新教育技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)技能的影響淺析

杜曼麗

（咸陽師范學(xué)院外國語學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

信息化技術(shù)的飛速發(fā)展對于英語教育工作的開展無疑是一次良好的機遇，教育新技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅能夠有效促進大學(xué)英語教學(xué)技能水平的進步，同時也能提升大學(xué)英語教學(xué)的靈活性和豐富性。在下文中，我們就具體對于教育性技術(shù)對我國大學(xué)英語教學(xué)技能產(chǎn)生的影響進行了研究和分析[1]。

一、教育新技術(shù)對高校教育活動開展產(chǎn)生的影響

（一）促進了教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展

首先，教育新技術(shù)的出現(xiàn)在原有的基礎(chǔ)之上開拓了更為廣闊的教育空間，越來越多教育人員邁入到了研究教育新技術(shù)的進程當(dāng)中，學(xué)習(xí)者們有機會利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取多元化的知識，尋求需要的學(xué)習(xí)資料，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)的趣味性，也為高校教育水平的提升打開了一扇窗。

其次，教育新技術(shù)的推廣促進了教學(xué)效率的提升。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進了信息的多元化增長，在這樣的大背景下，如何優(yōu)化信息配置、提高信息的利用率成為人們需要重點關(guān)注的問題。充分運用現(xiàn)代化技術(shù)則能夠有效彌補在這些方面存在的不足。

再次，教育新技術(shù)的應(yīng)用促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。現(xiàn)階段，國內(nèi)大學(xué)教育水平已較前幾年獲得了明顯的提升，數(shù)次教育改革皆致力于提高教學(xué)質(zhì)量。通過運用教育新技術(shù)，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)形式中存在的不足，促進教學(xué)體制的優(yōu)化與完善，帶動教學(xué)水平的優(yōu)化進步。

最后，教育新技術(shù)的應(yīng)用加快了教育改革的進程。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化技術(shù)的廣泛應(yīng)用拓展了原有的教學(xué)渠道，無論是教師還是學(xué)生都可以通過更加豐富的教學(xué)路徑獲取教育資源，拓寬教育領(lǐng)域，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，從而帶動教學(xué)水平的穩(wěn)步進步。

（二）帶動了教育人員的學(xué)習(xí)與進步

自教育新技術(shù)出現(xiàn)以來，人們對于教育領(lǐng)域也提出了更高的要求，而這種要求直接體現(xiàn)在人們對于教育領(lǐng)域從業(yè)人員提出的高要求之上。教育工作人員需要不斷地提升自身的綜合素質(zhì)水平才能更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展帶來的新變革。教育人員在深入了解和運用教育新技術(shù)的基礎(chǔ)之上，也能夠獲得自身素養(yǎng)的進步，從而不斷地提升教育能力，展現(xiàn)教育技能，提高教學(xué)工作的開展水平，帶動教育領(lǐng)域的平穩(wěn)有序發(fā)展。

（三）實現(xiàn)了教育創(chuàng)新的發(fā)展和提升

教育新技術(shù)在開展實踐教學(xué)的過程當(dāng)中越來越廣泛的應(yīng)用，隨之而來的，人們的教育觀念和教育要求也不再一如既往，一系列新型的教育方法應(yīng)運而生，落后的教學(xué)形態(tài)則被逐漸摒棄。新型的教育理論逐步替代了落后的教育理論，新型的教育制度同時也激發(fā)了教育領(lǐng)域從業(yè)人員的創(chuàng)造力，為教育創(chuàng)新的有序推進注入了更多的動力。

二、教育新技術(shù)對我國大學(xué)英語教學(xué)技能影響

（一）帶動了英語教育領(lǐng)域發(fā)展的進步

大學(xué)英語屬于一類實踐應(yīng)用性較強的學(xué)科，教師不僅需要在有限的時間內(nèi)將英語知識教授給學(xué)生，更需要提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠靈活地運用英語進行表達，真正地讓英語成為學(xué)生能夠隨時使用的語言交流工具。在開展英語教育工作的過程當(dāng)中，教師可以有針對性地制定教學(xué)計劃，結(jié)合校內(nèi)已有資源情況、英語教育專業(yè)的開展情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)立具體的教學(xué)目標(biāo)，全面規(guī)劃教研活動，積極主動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，在校內(nèi)已有的教學(xué)計劃的基礎(chǔ)之上進行細化分類，結(jié)合當(dāng)前階段的時代背景和教育背景，引導(dǎo)學(xué)生充分了解英語專業(yè)的教學(xué)動態(tài)，讓學(xué)生能夠全方位地掌握英語技能，包括聽、說、讀、寫等多方面的能力。除此之外，考慮到許多大學(xué)生需要參與不同類型的英語技能考試，因此，教師在講解英語知識也應(yīng)當(dāng)更多地納入考試相關(guān)的熱點問題，為學(xué)生奠定堅實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生們能夠順利通過考試，從而激發(fā)學(xué)生對于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正感受到大學(xué)英語所具備的短期應(yīng)用價值以及長期發(fā)展價值。在教育新技術(shù)的引領(lǐng)下，傳統(tǒng)教育體系固有的圍墻被打破，教育工作的開展無需再被束縛于壁壘當(dāng)中，教師能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進步，學(xué)生也能夠成為帶動教師全面發(fā)展的支持者和動力源泉。

（二）促進了英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

對于一名英語教師而言，只掌握豐富的理論知識是遠遠不夠的，教師還需要在教育工作不斷開展的進程中積累更加豐富的經(jīng)驗，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，積累更加豐富的基礎(chǔ)知識，促進自身專業(yè)技能的提升，使自身的教育能力能夠更好地滿足高校英語教育工作開展的需求。教育新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，開闊英語教師的視野，教師越來越認(rèn)識到學(xué)習(xí)新的知識能夠?qū)τ谛袠I(yè)的發(fā)展產(chǎn)生何種引導(dǎo)作用，于是，越來越多的教師開始積極主動地投入到強化自身素養(yǎng)的進程當(dāng)中。立足于英語教師的角度上來看，教師除了要深入挖掘英語教材內(nèi)潛在的知識內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)將以往所掌握的英語知識與現(xiàn)代化的教學(xué)形態(tài)相融合，積累更加豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，主動利用新型的技術(shù)設(shè)備獲取更加豐富的教學(xué)資源，提升自身的英語基礎(chǔ)能力，在頭腦中構(gòu)建龐大的知識儲備庫，從而為后續(xù)的英語學(xué)科學(xué)習(xí)奠定更加堅實的基礎(chǔ)。英語教師群體內(nèi)部應(yīng)當(dāng)積極主動地進行溝通和交流，在分享經(jīng)驗的過程中促進教學(xué)能力的提升。除此之外，學(xué)校方面還應(yīng)當(dāng)積極主動地為英語教師創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)的機會，例如去以英語為主導(dǎo)學(xué)科的高校進行專業(yè)學(xué)習(xí)、在校內(nèi)開辦英語專業(yè)講座、為教師提供更加豐富的英語學(xué)習(xí)資源等。學(xué)校方面還可以定期對英語學(xué)科教學(xué)情況和來自學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進行匯總[2]，提取核心信息及時分享給教師，便于教師根據(jù)實際的教學(xué)情況有針對性地調(diào)整教學(xué)方案，提高英語教學(xué)工作的適應(yīng)性，促進大學(xué)英語教學(xué)的與時俱進發(fā)展。

（三）拉近了教職人才隊伍之間的距離

在教育新技術(shù)的影響下，未來越多的新生力量融入了大學(xué)英語教職人才隊伍當(dāng)中。年輕的教師學(xué)習(xí)能力較強，對于新的教學(xué)形式的接觸能力和塑造力也較為突出，通過靈活地掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，能夠為后續(xù)教育工作的開展打開新的大門。反觀許多有經(jīng)驗的教師，過于依賴以往積累下來的教育經(jīng)驗反而成了期待發(fā)展過程中難以跨越的門檻。教育新技術(shù)的推廣應(yīng)用能夠拉近教師與教師之間的距離，促進年輕教師與有經(jīng)驗的教師之間的溝通交流，實現(xiàn)教師群體內(nèi)部的取長補短。首先，年輕的教師可以將多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用方法以及網(wǎng)絡(luò)資源的獲取方法教授給有經(jīng)驗的老教師，從而共同豐富大學(xué)英語的教學(xué)形式，開拓大學(xué)英語的教學(xué)范圍。其次，有經(jīng)驗的教師可以將以往的教學(xué)工作開展過程中所積累下來的教學(xué)經(jīng)驗及時分享給年輕教師[3]，供年輕教師進行參考，引領(lǐng)教師隊伍合理把控英語教學(xué)進度，提升英語教師的組織能力。學(xué)校在這一過程中可以充分發(fā)揮自身所具備的協(xié)調(diào)作用和促進作用，組成教師學(xué)習(xí)小組，例如，每組按照教師的教學(xué)情況或教齡分配多名教師，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵教師共同創(chuàng)建全新的教學(xué)形式，從而有效促進英語教學(xué)水平的全面進步。

（四）構(gòu)建多元化的多媒體教學(xué)平臺

教育新技術(shù)帶來的優(yōu)勢多種多樣，其中，多媒體教學(xué)平臺的構(gòu)建無疑是技術(shù)發(fā)展水平進步的最直觀地體現(xiàn)?？v觀以往大學(xué)英語教學(xué)工作開展的實際情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，不僅教學(xué)領(lǐng)域的覆蓋面較為狹窄，且信息資源的利用率較差，教師只能借助目前掌握的教育資源進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也存在著諸多的片面性。而在教育新技術(shù)的作用下，教師和學(xué)生如同拿到了打開新的教育資源庫的鑰匙，除了目前所掌握的教育資源之外，教師和學(xué)生還可以運用遠程教學(xué)資源，拓展大學(xué)英語知識體系，為高校英語教學(xué)工作的開展提供更多的原動力。值得注意的是，遠程教育資源具備著豐富性、多元化等特征，而多媒體平臺又可以根據(jù)教師和學(xué)生的實際應(yīng)用需求進行資源的獲取和信息的交互，因此，教師可以在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，調(diào)取相應(yīng)的教學(xué)資源，豐富大學(xué)英語教學(xué)體系。而立足于學(xué)生的角度上來看，多媒體教學(xué)平臺的構(gòu)建也能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)隨時隨地進行英語學(xué)科學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力以及對于英語知識的掌握情況反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)素材，或是有針對性的運用教學(xué)素材，不僅提高了教學(xué)的質(zhì)量，同時也減輕了英語教師所承擔(dān)的教學(xué)壓力。除此之外，多媒體教學(xué)平臺的廣泛應(yīng)用以及遠程教育資源的優(yōu)化配置也提升了英語教學(xué)的趣味性，能夠讓學(xué)生在獲取英語知識的同時了解更多的文化內(nèi)容，形成更加完備的教學(xué)體系[4]。

綜上所述，英語作為大學(xué)教育體系中一門較為重要的學(xué)科，具備著較為突出的實用性特征。但就目前大學(xué)英語教學(xué)工作開展的實際情況來看，學(xué)生們普遍缺乏對于英語的學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生只是為了通過相應(yīng)的專業(yè)考試學(xué)習(xí)英語，加之缺乏足夠的語言環(huán)境，學(xué)生們未能充分認(rèn)識到英語學(xué)科的重要性，這在很大程度上影響了大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。科學(xué)合理地將教育新技術(shù)引入到大學(xué)英語教學(xué)體系當(dāng)中，不僅能夠促進教學(xué)模式的優(yōu)化與完善，同時也能夠使大學(xué)英語教學(xué)更好地與時代的發(fā)展脈絡(luò)相契合，提高英語學(xué)科的趣味性，使英語能夠成為學(xué)生未來發(fā)展進程中的有效工具。