高職院校助力新時代鄉(xiāng)村振興的路徑研究

黃 鋆，楊 然，沈 承

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北，武漢 430050）

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題關(guān)系到國計(jì)民生之根本，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中做出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大決策部署，是解決“三農(nóng)”問題的抓手。2020年12月召開的中央農(nóng)村工作會議上也把鄉(xiāng)村振興提到了重要位置，這為未來農(nóng)村發(fā)展指明了方向和道路。教育部制定出臺了《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計(jì)劃（2018-2022年）》，為推動高等院校深度參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略明確了目標(biāo)。在新時代，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢尋求和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的結(jié)合點(diǎn)，積極探索高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略新路徑，全力推動鄉(xiāng)村振興。

1 高職院校助力鄉(xiāng)村振興的必然性

1.1 歷史使命所在

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是在習(xí)近平總書記十九大報(bào)告中首次提出的戰(zhàn)略計(jì)劃，是解決“三農(nóng)”問題的總抓手。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施有助于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展，走中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路。2018年12月教育部出臺的《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計(jì)（2018-2022年）》，明確指出按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！笨傄?，加快構(gòu)建高校支撐鄉(xiāng)村振興的科技創(chuàng)新體系。進(jìn)入新時代，高職院校應(yīng)承擔(dān)起服務(wù)助力“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略、服務(wù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

1.2 內(nèi)涵式發(fā)展需求

高職院校深入開展供給側(cè)改革，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、特色專業(yè)挖掘、科研成果轉(zhuǎn)化、辦學(xué)質(zhì)量與水平提升、社會影響力擴(kuò)大等渠道，結(jié)合鄉(xiāng)村振興科學(xué)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，來促進(jìn)高職院校自身內(nèi)涵式、可持續(xù)發(fā)展。同時，高職院校深入探索挖掘產(chǎn)學(xué)研融合方式，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，來提升高職院校社會服務(wù)能力，最終助力鄉(xiāng)村振興。

1.3 基本職能要求

高職院校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際合作交流的基本職能，做實(shí)“五大”基本職能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高校的根本任務(wù)是立德樹人，實(shí)現(xiàn)立德樹人必須與“五大”基本職能相融合，堅(jiān)持人才培養(yǎng)的政治方向、堅(jiān)定科學(xué)研究的學(xué)術(shù)取向、堅(jiān)守社會服務(wù)的價(jià)值導(dǎo)向、堅(jiān)持文化傳承創(chuàng)新的文化自信、堅(jiān)守國際交流合作的中國立場，結(jié)合開發(fā)人力、培養(yǎng)人才、完善人格、凝聚人心、造福人民，扎實(shí)構(gòu)建服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的理論及實(shí)踐體系。

2 高職院校助力鄉(xiāng)村振興過程中的障礙問題

2.1 產(chǎn)學(xué)成果服務(wù)效果不明顯

近年來，高職院校注重運(yùn)用科技資源、產(chǎn)學(xué)成果、科研力量來處理“三農(nóng)”問題，在科技信息傳播、科研成果推廣等方面發(fā)揮了重要作用。但是，高職院校助力鄉(xiāng)村振興過程中，也存在一定不足，例如對“三農(nóng)”方向的科研投入比例較低、重視程度不高、產(chǎn)學(xué)成果貢獻(xiàn)率偏低等問題，普遍高職院校未能意識到產(chǎn)學(xué)研成果服務(wù)對鄉(xiāng)村振興的重要意義，科研人員局限于科學(xué)研究的范圍，缺乏對農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新性。同時，高職院校對農(nóng)業(yè)科學(xué)研究沒有明確的指導(dǎo)性，而忽視了農(nóng)村發(fā)展需求，從而導(dǎo)致了產(chǎn)學(xué)成果與社會需求脫節(jié)，產(chǎn)學(xué)科研成果服務(wù)鄉(xiāng)村振興效果不明顯。

2.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)存在一定問題

高職院校助力鄉(xiāng)村振興過程中，不僅需要提供綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，更需要為鄉(xiāng)村培養(yǎng)具備懂文化、會知識、能創(chuàng)新的新型農(nóng)民，這為高職院校的發(fā)展帶來了一個重要契機(jī)。但是現(xiàn)實(shí)來看，高職院校在人才培養(yǎng)、新型農(nóng)民培育方面與新農(nóng)村建設(shè)無法實(shí)現(xiàn)完全融合，高職院校學(xué)生返回農(nóng)村就業(yè)率偏低，人才流失情況較為嚴(yán)重。

3 高職院校助力鄉(xiāng)村振興的路徑研究

3.1 提升高職院校助力鄉(xiāng)村振興的服務(wù)能力

為了更好的助力鄉(xiāng)村振興、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，高職院校應(yīng)該定位好社會服務(wù)功能和服務(wù)內(nèi)容，這樣有利于高職院校能夠更好地推動自身內(nèi)涵式、可持續(xù)化發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展服務(wù)。在此過程中，高職院校的社會服務(wù)意識也會提高，提升高職院校助力鄉(xiāng)村振興、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的大局意識，并結(jié)合深化教學(xué)改革、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，培育出服務(wù)“三農(nóng)”的具備懂文化、會知識、能創(chuàng)新的應(yīng)用型人才；與服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)有效結(jié)合，以立德樹人為根本任務(wù)，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯理想、提升科研人員與大學(xué)生為鄉(xiāng)村振興服務(wù)的自覺性。

3.2 創(chuàng)新高職院助力鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)模式

高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，也肩負(fù)著扎根新農(nóng)村建設(shè)的職責(zé)。因此，高職院校應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)需要、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會需求，融合專業(yè)相關(guān)性、崗位相通性、資源共享性，來探索扎根新農(nóng)村建設(shè)的人才培養(yǎng)模式。高職院校應(yīng)明確鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的人才需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立與之相匹配、相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，從而促進(jìn)人才供給的多樣性、豐富性，培養(yǎng)一批能夠熱愛農(nóng)業(yè)、扎根鄉(xiāng)村、服務(wù)農(nóng)民的應(yīng)用型型專業(yè)人才；根據(jù)鄉(xiāng)村振興的需求，培養(yǎng)一批以務(wù)農(nóng)為職業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民，高職院校發(fā)揮科技信息、生產(chǎn)知識、產(chǎn)業(yè)技術(shù)、科研成果的優(yōu)勢，為新型職業(yè)農(nóng)民提供學(xué)習(xí)平臺，將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識傳播至農(nóng)村和農(nóng)民，讓具備現(xiàn)代化知識、善于發(fā)揮創(chuàng)新精神的新型職業(yè)農(nóng)民作為農(nóng)村的“領(lǐng)頭羊”來引領(lǐng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向；加強(qiáng)主要面向農(nóng)村就業(yè)高職大學(xué)生的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、必要的知識技能、熟練的技術(shù)能力，能夠?yàn)橹︵l(xiāng)村振興堅(jiān)守農(nóng)村一線的高素質(zhì)技能型人才。

3.3 參與鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是集城鄉(xiāng)融合、產(chǎn)業(yè)推進(jìn)、文化傳承和改革創(chuàng)新的系統(tǒng)工程，在推動鄉(xiāng)村振興過程中需要整合力量，形成共識、凝聚人心，充分發(fā)揮文化的功能和作用。首先，高職院?？梢葬槍r(nóng)民開展鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化傳承職業(yè)技能培訓(xùn)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”信息科技手段打造文化資源庫，保護(hù)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其次，協(xié)助當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)做好鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的可持續(xù)化化發(fā)展，對農(nóng)村的生態(tài)文化、產(chǎn)業(yè)文化、科學(xué)文化等方面進(jìn)行創(chuàng)新性傳承和保護(hù)。再次，高職院?？梢岳谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”信息科技新模式來傳播鄉(xiāng)村文化美麗，增強(qiáng)鄉(xiāng)村文化影響力，提升農(nóng)民對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.4 助力鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展

高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興，應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)貜?qiáng)化創(chuàng)新引領(lǐng)、突出特色優(yōu)勢，來積極推進(jìn)融合發(fā)展的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)新體系。高職院校根據(jù)鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)刭Y源稟賦，利用自身的學(xué)科、專業(yè)、人力等優(yōu)勢，可以協(xié)助打造鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)信息平臺、新型農(nóng)民線上培養(yǎng)網(wǎng)課、農(nóng)科教融合、農(nóng)文旅推廣、科技研發(fā)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新協(xié)作等模式，延伸鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈、提升產(chǎn)業(yè)價(jià)值，聚集資本，吸引消費(fèi)市場，以推動當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)良性發(fā)展。

4 結(jié)語

高職院校助力新時代鄉(xiāng)村振興，可以發(fā)揮自身所具備的優(yōu)勢和功能，以農(nóng)村當(dāng)?shù)貙?shí)際建設(shè)需求為主，在服務(wù)能力、人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面大有作為，來更好地服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢發(fā)揮應(yīng)有貢獻(xiàn)。