淺談高中政治課堂的提問形式

韓梅

（山東省長島中學(xué)，山東 長島 265800）

在高中政治課堂上，老師運用有效的提問和學(xué)生感興趣的提問形式是提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，而提問形式的出發(fā)點也要從學(xué)生的心理和情感出發(fā)，使學(xué)生對政治知識有進(jìn)一步的了解，從而達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)成果。課堂上老師設(shè)計的問題形式，不僅僅要符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，還要從時間，途徑和對象方面設(shè)計有效的問題，并把提問形式多樣化、多元化，從而使學(xué)生回答問題的積極性得到進(jìn)一步提升。

一、高中思想政治課上的提問的標(biāo)準(zhǔn)

（一）老師設(shè)計的提問形式是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

課堂上提出的問題學(xué)生是否感興趣？那就要看老師設(shè)計的問題形式，設(shè)計問題的多樣性才能使提問變得有效。但是高中的政治內(nèi)容一般都是從學(xué)生的日常生活出發(fā)，所以老師設(shè)計的政治問題應(yīng)該遵循三個原則，生活性原則、引導(dǎo)性原則、遞增性原則等，這三個原則作為出發(fā)點來設(shè)計問題，才可以讓學(xué)生由淺到深的理解政治知識。首先，問題的設(shè)計要具有生活性原則，政治課程內(nèi)容離不開學(xué)生的生活，而政治課程內(nèi)容都是生活中的案例，所以政治知識要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從而進(jìn)一步來加深學(xué)生對政治知識的認(rèn)識和理解。因此，政治老師在設(shè)計政治問題的時候，一定要從學(xué)生的身邊收集材料，并設(shè)計生活化原則的問題，使得政治問題的形式變得不在枯燥無趣。生活化原則的提問方式對學(xué)生理解和感悟政治知識有著很大的幫助，也會把抽象的政治知識變得直觀形象化，讓學(xué)生對政治知識理解地更加透徹。除此之外，有效的提問和多樣的提問形式可以讓學(xué)生不自覺地參與到政治課堂中，這樣一來，會讓學(xué)生集中注意力的學(xué)習(xí)政治知識。比如，在講政治知識《我國的個人收入分配》，老師要給學(xué)生提生活化問題：“讓學(xué)生說一說有哪些收入？其中收入的錢是怎樣分配的？如果讓你來分配，你會怎樣設(shè)計呢？學(xué)生聽到與生活有關(guān)系的問題，會有很大的興趣去討論分配和收入，用什么方式來表現(xiàn)等；還有一點就是生活化原則的政治問題，會讓學(xué)生把政治知識和生活有效的融合，并運用政治知識克服生活中的都困難，減少負(fù)面情緒，同時為以后學(xué)生的生活奠定良好的基礎(chǔ)。其次，老師要設(shè)計引導(dǎo)性問題，因為在政治課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的時間是固定的，一節(jié)課堂僅僅只有45 分鐘，而且新的課程改革要求老師要做課程的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識，所以，老師可以運用新的課程理念來設(shè)計問題，并通過引導(dǎo)的形式來設(shè)計問題，從而進(jìn)一步的突破政治知識的重點和難點，如此一來，學(xué)生不僅會在固定的時間里完成老師布置的任務(wù)，還可以使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力得到提升。最后，老師設(shè)計的問題形式要具有遞增性原則，高中課程的提問形式是提高學(xué)生政治成績的有效手段，除了把生活中的案例引入到課堂中，老師也要注意引導(dǎo)學(xué)生突破政治知識的重難點，當(dāng)然，為了使學(xué)生能到透徹的理解政治知識的重點和難點，老師在設(shè)計問題的時候，一定要是循序漸進(jìn)、由簡單到困難的進(jìn)行提問，只有這樣，學(xué)生才能慢慢地融入政治課程，才能引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生對生活中案例進(jìn)行想象和思考，從而還原案例，與此同時，讓學(xué)生一步步慢慢地走進(jìn)政治課堂，并使得學(xué)生學(xué)習(xí)的政治知識得到進(jìn)一步鞏固。

（二）政治課堂上的提問是否具有多樣性

老師設(shè)計的問題再完美，如果提問形式不適合于學(xué)生，學(xué)生對這樣的問題不感興趣，這樣會大大地降低課堂上的教學(xué)效果。因此，如果老師沒有設(shè)計學(xué)生感興趣的提問形式，會出現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。所以，老師要從學(xué)生的導(dǎo)入就開始突破教學(xué)的重難點，并以有趣的提問形式來進(jìn)行導(dǎo)入，當(dāng)然老師也可以采用更多的提問形式，如啟發(fā)式，探究式，比較式，引導(dǎo)式等，針對不同的政治內(nèi)容可以采用不同的提問形式，這樣會使政治課堂的教學(xué)更加有效。

二、提問形式在高中政治課堂上的重要性

高中政治知識跟初中政治知識是不一樣的，初中的政治知識學(xué)生理解起來比較簡單，也通俗易懂，而高中的政治知識不僅內(nèi)容多，而且難度還比較大，尤其是抽象的政治知識，對于學(xué)生的思維能力要求還是很高的。而高中學(xué)生突然從初中的政治知識過渡到高中政治課程是需要一定時間的，當(dāng)然也需要老師的有趣的教學(xué)方法和提問形式，豐富多樣的提問形式是幫助學(xué)生過渡的有效途徑。因此老師一定要高度重視政治課堂上的提問形式，并通過不同的提問形式引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)政治課堂，除此之外，老師也要明白提問形式對于政治課程的重要性。

（一）豐富的提問形式可以加深學(xué)生對政治知識理解

其實對于學(xué)生來說，豐富的提問形式可以使學(xué)生對政治知識更加感興趣，因為課堂上的提問形式是跟政治知識有關(guān)的，也是可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識興趣的。如有的政治知識對于學(xué)生來說理解起來比較抽象，尤其是對于剛剛升入高中的學(xué)生，需要老師設(shè)計引導(dǎo)式的提問形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己生活中的一些政治案例，然后把這些案例分享給其他的學(xué)生和老師，因為學(xué)生最感興趣的就是自己生活中的例子，生活還給學(xué)生們帶來了更多的道理，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的基礎(chǔ)，所以老師運用引導(dǎo)式的提問形式把生活案例融入其中，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)政治知識打下基礎(chǔ)。豐富的提問形式可以讓學(xué)生更深一步的了解政治知識，曾經(jīng)有一名著名的教育家說過，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是從實踐中學(xué)習(xí)和獲得道理，而老師在設(shè)計政治問題的時候，一定要注重提問的形式，這樣學(xué)生才會主動的去思考政治問題，而不是老師所說的直接灌輸，因為如果老師直接灌輸，學(xué)生很快就會忘，所以，要讓政治知識走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，并讓學(xué)生在生活中靈活的運用政治知識的方法就是老師提出的問題要讓學(xué)生銘記于心，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)成果。

（二）豐富的提問形式會讓學(xué)生積極地參與到課堂中，并有效的理解政治知識的重難點

豐富的政治知識提問形式，主要就是讓學(xué)生主動思考并回答問題，而且提問形式還要由易到難的順序進(jìn)行提問，這樣才會符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，并對學(xué)生的思維有著更好的發(fā)展，不僅如此，還能讓學(xué)生主動地參與到課堂中，并積極主動地探索政治知識，從而使得課堂的教學(xué)氛圍更加活躍。除此之外，政治知識的提問形式還能逐漸的攻破教學(xué)的重難點，因為政治的提問形式其實對于學(xué)生來說有很強(qiáng)的針對性，就是為了讓學(xué)生理解政治知識的重點和難點。因此老師的主要任務(wù)就是在教學(xué)過程中把政治知識的重難點教給學(xué)生，并讓學(xué)生理解，這才能完成政治課程的教學(xué)目標(biāo)。而課堂上的提問形式還能夠一步一步地引導(dǎo)學(xué)生直接找到政治知識的主要內(nèi)容，從而使得課堂上的時間會變得充足，讓學(xué)生在充足的時間里繼續(xù)理解政治知識的重點和難點。比如再講《偉大的改革開放》這一政治知識的時候，老師要針對重點內(nèi)容進(jìn)行有效提問，如，如何實施改革開放？改革開放過人們的生活有什么變化？是不是人們的生活越來越幸福了，這樣的問題不僅包含了人民以后的發(fā)展情況，同時又進(jìn)一步引出了人民在政治參與方面的變化趨勢，對于學(xué)生理解政治知識的重難點有著很大的幫助。

三、豐富的提問形式培養(yǎng)學(xué)生全方面地發(fā)展

豐富的提問形式可以進(jìn)一步加強(qiáng)高中生的反應(yīng)能力，在高中的學(xué)生們正在處于青春期，心里激素和心理特點正在發(fā)展中，而高中生的反應(yīng)能力也比較差，所以老師在設(shè)計政治問題的時候，一定要符合學(xué)生心理發(fā)展特點，并在提出問題之后停頓3～5 秒，讓學(xué)生在頭腦中有一個思考的過程，這樣學(xué)生才能積極地回答出政治問題，而在學(xué)生思考的過程中，會處于緊張的思考狀態(tài)，這樣一來，會使學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)展。因為如果老師不給學(xué)生思考時間，學(xué)生就會不思考直接回答，這樣會影響答案的準(zhǔn)確性，而為了培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，老師必須要設(shè)計豐富的提問形式，讓不自信的同學(xué)也積極地回答問題，同時，回答完問題，老師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，因為回顧是鞏固新知識的過程，也是學(xué)生思考問題的過程，而鞏固是學(xué)生加深政治新知識的途徑。雖然說有的學(xué)生知識比較廣闊，智力水平也比較高，但是老師也要設(shè)計有趣的問題，并運用不同的形式提出問題，這樣一來，學(xué)生看到或者聽到不同的問題形式，會有很大的積極性去回答政治問題，對于學(xué)生來說，只要有興趣，才會去用心的學(xué)習(xí)，如此一來會為政治課堂的教學(xué)效率畫上圓滿的句號。

例如，老師要給學(xué)生們講《建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系》這一政治知識的時候，老師可以運用生活中的案例來設(shè)計問題，如，現(xiàn)在人們的經(jīng)濟(jì)來源方式越來越多，那經(jīng)濟(jì)的來源主要依靠什么呢？如果經(jīng)濟(jì)來源的方式越來越多，人們的生活水平也就會越來越高了嗎？但事實并不是如此，其實如果國家靠發(fā)行的紙幣來提高經(jīng)濟(jì)，那人們手里的錢多了之后，生活水平還會大大地降低，那請學(xué)生們想一想，為什么是這種情況呢？當(dāng)老師提出這個也最后，正好與學(xué)生的想法是相反的，學(xué)生們感覺特別疑惑，于是學(xué)生就會充滿熱情去探索老師提出的問題，在小組探索過程中，還進(jìn)一步提升了學(xué)生們之間的合作能力。

所以，在政治課堂上，老師不僅要提出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的問題，還要注意政治內(nèi)容的提問形式，只有用豐富多樣的提問形式進(jìn)行提問，才可以有效地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的心理，使得學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)政治知識，并把政治知識有效地運用到自己的身邊。

四、結(jié)語

政治課堂上的提問形式是政治教學(xué)過程中老師和學(xué)生互動的主要途徑，當(dāng)然，有效的提問形式是老師最重視和最關(guān)注的政治知識焦點，而在高中政治課堂上，要運用生活性原則，遞增性原則和引導(dǎo)性原則來設(shè)計課堂上的提問形式，并運用豐富的提問形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣度，從而使得課堂上的教學(xué)氛圍變得輕松愉悅，并讓學(xué)生在固定的時間里，把政治課堂的重點和難點記在心里，同時培養(yǎng)學(xué)生對政治課程的熱愛之情。