王方舟
(湖南工程學院,湖南 湘潭 411104)
服裝模特所涉及的工作領(lǐng)域不局限于基本的走臺展示,對于互聯(lián)網(wǎng)興盛的當代社會,各大網(wǎng)購平臺的服裝經(jīng)銷商也在聘用服裝模特,作為良好的形象來宣傳自身門店。服裝形體表演其本身就是一門藝術(shù)的展示,通過良好的形體動作充分發(fā)揚模特外在的氣質(zhì),同時在配合良好設計的服飾使得模特在舞臺上的展示效果更為光鮮亮麗,從而引發(fā)消費者對于服飾消費的意愿[1]。然而,模特想展示出自己形體良好的一面,則需要通過大量努力的形體訓練課程。如何有效地開展形體訓練課程,是當下服裝模特形體訓練課程改革的方向與重點所在。
形體訓練課程是一門針對服裝模特專業(yè)形態(tài)的訓練課程,其中囊括豐富的教學理論和知識,服裝模特的使命是為了讓服裝充滿生命氣息與人文美,服裝模特作為形象代表,需要對相應的服裝設計師與藝術(shù)創(chuàng)作者負責,努力展現(xiàn)出自己最美好的一刻給觀眾,讓服飾藝術(shù)在模特身上大放光彩,此為服裝模特最基本的道德素養(yǎng)?,F(xiàn)如今模特的服裝展示不僅僅需要審視模特整體的行為舉止,對于模特所流露出的神韻也有一定要求,因此,服裝模特需要經(jīng)過專業(yè)的形體訓練課程才能更好地兼顧兩者的展示[2]。
形體訓練作為一種課程應該具有教育改革最核心的價值理念。形體教育課程其思想的核心必須以貫徹莊重、優(yōu)雅為基本課程培方針。同時形體訓練課程不單是針對某一類學生進行訓練的,形體訓練課程旨在協(xié)調(diào)配合學生的協(xié)同展示精神,通過形體訓練,可以讓學生鍛煉堅強的意志以及克服困難的決心,其中最為核心的是要全方位提升學生的人文素養(yǎng)以及思想道德水準。
形體訓練課程應當注重對于學生基本功的教授,將基本的走路形態(tài)、甩臂動作、表情展露以及得體優(yōu)雅的動作訓練作為基礎,同時在完善基本功練習的同時,對不同的學生進行不同的培訓。因為,在形體課程培訓階段,不同學生身體狀況是不一樣的,需要有針對性地對他們進行定制的教學培訓,切不可將千篇一律的理念實行到所有學生的形體教育上[3]。
形體訓練的主要目的是培養(yǎng)學生良好的形態(tài),在形體訓練課程開展的時候,應當注重對于理論的教育,使學生充分掌握理論知識以后再將理論付諸于行動實踐中。學生應充分了解自身身體狀況以及實際的形象展示狀況,在日后課程訓練中有針對性地對相關(guān)問題進行學習與訓練,努力將自己最為莊重、典雅的一面展現(xiàn)給觀眾,提升自己的專業(yè)水平。
審美作為形體課程最主要的培訓目的,是培訓學生擁有一套比較全面的審美觀,讓學生感受美、領(lǐng)悟美,最后由自身創(chuàng)造美。總而言之,形體教育的根本目的是讓學生對美有著更好的理解以及更好的展示,并且將其融入到自己日后的服裝模特職業(yè)生涯中,達到更好發(fā)展的目的。審美作為學習的一部分,學校應當盡可能地在形體訓練課上向?qū)W生展示出不同形式的美,引發(fā)學生不同的思考,最終豐富學生的鑒賞能力,從而全面提高學生在服裝模特領(lǐng)域中自身的審美水平,引導其更好地展示自己[4]。
形體訓練課程是探討如何將學生更為美好的一面展示給大眾,也是為塑造更美好的學生形象為目的開展的?,F(xiàn)如今,“愛美”是所有服裝模特最基本的心態(tài),形體訓練課程恰好迎合了廣大學生的這種心態(tài)。形體訓練課程教授學生如何訓練自己、如何讓自己展示美,讓學生感受到形體訓練課程給自己帶來的變化,使之朝著更好的形態(tài)方向發(fā)展。學生受此影響,在學習形體訓練課程時主觀能動性方面有著很大的提升。
傳統(tǒng)的形體訓練課程是教學者按照固有訓練計劃進行比較死板的教學,教學者為了減輕工作壓力,按照學生平均的生理狀況進行普遍培訓,忽略了學生個性化的成長。形體訓練課程在幫助學生打下基本功的同時,也需要注重發(fā)掘每個學生對于服裝模特這個行業(yè)所特有的天賦,注重于培養(yǎng)學生在某一領(lǐng)域的職業(yè)路線規(guī)劃,要針對體型不同的學生制定不同的教學訓練計劃。因此當下對于形體訓練課程需要朝著個性化、目標化的教學方向進行實踐與改革。
服裝模特展示的不僅是衣著,他們自身也是呈現(xiàn)出的藝術(shù)展示,所以今天的服裝展示即要求模特外在光鮮亮麗,也要求他們將最有靈魂、最具藝術(shù)性的一面展現(xiàn)給觀眾。因此,形體訓練課程不單是要對學生進行形態(tài)上的培訓,還要對學生進行人文情懷以及素質(zhì)涵養(yǎng)方面的培訓,同時改變行業(yè)普遍存在的浮躁心態(tài)也迫在眉睫,學生們應當把服裝模特行業(yè)作為一種藝術(shù)進行更深層的締造,而不是簡單地停留在肢體的展示上。因此應當加強學生人文素質(zhì)的教育,使其符合現(xiàn)代社會主義的核心價值理念。同時,模特作為公眾人物,更應該注重自己的言行舉止,努力將自身的修養(yǎng)提升到更高的層次。
傳統(tǒng)的形體訓練課程,其教學模塊包含思想教育和形體教育,相對而言有些枯燥和乏味,學生在長期的訓練過程中,難免會出現(xiàn)抵觸情緒。服裝模特行業(yè)是競爭巨大的行業(yè),并且服裝模特的職業(yè)生涯相對于其他職業(yè)而言短得多。因此,需要通過教學讓從事服裝模特工作的同學們能在短暫的職業(yè)生涯中發(fā)揮出最完美的服裝展示效果。形體訓練課程應當進行多樣化的教學,通過教學豐富學生們的認知,使學生將來無論是從事服裝展示工作還是在其他領(lǐng)域從業(yè)都能全方位發(fā)展。
形體教育課程在教授學生如何把控自身形體訓練的時候,應該讓學生學會目的導向,有針對性地對自己某方面的不足進行定向訓練。學生除了完成日常必要的訓練安排之外,更多的是要貼合自己目前所處的狀況制定相應的訓練計劃。因此,要幫助學生發(fā)現(xiàn)對于服裝模特形態(tài)上把控不足的地方。另外,根據(jù)學生各自的情況,學校應當給予他們不同的演出環(huán)境,實踐能讓學生發(fā)現(xiàn)自身因為訓練不足而造成的缺點,同時也對他們在職業(yè)模特展臺上的心理素質(zhì)的錘煉有很好的推動作用,能引導學生向更好的方向進行發(fā)展,讓學生對自己有全新的認知。
形體訓練實踐課程的開展需要學校為學生提供實踐場所,在實踐活動開展之前,學校應當將學生分為不同的批次,根據(jù)學生各自的特色、自形態(tài)特征以及各自所擅長服裝表演的領(lǐng)域進行定向分配。學校需要落實貫徹以人為本的原則,充分發(fā)揚個人的天賦與愛好。在課下之余,學校及老師也應當多鼓勵學生參加社會實踐,多投入到商業(yè)演出計劃之中。同時學校應及時向?qū)W生反饋服裝模特行業(yè)方面的專業(yè)信息,給學生提供較為明確的指導方向。將實踐成績的好壞作為對學生考核的一項指標。
形體訓練課程對于服裝模特行業(yè)有著舉足輕重的作用,相應的教學理念也應當進行不斷改革,教育的開展應該全方位地以學生實際情況來進行。學校在落實自身教學任務的同時,也需要對學生開展心理上的教學,使其德、才、形兼?zhèn)?。對于學生不同的身體情況,學校應給予特殊的教學訓練,做到以人為本,以人為中心來開展教學,不落下任何一位學生。應給予學生更多的展示機會,使學生對自己有更好的認知,從而使他們在以后的形體訓練中能夠激發(fā)出主觀能動性。學校應當施行引導式教育,切不可實行推動式教育。