市場經(jīng)濟條件下我國高校人才的培養(yǎng)研究

王賽賽

（鄭州黃河護理職業(yè)學院，河南 鄭州 450066）

在我國經(jīng)濟空前繁榮的市場經(jīng)濟背景下，高校畢業(yè)的人才卻和市場需求之間存在著一定的偏差，使得人才自身的能力和素質(zhì)很難符合市場的需求。因此，高校學生的人才培養(yǎng)需要用全新的標準進行衡量，并且在教學模式上尋求突破，這樣才能夠使得高校畢業(yè)生具備更加具有實用價值的能力。

一、市場對高校人才培養(yǎng)的具體標準

市場經(jīng)濟在我國的社會系統(tǒng)中，已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，并且與社會制度和體系融合得更加緊密。經(jīng)濟制度的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，使得經(jīng)濟市場中的各方面標準都發(fā)生了變化，對人才的要求標準變化尤其顯著。為了能夠在激烈的市場中獲得競爭的勝利，人才成了最重要的砝碼。在這種情況下，市場就對高校的人才培養(yǎng)提出了一系列的衡量標準，只有滿足相關(guān)標準才能夠在市場中體現(xiàn)價值。

（一）多樣化類型

在市場經(jīng)濟中，不僅需要對基礎(chǔ)理論進行研究，同時還需要對應(yīng)用開發(fā)進行具體研究，同時從生產(chǎn)經(jīng)營，到具體的管理，再加上不同技術(shù)種類的具體操作，都需要不同類型的人才。只有多樣化的人才，才能夠和市場形成針對性。在人才培養(yǎng)方式上，不僅要使得研究生培養(yǎng)能夠出類拔萃，本科教育也需要穩(wěn)步前行，在此基礎(chǔ)上也不能夠忽視專科人才的培養(yǎng)，只有這樣高校人才梯隊才能夠得到系統(tǒng)建設(shè)。[1]總而言之，不僅要強化精英教育，同時還要兼顧大眾化的基礎(chǔ)性教育。

（二）素質(zhì)綜合化

素質(zhì)綜合化具體來講，要擺脫單一的人才能力框架的束縛，著重強調(diào)人才能力以及素質(zhì)架構(gòu)的多元化和綜合化。不僅需要擁有豐富的基礎(chǔ)知識積累，同時還要能夠扎實牢固地掌握相關(guān)專業(yè)知識，并能夠在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，對相關(guān)現(xiàn)代化科學工具能夠嫻熟的應(yīng)用。除專業(yè)化能力和素質(zhì)外，還能夠勝任相關(guān)的經(jīng)營管理崗位，身體素質(zhì)過硬，同時心理素質(zhì)良好，能夠進行一定的交際公關(guān)。在這種情況下，高校就應(yīng)該將單一的人才衡量標準進行豐富和改善，使得高校人才的培養(yǎng)能夠更成系統(tǒng)，能夠具備更加全面的素質(zhì)和能力，從知識、能力、素質(zhì)等幾方面，進行有層次、有計劃的人才培養(yǎng)。

（三）一專多能化

所謂的一專多能具體是指能夠在特定領(lǐng)域中擁有突出表現(xiàn)。當下的社會環(huán)境促使市場環(huán)境的瞬息萬變，只有一專多能的人才，才能夠在市場的劇烈變革中適應(yīng)各種轉(zhuǎn)變，并能夠勝任各種崗位。不僅如此，在快節(jié)奏的市場變化中，很多新鮮事物噴薄而出，不僅工種或者技術(shù)開始向著更新的方向轉(zhuǎn)變，同時開始涌現(xiàn)新的行業(yè)，單一的職業(yè)技能將會在市場經(jīng)濟中處于風雨飄搖的處境。[2]在市場出現(xiàn)變動時，進行轉(zhuǎn)行或者轉(zhuǎn)職，會存在較大局限性。因此，一專多能的人才，對于高校畢業(yè)生自身來講，能夠為自己的擇業(yè)空間留有巨大余地。

（四）競爭國際化

市場化發(fā)展以來，同時企業(yè)之間的競爭也在國際化舞臺上愈演愈烈，高校的人才培養(yǎng)也需要以國際化的標準進行衡量。國際之間的競爭，增加了競爭的強度和等級，市場對于人才的要求標準就變得更加嚴苛。因此要能夠針對國際之間的競爭，對相關(guān)市場標準進行量化，并能夠形成系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，針對高校階段的學生進行系統(tǒng)培養(yǎng)，這樣高校人才的競爭力以及市場價值才能夠更加突出，才能夠穩(wěn)固我國企業(yè)在國際市場中的競爭地位。

二、高校人才培養(yǎng)模式的瓶頸

在我國高校階段的人才培養(yǎng)中，存在著根深蒂固的觀念，并且形成了一成不變的模式，這在很大程度上限制了高校人才的價值提升。盡管在素質(zhì)教育的背景下，很多高校在針對人才進行具體培養(yǎng)時，作出了很多嘗試和努力，但是這些措施收效甚微[3]。

（一）定位不準，角色錯位

部分高校在人才培養(yǎng)過程中沒有一個明確的定位，存在著很大的盲目性，只是片面追求大規(guī)模，卻不能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)進行精準明確的定位。這樣一來，就使得教學系統(tǒng)處于失衡狀態(tài)，在盲目強化精英教育的同時，卻忽視了大眾化普及式教育的重要性。在不同階段的教育中，過于求全，從而喪失了側(cè)重點，忽視了自身的客觀條件，使得教學變得十分雜亂，很難培養(yǎng)出具有特色的專業(yè)人才。

（二）缺乏明確的培養(yǎng)目標

我國高校的人才培養(yǎng)模式大多數(shù)都秉承著統(tǒng)一的教育管理標準，整個人才培養(yǎng)系統(tǒng)不僅目標一致，教學計劃也如出一轍，這在很大程度上使得教學出現(xiàn)重疊，很難將重點突出，所有學生都是在相同的模式和標準中受到教育和培養(yǎng)。這樣一來人才差異性不能突出，不能夠體現(xiàn)出人才的不同層次，在這種千人一面的背景下，人才很難將市場中的多元化空白進行填充。

（三）專業(yè)課程不符合實際

高校在專業(yè)課程具體設(shè)置方面存在的問題，在社會的普遍關(guān)注下已經(jīng)顯而易見，專業(yè)課程脫離實際市場需求，這直接影響到高校人才在市場中的價值和地位。很多高校不能夠設(shè)身處地為學生考慮，只單純追求經(jīng)濟利益，不顧市場實際情況，跟風開設(shè)專業(yè)，沒有市場調(diào)查為基礎(chǔ)，造成專業(yè)設(shè)置整體失調(diào)，從而很難與社會需求相吻合，專業(yè)學習就成了一件徒勞無功的事情。

（四）忽視實踐教學

盡管在很多高校中都保留著實踐教學這一項教學內(nèi)容，但是在實踐過程中還存在很多不完善的地方。同時圍繞實踐教學還沒有形成系統(tǒng)完善的建設(shè)，在進行實踐教學過程中會產(chǎn)生較高成本，因此實踐教學很難系統(tǒng)展開，只能在流于形式中匆匆了事，只起到了走馬觀花的效果。同時不能夠針對實踐教學進行合理資源配置，從而對教師的工作熱情起到影響，同時也對實踐教學形成了限制。

（五）就業(yè)指導工作不完善

在市場經(jīng)濟的大環(huán)境中，大學生就業(yè)已經(jīng)在方式上呈現(xiàn)出了多種形式的轉(zhuǎn)變，不再依賴于組織分配，擁有了更多自主選擇的空間。盡管如此，但是很多情況下學生還需要一定的指導，才能夠進行妥善的崗位以及行業(yè)選擇，不過相關(guān)高校在針對學生進行就業(yè)指導時，并沒有做到足夠的重視，而且缺乏專業(yè)性，這樣一來在就業(yè)指導過程中，就無形中限制了學生對市場的認識，甚至扭曲了很多市場觀念。在這種情況下，學生就不能夠擁有正確的心態(tài)來面對市場競爭，在觀念上將會嚴重滯后于市場行情。

三、高校人才培養(yǎng)模式的改革對策

（一）明確定位，突出特色

相對來講，高校教育有著自身的責任和使命，與其他教育層次存在著截然不同的特性。受到高校自身條件的制約，會在專業(yè)設(shè)置上存在著很大程度的差異，并且會呈現(xiàn)出特色化的專業(yè)設(shè)置。我國在進行人才培養(yǎng)過程中，需要強調(diào)人才培養(yǎng)的層次性，使得人才能夠形成一個系統(tǒng)全面的人才梯隊，能夠在教育或者培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出一定的科學性，從而能夠有所側(cè)重地進行人才的專項培養(yǎng)。人才培養(yǎng)才與高校的特色凸顯出來，才能夠與市場行情形成針對性。

（二）建立多元化培養(yǎng)體系

針對人才培養(yǎng)要能夠建立多元化系統(tǒng)，使人才能夠向著不同的目標得到針對性培養(yǎng)，這樣才能夠應(yīng)對市場的多元化需求。不僅如此，在一定程度上，這也刺激了高校教育的活力，使高校教育能夠與市場需求保持高度一致[4]。在市場導向的引導下，針對人才培養(yǎng)進行系統(tǒng)性建設(shè)，能夠極大刺激高校教學的活力，使學生能夠形成過硬的綜合素質(zhì)，從而能夠適應(yīng)市場的需求，并能夠在市場中體現(xiàn)出高校人才的市場價值。

（三）改善專業(yè)系統(tǒng)

具體來講，針對專業(yè)進行系統(tǒng)拓寬，使得專業(yè)涵蓋范圍更加廣泛，能夠以更多的基本學科作為專業(yè)基礎(chǔ)，使專業(yè)建設(shè)更加穩(wěn)固。如果專業(yè)所覆蓋的范圍相對狹窄，將會使得學生眼界受到很大程度上的限制，并且直接制約學生的就業(yè)前景，減小了學生擇業(yè)的空間和可能性。面對這種情況，將專業(yè)范圍進行一定程度的拓寬，使學生能夠受到方向性培養(yǎng)，而減小專業(yè)的局限性，通過不同的側(cè)重點來強化專業(yè)性教育。在這種情況下，高校人才就能夠擁有較大的周旋余地，能夠獲得很大的選擇空間。

（四）改善專業(yè)設(shè)置系統(tǒng)

為了能夠使得高校人才更加具有市場價值，能夠在市場經(jīng)濟中發(fā)揮作用和價值，應(yīng)該針對高校的專業(yè)課程系統(tǒng)進行一定程度的改善，針對其中的各項方案或者系統(tǒng)進行調(diào)整和優(yōu)化。首先，要改善綜合教育課程，在這一環(huán)節(jié)中要能夠使得教學內(nèi)容以及教學的手段和方式能夠更加多樣化，使得學科內(nèi)容能夠做到與時俱進，從理論和實踐兩方面，進行現(xiàn)代化的教育和培訓，使學生在這一過程中培養(yǎng)能力，尤其是獨立思考能力。其次，改善學科基礎(chǔ)教育，在這一環(huán)節(jié)中，要能夠強化這一課程的共通性和系統(tǒng)性，這樣一來課程的基礎(chǔ)性作用才能夠更加明顯，才能夠促進更多專業(yè)的學習。在奠定了堅實基礎(chǔ)后，才能夠進行進一步的深入化專業(yè)學習，這時人才才變得更加卓越，并且能夠縮小專業(yè)間的教學差距。最后，加強實踐教育課程建設(shè)。在課程內(nèi)容中，要增加時間的內(nèi)容，調(diào)整實踐內(nèi)容在整個專業(yè)課程中比例，使得理論和實踐能夠保持一定平衡，這樣一來才能夠?qū)⒗碚搩?nèi)容更加充分吸收。在此基礎(chǔ)上，能夠有針對性地強化學生動手實踐能力，能夠?qū)ο嚓P(guān)理論性知識進行實際應(yīng)用，這樣一來人才的素質(zhì)才能夠更加系統(tǒng)、更加全面。

（五）大力開展實踐性教學

高校實踐教學的有效開展，不僅需要強化實踐和理論教學一體化的模式，還需要進行具體的建設(shè)，從而形成硬性制約。與此同時，還需要加強師資團隊的建設(shè)，使師資水平能夠整體提升，同時還能夠配備相關(guān)的教學資源和設(shè)備，大力引進高素質(zhì)教師人才，這樣才能夠保證實踐教學開展的水準。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)主動對企業(yè)進行外聯(lián)，強化與企業(yè)之間的系統(tǒng)合作，將實踐教學能夠在企業(yè)中進行深入開展，從而在一定程度上，使學生形成針對性技能。在這種情況下，高校培養(yǎng)出的人才才能夠快速適應(yīng)市場。

四、結(jié)語

在市場經(jīng)濟的大背景下，高校面臨著前所未有的壓力，需要以全新的模式和標準進行人才培養(yǎng)，這樣才能夠適應(yīng)市場化需求，從而將高校畢業(yè)生能夠平穩(wěn)地輸送到市場崗位中去。