐探索不足，缺乏深入可行的實(shí)踐操作分析指導(dǎo)，特別是先進(jìn)理論對班級“一班一品”特色文化建設(shè)引領(lǐng)與指導(dǎo)不夠，實(shí)踐探索需進(jìn)一步加強(qiáng)。

高?！耙话嘁黄贰卑嗉壧厣幕ㄔO(shè)思政育人手段單一，多路徑融合賦能需進(jìn)一步深化。高?！耙话嘁黄贰卑嗉壧厣幕ㄔO(shè)思政育人需多主體高度重視、多手段、多路徑深入融合才能取得好的效果。在建設(shè)主體上，過去高校班級特色文化建設(shè)，常常存在各主體協(xié)調(diào)不夠，分散發(fā)力，重視不夠等情況。比如高校對班級“一班一品”特色文化建設(shè)思政育人工作關(guān)注不夠；高校輔導(dǎo)員對班級一班一品”特色文化建設(shè)思政育人指導(dǎo)不足；高校學(xué)生對班級一班一品”特色文化建設(shè)思政育人認(rèn)識不深等問題。在建設(shè)手段和路徑上，很多高校存在建設(shè)手段單一、多路徑融合不夠等突出問題。特別是在建設(shè)“一班一品“特色班級文化建設(shè)思政育人具體實(shí)踐中，各建設(shè)主體如何把“一班一品”特色班級文化建設(shè)同學(xué)科思政內(nèi)容相融合、同課程思政內(nèi)容相融合，同專業(yè)思政內(nèi)容相融合，從而建立起更好、更有效的班級特色文化思政育人新模式等方面融合賦能不夠深，不夠廣，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

黨建引領(lǐng)，高?！耙话嘁黄贰卑嗉壧厣幕ㄔO(shè)思政育人路徑分析

高校班級“一班一品”特色文化建設(shè)思政育人中，如何多主體融合，如何將建設(shè)思路、方法、措施多路徑創(chuàng)新，如何將學(xué)科思政、專業(yè)思政、課程思政融合到班級建設(shè)中去，找到創(chuàng)新性、操作性強(qiáng)的新路徑，實(shí)現(xiàn)班級特色文化建設(shè)思政育人新提升，是班級特色文化建設(shè)思政育人的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

高校班級“一班一品”特色文化建設(shè)思政育人指導(dǎo)理論創(chuàng)新：差異性，精品性。高校班級特色文化建設(shè)思政育人在指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)差異性，精品性，凸顯班級特色文化建設(shè)思政育人“一班一品”，要求抓班級建設(shè)必須強(qiáng)化班級“一班一品”特色文化建設(shè)，從而豐富和提升班級特色文化建設(shè)思政育人指導(dǎo)理論。

高校班級“一班一品”特色文化建設(shè)思政育人行動思路創(chuàng)新：開放性。在高校班級特色文化建設(shè)思政育人工作中，廣泛調(diào)研，深入研究教育部、省教育廳在班級特色文化建設(shè)思政育人方面的相關(guān)制度、政策、措施等多方面的要求、規(guī)定及鮮活案例，以此為高校班級特色文化建設(shè)思政育人工作開展提供政策支撐與經(jīng)驗(yàn)借鑒。

在高校班級特色文化建設(shè)思政育人工作中，深入了解學(xué)習(xí)其他高校在班級特色文化建設(shè)思政育人方面好的做法、存在的問題等相關(guān)情況，并進(jìn)行全面現(xiàn)狀分析，為班級特色文化建設(shè)思政育人做好實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒。

在高校班級特色文化建設(shè)思政育人工作中，深入收集、分析理論與實(shí)踐資料，在此基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際，從個性到共性，從特殊到一般，分析提煉班級“一班一品”特色文化建設(shè)思政育人與課程思政立德樹人的高度融合路徑與方法，給出創(chuàng)造性、操作性比較強(qiáng)的可行性方案與解決辦法。

高校班級“一班一品”特色文化建設(shè)思政育人研究方法創(chuàng)新：多向性。在高校班級“一班一品“特色文化建設(shè)思政育人中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，既找理論依據(jù)，又找實(shí)踐依據(jù)。以理論作指導(dǎo)，以實(shí)踐作支撐。

在高校班級“一班一品“特色文化建設(shè)思政育人中，堅(jiān)持從特殊到一般，從個別到普遍，具體分析個別班級“一班一品”特色文化建設(shè)思政育人的典型案例，從中分析、總結(jié)、提煉出多樣具有代表性和典型性的解決問題的路徑和方法，以此多維度、多方向促進(jìn)和提高班級特色文化思政育人水平。

高校班級“一班一品”特色文化建設(shè)思政育人實(shí)踐路徑創(chuàng)新：融合性。在高校班級特色文化建設(shè)思政育人中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐路徑創(chuàng)新，突出融合性，努力實(shí)現(xiàn)班級特色文化建設(shè)與思政育人相融合，將高校班級“一班一品”特色文化建設(shè)思政育人同學(xué)科思政、專業(yè)思政、課程思政教育相融合，探索創(chuàng)新立德樹人，融合性思政育人的新思路、新辦法、新途徑。

班級”一班一品“特色文化建設(shè)思政育人同學(xué)科思政相融合、構(gòu)建班級思政育人特色文化學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維、學(xué)科視野、學(xué)科素養(yǎng)具有重要作用。班級文化建設(shè)，特別是班級“一班一品”特色文化建設(shè)同學(xué)科建設(shè)有機(jī)融合，能夠有效夯實(shí)班級特色文化建設(shè)的內(nèi)涵，拓展班級特色文化建設(shè)的外延，從而大大豐富班級特色文化建設(shè)的內(nèi)容與形式，對構(gòu)建和塑造班級特色文化學(xué)科精神，核心理念，強(qiáng)化學(xué)科思政與文化思政融合，提高思政育人水平具有重要作用。

班級“一班一品”特色文化建設(shè)思政育人同專業(yè)思政相融合、構(gòu)建班級思政育人特色文化專業(yè)精神。專業(yè)是學(xué)生成人成才的重要依托，也是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)中的重要任務(wù)與主要內(nèi)容。在學(xué)生大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中，將學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)，專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成同專業(yè)思政相融合，對提升學(xué)生專業(yè)眼界，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)精神、引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)方向、打造學(xué)生專業(yè)世界，完美學(xué)生專業(yè)人生都具有重要作用，是高校思政育人的重要路徑。

班級“一班一品”特色文化建設(shè)思政育人同課程思政相融合、構(gòu)建班級思政育人特色文化課程功效。課程對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力、技能具有重要作用。強(qiáng)化課程建設(shè)，充分發(fā)揮課程思政作用，切實(shí)將課程思政同班級“一班一品”特色文化建設(shè)思政育人相融合，大力發(fā)揮課程知識及課程思政在武裝人，拓展人、發(fā)展人、豐富人等多方面的作用和功效，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，強(qiáng)化課程思政與特色文化思政融合育人能力與水平，具有重要作用。