新時代醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)初探

袁 源 張 忠

（沈陽醫(yī)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

2020年，黨中央帶領(lǐng)全國人民進(jìn)行了一場驚心動魄的抗疫大戰(zhàn)，在黨和人民的全力奮戰(zhàn)下，我們?nèi)〉每箵粜鹿诜窝滓咔槎窢幹卮髴?zhàn)略成果。2020年9月8日，習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上指出：“在這場同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共的偉大抗疫精神?！?/p>

在經(jīng)歷了這場疫情考驗后，我們不難發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)勝疫情的不僅僅是因為我國醫(yī)學(xué)科技世界領(lǐng)先，更重要的是我國的醫(yī)務(wù)人員心懷大愛眾生，救死扶傷的道德理想。因此，如何做好當(dāng)今大學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，使得今日的醫(yī)學(xué)生能夠成長為未來的醫(yī)者甚至是英雄，更是當(dāng)今醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的出發(fā)點和落腳點。

一、醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育現(xiàn)狀及原因

（一）學(xué)業(yè)壓力過大導(dǎo)致政治意識不強(qiáng)

根據(jù)作者所在高校的遼寧省，高考采取文理分科招考。醫(yī)學(xué)類專業(yè)招收理科生，理科高考科目除了統(tǒng)一的數(shù)學(xué)、語文和英語外，涉及科目為地理、物理和化學(xué)科目，政治、歷史等科目則并無涉獵。因此，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生主要表現(xiàn)為政治意識不強(qiáng)，對于大學(xué)期間開設(shè)的思想政治理論課多是被動應(yīng)付學(xué)習(xí)，思想政治課外實踐參與態(tài)度比較消極，參與動機(jī)功利化。

此外，醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，以沈陽醫(yī)學(xué)院為例，五年制臨床類醫(yī)學(xué)生畢業(yè)要求修滿210個學(xué)分，而一般本科院校專業(yè)修讀學(xué)分控制在160個學(xué)分左右。高學(xué)分勢必帶來的是繁重的學(xué)業(yè)壓力以及緊湊的課程安排。而這些現(xiàn)象帶來的后果則是醫(yī)學(xué)生掛科率較高，學(xué)生要承受補(bǔ)考、重修、降級等學(xué)業(yè)困難的壓力。

（二）專業(yè)選擇上功利心較重

高考填報志愿是人生的一次重要選擇，選擇專業(yè)其實就是在選擇自己的人生理想。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生在高考志愿填報中選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)的目的主要集中在家里有長輩學(xué)醫(yī)，“子承父業(yè)”就業(yè)方便；醫(yī)生社會地位高，工資高，待遇高；一人學(xué)醫(yī)，全家受益，看病方便，有病不愁等比較功利和狹隘的出發(fā)點。在這樣的家庭背景下走出來的醫(yī)學(xué)生越發(fā)需要學(xué)校的培養(yǎng)和引領(lǐng)，幫助他們扣好醫(yī)學(xué)生人生的“第一粒扣子”，使得當(dāng)今醫(yī)學(xué)生能夠踐行醫(yī)學(xué)生誓言，將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)牢記于心。

（三）學(xué)校和實習(xí)醫(yī)院管理銜接互補(bǔ)不到位

一般綜合性大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不同，醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生五年的學(xué)習(xí)生活中，至少有一年到兩年的時間是在醫(yī)院臨床教學(xué)或?qū)嵙?xí)。臨床教學(xué)和實習(xí)是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)學(xué)生精湛技術(shù)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實踐的培養(yǎng)手段。但是，學(xué)習(xí)地點從校園遷移到了醫(yī)院，勢必是的校園文化的涵養(yǎng)功能無法實現(xiàn)，校園里的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育收到了約束，帶來了困難。而醫(yī)院中的某些陰暗面使得人生觀、世界觀和價值觀未見成熟的大學(xué)生不知所措。輔導(dǎo)員只能在學(xué)生課余見縫插針，而且醫(yī)院畢竟不是校園，很多活動的開展也因為沒有場地，學(xué)生實習(xí)分散等因素限制，無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。

二、加強(qiáng)新時代醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的重要性

（一）醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)是醫(yī)學(xué)院校貫徹立德樹人教育的重要路徑

2018年習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于德?！贬t(yī)德醫(yī)風(fēng)教育是醫(yī)學(xué)院校貫徹習(xí)近平總書記立德樹人的要求的重要路徑。醫(yī)學(xué)院校要將專業(yè)教育與醫(yī)德教育相結(jié)合，培養(yǎng)符合醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展所需要，扛起中華民族偉大復(fù)興的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。

（二）醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)是營造未來良好醫(yī)患關(guān)系的有力保障

近年來醫(yī)患關(guān)系矛盾日益突出，因此，在校期間的醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育刻不容緩。尤其是在2020年初新冠肺炎疫情突發(fā)的重大公共衛(wèi)生事件中，我國之所以能夠以最快的速度控制住疫情，廣大醫(yī)務(wù)人員白衣為甲、逆行出征，舍生忘死挽救生命的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)功不可沒。培養(yǎng)當(dāng)今醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)修養(yǎng)，正式為將來創(chuàng)建和諧的醫(yī)患關(guān)系做好準(zhǔn)備，為培育和踐行社會主義核心價值觀營造氛圍。在未來不論遇到怎樣的疫情考驗，都可以表現(xiàn)出臨危不懼的勇敢，以生命赴使命，用大愛護(hù)眾生。

三、加強(qiáng)新時代醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的措施和對策

（一）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)

1．樹立正確的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)觀念

醫(yī)學(xué)院校除了承擔(dān)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識和技能的教授以外，更重要的是要樹立正確的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)觀念，扣好醫(yī)學(xué)生人生的第一?？圩?。以沈陽醫(yī)學(xué)院為例，大學(xué)是每個醫(yī)學(xué)生成長為一名醫(yī)生的起點。因此，新生開學(xué)典禮當(dāng)天，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行《醫(yī)學(xué)生誓言》宣誓儀式，在新生入學(xué)教育中邀請馳援武漢的醫(yī)護(hù)人員講述在武漢抗疫的感人點滴。讓學(xué)生從進(jìn)入醫(yī)學(xué)院的第一天就在心中刻下醫(yī)者仁心的烙印，樹立其救死扶傷的堅定信念，堅定為人類心身健康奮斗終生的決心。

2．形成“三全育人”的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育體系

針對醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，要從“醫(yī)德課程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n程醫(yī)德”，醫(yī)學(xué)院校所有教師和黨政機(jī)關(guān)干部都負(fù)有醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的責(zé)任和使命。專業(yè)課教師梳理各門專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)元素和所承載的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育功能，實現(xiàn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育與專業(yè)知識教育的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校各類管理部門和服務(wù)部門同樣肩負(fù)著醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的重任，在學(xué)生日常管理中，潛移默化實現(xiàn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。

3．注重社會實踐中的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，從醫(yī)學(xué)知識的掌握到醫(yī)療技術(shù)的應(yīng)用，知行合一尤為重要。結(jié)合學(xué)生在校期間的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，整合實踐資源，豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，在親身參與和體驗中增強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)素養(yǎng)，樹立救死扶傷信念。以沈陽醫(yī)學(xué)院為例，建立了多個醫(yī)德醫(yī)風(fēng)社區(qū)基地，定期帶領(lǐng)醫(yī)學(xué)生志愿者到社區(qū)進(jìn)行義診和醫(yī)療常識普及；利用大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”項目，前往偏遠(yuǎn)地區(qū)調(diào)查醫(yī)療情況，送醫(yī)療，送溫暖。在學(xué)生臨床實習(xí)的過程中更加注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生臨床實習(xí)過程的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育引導(dǎo)

1．在實踐過程中加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

臨床實習(xí)期是醫(yī)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換時期，此時學(xué)生身份既是在校學(xué)生，又是醫(yī)院臨床實習(xí)醫(yī)生，雙重身份的轉(zhuǎn)換是醫(yī)學(xué)生人生觀和價值觀樹立的重要時期。因此在進(jìn)行臨床教學(xué)時，帶教老師應(yīng)該要求學(xué)生精益求精、實事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)的進(jìn)行臨床操作。引導(dǎo)學(xué)生與患者親切交流，在醫(yī)患治病的同時踐行“以人為本”“救死扶傷”的醫(yī)德職業(yè)操守，主動遵守醫(yī)德規(guī)范，養(yǎng)成良好的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。

2．臨床教學(xué)醫(yī)院要選配醫(yī)德高尚的帶教教師

在臨床實習(xí)的過程中，帶教教師的一言一行對于初入醫(yī)院的醫(yī)學(xué)生有重大影響。臨床教學(xué)醫(yī)院在遴選帶教老師過程中，除了要看重其學(xué)識和技能外，更重要的是要考核帶教教師是否具備高尚的行醫(yī)品德和職業(yè)操守。帶教教師要發(fā)揮言傳身教的作用，教會學(xué)生患者良好高效的溝通甲流，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，培養(yǎng)新一代醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德崇高的青年醫(yī)生。

（三）結(jié)合學(xué)生黨建工作，做好學(xué)生黨員和積極分子的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，以“不忘初心，牢記使命”主題教育為契機(jī)，將校醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育與學(xué)生黨建工作相結(jié)合，將政治引領(lǐng)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)相結(jié)合，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生黨員意識，提高思想政治素質(zhì)。建設(shè)以醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育為主線，開展載體多樣，內(nèi)容豐富的學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育。用黨的新理念新思想新戰(zhàn)略武裝學(xué)生頭腦，增強(qiáng)各級黨校教育中醫(yī)德醫(yī)風(fēng)專題教育。

四、小結(jié)

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育是我國醫(yī)療事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是未來抵御類似“非典”“新冠肺炎”疫情的底氣和信心。其職業(yè)道德的好壞和社會主義核心價值觀的正確與否，都直接關(guān)系到人民生命的安危和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的興衰。通過全員全過程全方位的培養(yǎng)和引領(lǐng)，規(guī)范醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德，樹立醫(yī)學(xué)生救死扶傷、以人為本的堅定信念。使其建里使命感和責(zé)任感，能全心全意為人類身心健康做貢獻(xiàn)，成為社會主義優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者和可靠接班人。