高職院校提高學(xué)生信息素養(yǎng)的路徑探索與研究

陳 超

（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411100）

隨著信息化時(shí)代的迅猛發(fā)展，在人們的生活中、工作中以及學(xué)習(xí)中都離不開信息化技術(shù)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育部頒布了相關(guān)文件，重點(diǎn)推動(dòng)信息化教育，從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，并從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變[1]，本文為了能夠更好地提升高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)，則從其內(nèi)涵、現(xiàn)狀入手，探究有效的提升策略，具體內(nèi)容論述如下。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席提出了“信息素養(yǎng)”這一概念，并解釋為：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能；1989年美國圖書館學(xué)會(huì)對這一概念進(jìn)行了簡單的定義：要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，就必須能夠確定何時(shí)需要信息并且能夠有效地查詢、評價(jià)和使用所需要的信息；1997年馬海群在《論信息素養(yǎng)教育》中指出信息素養(yǎng)是在信息化社會(huì)中個(gè)體成員所具有的各種品質(zhì)，而現(xiàn)代社會(huì)的信息素養(yǎng)本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，主要是判斷什么時(shí)候需要信息，如何去獲取信息，并且如何去評價(jià)、有效利用所需要的信息[2-3]。

信息素養(yǎng)其實(shí)更應(yīng)該說是“信息文化”，其是一種基本能力、綜合能力，是一種對信息社會(huì)的適應(yīng)能力，同時(shí)也是21世紀(jì)能力素養(yǎng)當(dāng)中的一種，除了信息素養(yǎng)外，還包括創(chuàng)新思維能力、基本學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及人際交往與合作精神。而信息素養(yǎng)包含兩個(gè)層面，分別為人文和技術(shù)，從人文上來講，反映了人們面對信息的心理狀態(tài)，或者說是面對信息的修養(yǎng)，從技術(shù)上來講，反映的是人們利用信息的意識(shí)和能力。具體來說，信息素養(yǎng)應(yīng)該包含五個(gè)方面：

（一）熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。

（二）具有基本的科學(xué)和文化常識(shí)，能夠較為自如地對獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評估[4]。

（三）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。

（四）能夠有效地利用信息，表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或資訊。

（五）無論面對何種情境，能夠充滿自信地運(yùn)用各類信息解決問題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。

二、高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著信息化時(shí)代的到來，電子產(chǎn)品成為高職院校學(xué)生們不可獲取的生活必備品，現(xiàn)代的男生、女生經(jīng)常用電子產(chǎn)品打游戲、聊天、交友、看視頻等，很少有高職院校的學(xué)生會(huì)利用電子產(chǎn)品以及信息技術(shù)來獲取有用的信息[5]，并且安全意識(shí)淡薄，經(jīng)常處于無法分辨網(wǎng)絡(luò)信息真假的情況，導(dǎo)致易遭受網(wǎng)絡(luò)虛假信息的侵害，影響身心健康。此外，還有很多高職院校的學(xué)生會(huì)利用信息化技術(shù)來傳播負(fù)能量、大量轉(zhuǎn)發(fā)虛假的東西，更有甚者直接人肉他人，侵犯他人的隱私[6]，嚴(yán)重危害社會(huì)的安定。而對于高職院校來講，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程通常以教授PPT如何制作、Excel電子表格如何使用以及Word如何排版為主，很難使學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，并且因?qū)π畔⒒踩闹匾暢潭炔粔?，?dǎo)致課程內(nèi)容不能更新，學(xué)生的信息素養(yǎng)不高，信息獲取能力不佳，最終影響高職院校的信息素養(yǎng)教育。

三、高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略

（一）加快信息化環(huán)境的建設(shè)

高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的高低與學(xué)校的信息化教育環(huán)境有密切的關(guān)系，學(xué)校中良好的硬件設(shè)施、軟件設(shè)施都屬于良好的信息化教育環(huán)境，也是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)；此外，學(xué)校還需要不斷的升級校園網(wǎng)服務(wù)器、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)、建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)、加強(qiáng)電子閱覽室信息資源建設(shè)[7]，以便高職院校學(xué)生能夠隨時(shí)獲取信息，便于信息查閱。

（二）開展信息素養(yǎng)專題講座

學(xué)校應(yīng)該重視信息素養(yǎng)的教育，定期舉辦針對信息素養(yǎng)專題的講座，在講座中需要將信息篩查、信息搜尋、專業(yè)文獻(xiàn)搜索技巧、信息加工等內(nèi)容進(jìn)行傳授，尤其是計(jì)算機(jī)系的高職院校學(xué)生，更應(yīng)該進(jìn)行深入性的講授，以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，對其實(shí)施網(wǎng)店開設(shè)、網(wǎng)站域名申請等技巧的傳授。

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)網(wǎng)逐漸壯大，其中蘊(yùn)含的信息較多，很難分辨出真假信息，使得學(xué)生易受到假信息的誤導(dǎo)。信息素養(yǎng)包括信息傳播、安全，因此，高職院?？梢匝垖I(yè)的法律人士在信息素養(yǎng)講座上，講解相關(guān)的信息法律安全知識(shí)，提升學(xué)生的信息安全防護(hù)意識(shí)，做到在網(wǎng)絡(luò)上不信謠、不傳謠，懂得如何分辨真假消息，以便掉進(jìn)假信息的套路中，降低網(wǎng)絡(luò)安全事故的發(fā)生率。

（三）組織高職院校學(xué)生參加信息素養(yǎng)大賽

信息素養(yǎng)大賽由中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)中心提出，并由相關(guān)的信息素養(yǎng)基底承辦，在信息素養(yǎng)的教育中有積極的意義。在該比賽中，有單選題、多選題、判斷題等多種形式，內(nèi)容都是一些當(dāng)今社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，在該比賽中，網(wǎng)上填寫答案代替了紙質(zhì)答題，提高了比賽的效率，并且方便快捷。此外，這些比賽可以提升高職院校學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠投身于信息素養(yǎng)建設(shè)以及學(xué)習(xí)中來，提高自身的信息素養(yǎng)[8]。

（四）提高教師信息素養(yǎng)水平

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對信息素養(yǎng)的重視程度，保證學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，而為了達(dá)到這一教學(xué)目的，除了保證信息素養(yǎng)的教育環(huán)境外，還需要重視師資力量的建設(shè)，而這也就要求高職院校應(yīng)該加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，使老師能夠掌握信息素養(yǎng)課程的前沿資訊，使其了解信息素養(yǎng)教育的真諦，給予學(xué)生高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。此外，高職院校的老師還需要多交流，不斷反思信息素養(yǎng)教育中存在的問題，一同探討信息素養(yǎng)教學(xué)的改進(jìn)方式，以不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（五）開展混合式信息素養(yǎng)課程教學(xué)

高職院校的安排的課程以及課時(shí)極為有限，為了能夠盡快提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，則需要采用混合式信息素養(yǎng)課程教學(xué)，尤其是應(yīng)該利用信息化技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)，其中常見的慕課教學(xué)方式，其可以不受時(shí)間以及地點(diǎn)的限制，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，而老師則可以通過國內(nèi)MOOC平臺(tái)上已有的信息素養(yǎng)課程資源進(jìn)行教學(xué)，或者是通過自己制作的PPT、微課視頻等進(jìn)行信息素養(yǎng)的教學(xué)[9]。此外，教師可以將教學(xué)的內(nèi)容通過云課堂或者是超星學(xué)習(xí)通等平臺(tái)來發(fā)布，使學(xué)生可以線上學(xué)習(xí)，并在這些平臺(tái)上進(jìn)行簽到、點(diǎn)名以及課堂討論。而這種生動(dòng)、有趣的混合教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，彌補(bǔ)課時(shí)以及課程的不足，盡快提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（六）重視學(xué)校圖書館對信息素養(yǎng)培育的能力

重視圖書館的入館教育可以使學(xué)生了解圖書館的服務(wù)范圍、工作流程，為培育學(xué)生信息意識(shí)和信息知識(shí)提供前提條件。通過本站網(wǎng)頁、圖書館及時(shí)通報(bào)館內(nèi)各類信息，多種形式的不定期教育以引導(dǎo)學(xué)生使用館藏，參與圖書館的各類活動(dòng)，引發(fā)其對圖書館的興趣，使其主動(dòng)使用圖書館，提升對信息的歸納和收集能力，并為學(xué)生提供培訓(xùn)服務(wù)、咨詢服務(wù)、數(shù)據(jù)庫服務(wù)等。

綜上所述，隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、信息時(shí)代的到來，使得我國的信息數(shù)據(jù)網(wǎng)逐漸擴(kuò)大，更多的信息傳遞均通過網(wǎng)絡(luò)傳播，而傳播的信息當(dāng)中，有真有假，一定程度上影響了網(wǎng)絡(luò)的安全，而這也就要求我國需要重視信息素養(yǎng)教育，積極控制網(wǎng)絡(luò)上的不安定因素。而高職院校是學(xué)生受教育的主要場所，因此，各大高職院校應(yīng)該跟進(jìn)時(shí)代的步伐，了解時(shí)代的發(fā)展需求，不斷改革教育內(nèi)容以及模式，強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)教育的重要性[10]，并利用各自學(xué)校的優(yōu)勢以及特色，將信息素養(yǎng)融入教學(xué)大綱中去，以多種教育的方式來提升學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，維持信息化社會(huì)的安定。