職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興的實踐研究

陳紹華

（北方機電工業(yè)學校，河北 張家口 075000）

黨的十九大明確提出大力踐行鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是促進中國特色鄉(xiāng)村建設的重要舉措，同時也為職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展增添了新的發(fā)展機遇。鄉(xiāng)村戰(zhàn)略在實施過程中，對知識型人才、技能型人才、創(chuàng)新型人才的需求也在持續(xù)的上升，這就更加需要發(fā)揮出職業(yè)院校的使命和責任，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面推進提供重要的助力和服務。只有不斷地實現(xiàn)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的良好對接，才能真正地從整體角度上提升農(nóng)村勞動者的技術技能以及綜合素質(zhì)，才能充分地凸顯職業(yè)院校的作用，以便為鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的落實做出更大的貢獻。

一、職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的應然邏輯

（一）理念邏輯

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中對職業(yè)教育的發(fā)展提出了明確的規(guī)定和要求，即注重知行合一、工學結(jié)合，不斷加強校企合作力度。職業(yè)教育本就具有明顯的跨教育、跨職業(yè)以及跨產(chǎn)業(yè)的基本特點，在全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，職業(yè)教育更應該發(fā)揮出自身的價值，分析鄉(xiāng)村振興對人才的實際需求，并主動打破“教育域”的思維限制，對傳統(tǒng)辦學思路進行改革和創(chuàng)新，充分地突出職業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，以便為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提供重要的人才保障[1]。

（二）目標邏輯

眾所知周，人才培育離不開教育，而鄉(xiāng)村戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)也必然需要借助職業(yè)教育這一有效路徑。但是近年來隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化價值理念的不斷發(fā)展，職業(yè)教育也逐漸突出了“離農(nóng)”傾向的問題，主要體現(xiàn)在定位、專業(yè)設置、就業(yè)以及技術服務等方面。而要想實現(xiàn)職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展的目標，就需要對當前“離農(nóng)”的現(xiàn)狀加以改進，逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H農(nóng)”，這樣才能保證職業(yè)教育更好地為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展而服務，才能培育出更多為鄉(xiāng)村振興服務的人才，從而更好地促進鄉(xiāng)村社會的穩(wěn)定發(fā)展[2]。

（三）主體邏輯

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實際上具有很強的系統(tǒng)性，涉及到人才、產(chǎn)業(yè)、文化、生態(tài)振興等多方面的內(nèi)容，而單一主體助推會引起內(nèi)容單一、重復建設等問題的發(fā)生。所以，職業(yè)教育在助推鄉(xiāng)村振興的過程中，就需要結(jié)合鄉(xiāng)村振興內(nèi)容的豐富性以及復雜性，聯(lián)合政府、企業(yè)、鄉(xiāng)村等主體的力量，實現(xiàn)主體的協(xié)同發(fā)展，才能發(fā)揮出多元主體為鄉(xiāng)村振興服務的目標，才能真正地改善當前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展困境，才能讓農(nóng)村人民的生活質(zhì)量以及經(jīng)濟水平得到改善，才能促進鄉(xiāng)村全面振興目標的實現(xiàn)。

（四）方法邏輯

鑒于鄉(xiāng)村振興具有很強的系統(tǒng)性，所以職業(yè)院校在助推鄉(xiāng)村振興的過程中，就需要對傳統(tǒng)被動的助推方式加以創(chuàng)新和改進。這就需要借助頂層設計，不斷地創(chuàng)新和傳變職業(yè)教育的辦學以及發(fā)展理念，以“職教聯(lián)姻”地“校企合作、產(chǎn)教融合”為重要抓手，積極實施學歷人才培養(yǎng)以及非學歷人才培養(yǎng)并重的舉措，并踐行專業(yè)帶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要理念，從而切實提升職業(yè)教育辦學效率、企業(yè)生產(chǎn)效率、政府行政效率以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，這樣才能真正地為鄉(xiāng)村振興而服務[3]。

二、職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興存在的問題

（一）缺少深入認識，教育定位偏離

職業(yè)教育是促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面落實的重要助力，但是很多職業(yè)院校都沒有深刻認識到職業(yè)教育對鄉(xiāng)村振興的實際功能和作用，在制定職教發(fā)展目標與鄉(xiāng)村振興目標上，往往無法將二者進行充分的結(jié)合，僅僅考慮到職業(yè)教育為讓農(nóng)村人員為城鎮(zhèn)發(fā)展提供勞動力的問題，并沒有考慮到實現(xiàn)鄉(xiāng)村人才向鄉(xiāng)村振興主力軍轉(zhuǎn)變的問題，大多數(shù)職業(yè)院?？紤]的是城鎮(zhèn)企業(yè)人才的需求，而鮮少考慮到鄉(xiāng)村振興方面的問題。盡管國家已經(jīng)頒布和出臺了很多職業(yè)教育助推農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策，但是由于具體的實施細則不足，導致鄉(xiāng)村職業(yè)技能培訓供給方面也突出了較多的問題。

（二）缺乏合理的資源配置及鄉(xiāng)村振興培訓

鄉(xiāng)村振興的實施需要有與之對接的培訓項目和資源，但是當前職業(yè)院校所提供的培訓資源往往是根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求而設置的，并沒有考慮到農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方面的專業(yè)及資源配置，而且課程體系與農(nóng)村發(fā)展也存在不吻合的問題，所以培養(yǎng)出的人才也就無法滿足鄉(xiāng)村振興的發(fā)展需求。尤其隨之農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進程的加快，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟也不斷朝著智能化、網(wǎng)絡化等方向發(fā)展，對技術技能型人才的需求越來越高，這就需要職業(yè)教育加緊做出改變，來更好地適應鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。

（三）校農(nóng)合作深度不足

產(chǎn)教融合、校企合作是新時期職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，但是職業(yè)院校在校企合作時，往往會優(yōu)先考慮和選擇大中型企業(yè)，而很少與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小型企業(yè)或者村辦企業(yè)加強合作，校農(nóng)之間的合作深度不足，并未認識到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實際需求，忽視了小型企業(yè)對技術技能人才的需求，自然也就難以發(fā)揮出職業(yè)院校為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務的作用。

三、職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興的有效舉措

（一）加強職業(yè)教育的宣傳力度

職業(yè)技術教育是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的迫切需求，而且對于教育改革縱深發(fā)展也有重要的意義，不僅如此發(fā)展職業(yè)教育也是積極落實和踐行科教興國的重要舉措，對于解決三農(nóng)發(fā)展問題以及促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展更是有著關鍵性的意義。為發(fā)揮出職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興的實際價值，就需要不斷地借助新媒體及傳統(tǒng)媒體的作用，加強職業(yè)教育的宣傳力度，同時還可以組織有關的機構(gòu)或者專業(yè)，實施進村入戶，幫助家長和學生了解更多就業(yè)方面的內(nèi)容，并根據(jù)學生的就業(yè)特點和需求，來不斷地提升職業(yè)技術教育的影響力以及吸引力，營造出發(fā)展職業(yè)技術教育的良好范圍，為職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略營造良好的社會氛圍，提供重要的保證[4]。

（二）為職業(yè)教育提供充足資金支持

要想更好地迎合以及滿足鄉(xiāng)村振興對勞動者以及人才的需求，發(fā)揮出職業(yè)院校的有效助力作用，國家和政府應該不斷地加強職業(yè)教育經(jīng)費的投入比重，特別對于一些基礎設施不足的職業(yè)院校，更應該加大資金支持力度，從多個渠道來不斷地為職業(yè)院校的發(fā)展提供充足的辦學資金，來不斷地縮小職業(yè)院校與高等院校之間的差距。同時，還應該對職業(yè)教育的專項資金規(guī)模進行擴大，可以選擇獎勵性補助等形式，為職業(yè)院校的實訓基地提供更多的資金支持，特別需要對認可度較高的實訓基地加以重視。此外，還需要根據(jù)上級的資助政策，對職業(yè)院校中的貧困生進行扶持，為貧困生的學習和成才提供重要保證；另外國家也可以結(jié)合職業(yè)院校的辦學績效等情況，來實施獎勵，從而提高職業(yè)教育的辦學積極性，提高職業(yè)院校的辦學質(zhì)量。

（三）合理調(diào)整職業(yè)技術教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)

為保證充分的滿足鄉(xiāng)村振興的發(fā)展需求，職業(yè)院校還應該充分的結(jié)合區(qū)域鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律和特點，充分地發(fā)揮出農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，為區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展設置與其需求相符的專業(yè)課程，以便為鄉(xiāng)村振興的實施提供和培養(yǎng)更多的適用型人才。同時，結(jié)合職業(yè)崗位以及具體的市場就業(yè)需求，對專業(yè)課程的內(nèi)容進行科學的調(diào)整，對于一些與市場發(fā)展不符或者就業(yè)率低的專業(yè)進行壓縮。此外，還應該不斷地加強職業(yè)院校與鄉(xiāng)村企業(yè)的合作力度，并設置對口專業(yè)，不斷地實現(xiàn)實踐教學與鄉(xiāng)村工作的結(jié)合，并積極融入和落實工匠精神的思想理念，來不斷地提升學生自身助力鄉(xiāng)村振興的使命感和責任意識[5]。

（四）建立完善的人才培訓體系

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對高層次人才有很高的需求，特別需要產(chǎn)業(yè)人才以及專業(yè)技術人才，所以這就更加需要發(fā)揮出職業(yè)院校的人才培育作用。為滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才需求，職業(yè)院校就需要建立起完善的人才培訓體系，不斷地實現(xiàn)課程教學、實踐鍛煉與崗位培訓的結(jié)合，聯(lián)合農(nóng)民田間學校、實訓基地、基層農(nóng)廣校等機構(gòu)，來不斷地完善人才培訓的體系，保證為鄉(xiāng)村振興的推進培養(yǎng)更多的人才，為鄉(xiāng)村振興的全面推進提供重要保證。為滿足信息時代的發(fā)展需求，還需要對專業(yè)教學內(nèi)容進行科學的調(diào)整和改革，為鄉(xiāng)村振興培育更多高素質(zhì)的技術技能人才。

（五）不斷的改進和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

職業(yè)院校的人才培育，不僅為鄉(xiāng)村振興提供了重要的助力，而且對于實現(xiàn)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展也有重要意義。所以職業(yè)院校，還應該對人才培養(yǎng)模式加以創(chuàng)新，可以積極的學習和借鑒國外先進的人才培養(yǎng)模式，比如說德國的雙元制模式、日本的產(chǎn)學合作模式等等，不斷地實現(xiàn)理論與實踐、課堂與技能提升的結(jié)合，以便全面激發(fā)學生的創(chuàng)造力和內(nèi)在潛力，讓學生的職業(yè)道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)、技術技能素質(zhì)得到全面的發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供更多的人才支持[6]。

（六）積極構(gòu)建鄉(xiāng)村振興培訓師資團隊

職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興，離不開師資的支撐，所以職業(yè)院校還需要構(gòu)建高素質(zhì)的鄉(xiāng)村振興師資團隊。首先，建立完善的師資選拔聘用制度、考核激勵制度，為人才培育質(zhì)量提供重要的保障。可以引進校外專家或者杰出工匠積極參與培訓，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資團隊；其次，不斷地創(chuàng)新和豐富師資的培訓途徑，并利用科學的考核，提高教師參與培訓的積極性，提高師資的培訓質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的目標，打造中國特色美麗鄉(xiāng)村，就需要有充足的農(nóng)業(yè)科技人才作支撐，所以職業(yè)院校就應該積極發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村振興的實施培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能的主力軍，來提升職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展的質(zhì)量和效率，為鄉(xiāng)村全面振興的實現(xiàn)提供堅實的保證。