初中體育教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式探討

趙芳

快樂體育更為重視學(xué)生在體育訓(xùn)練中的過程性體驗，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中體驗到快樂的感覺。本文就以快樂體育為研究對象，針對初中體育快樂教學(xué)提出了筆者的一番認識，旨在促使學(xué)生在體育訓(xùn)練中收獲到體育知識，更收獲到快樂的感覺。

快樂體育是在素質(zhì)教育背景下提出的一項全新的教育舉措，它以快樂為主旨，重視學(xué)生在體育訓(xùn)練中的快樂感受?？鞓敷w育可以激發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣，可以幫助學(xué)生形成終身體育的意識，對于初中生德智體美勞全面發(fā)展有著非常重要的意義。

1 建立和諧的師生關(guān)系

在以往的體育教學(xué)中，師生關(guān)系往往由教師命令、學(xué)生服從所組成，也就是說學(xué)生長期處于被管理和命令的角色，久而久之，學(xué)生對待體育訓(xùn)練的興趣度就會大大縮減。在多年的體育教學(xué)中，筆者也發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然喜歡體育運動，卻并不喜歡體育課，與體育教師的關(guān)系也表現(xiàn)的較為疏遠和僵硬，因此，要想實現(xiàn)快樂體育教學(xué)，就要從和諧師生關(guān)系建立著手。在體育課堂上，師生之間的關(guān)系絕非對立或是敵對，師生關(guān)系理應(yīng)朝著民主、友愛的方向發(fā)展，這就要求我們教師要放下師尊的架子，學(xué)會從初中生的角度出發(fā)去看待事物，用初中生喜歡的語言和語氣與之交流，從而大大拉近師生之間的關(guān)系，使得體育教師成為學(xué)生的朋友和平等的對話對象。

例如，在實際教學(xué)中，教師經(jīng)常以請求的語氣來安排具體的示范類教學(xué)任務(wù)，如“哪位同學(xué)愿意和老師成為一組搭檔呢？”“哪位同學(xué)能幫助老師來講解和示范這個動作呢？”“老師也不太清楚，有哪位同學(xué)會嗎？”這種請求和示弱的語氣對于拉近師生關(guān)系來說有著較大的意義，對學(xué)生訓(xùn)練自信心的提升也有著一定的作用。另外，教師還需要注重趣味性語言的使用，當(dāng)學(xué)生在賽場上快速的奔跑，教師要學(xué)會用“身輕如燕”“形如狡兔”這類詞語來形容學(xué)生，這類詞語符合初中生的表達特色，會給學(xué)生強烈的親近感和快樂的學(xué)習(xí)感覺，自會收獲到較好的教學(xué)效果。

2 引入多樣化的游戲模式

與小學(xué)體育教學(xué)有所不同，考慮到初中生在身體和心智都處于快速發(fā)展階段，體育教師往往會在教學(xué)過程中忽視游戲的引入，這就導(dǎo)致了學(xué)生在整個體育課堂上所接受的一直是循環(huán)往復(fù)的體育訓(xùn)練，對于初中生來說，這些體育訓(xùn)練項目和形式已經(jīng)牢記于心，毫無任何新鮮感而言，此時教師就應(yīng)該引入多樣化的游戲模式，讓初中生也能夠在體育課堂上感受到游戲的樂趣。當(dāng)然，于初中生來說，過于簡單的游戲同樣會帶來體驗上的枯燥感，過于困難的游戲又會造成學(xué)生出現(xiàn)畏難的參與心理，因此，教師要注重引入恰如其分的體育游戲，讓初中生在游戲活動中切實感受游戲的樂趣。

眾所周知，跑步是初中體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，也是初中生最難克服的體育訓(xùn)練項目之一，在平時教學(xué)中，筆者也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會以各種借口偷懶，即便是參與跑步訓(xùn)練也有很多學(xué)生無法堅持跑完全程，對于學(xué)生在跑步訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種情況，教師就可以通過引入游戲方式，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中完成整個跑步訓(xùn)練。如，讓將跑步訓(xùn)練轉(zhuǎn)換成障礙賽跑、追逐賽跑等游戲模式，在障礙賽跑中，教師可以在跑道上設(shè)置各種各樣的屏障，學(xué)生在經(jīng)過屏障時需要完成教師提出的障礙跑要求。這樣，原本枯燥的跑步訓(xùn)練便成了一次有趣的體育游戲，學(xué)生在較為自由和愉悅的氛圍中完成了與跑步有關(guān)的體育訓(xùn)練項目，當(dāng)然，適合于體育課堂的游戲方式還有很多，教師要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇最為適宜的游戲方式，以此促使學(xué)生在體育訓(xùn)練中獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗。

3 融合豐富的藝術(shù)元素

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，體育教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出了全新的面貌，與以往單一化體育教學(xué)不同，快樂體育更加注重學(xué)習(xí)過程體驗，即關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在快樂體育教學(xué)中，教師可以巧妙的融入當(dāng)下較為流行的音樂、舞蹈等元素，讓流行元素與體育教學(xué)相結(jié)合，使得體育學(xué)習(xí)更能符合學(xué)生的喜好。

比如，在課前熱身活動準備中，教師可以規(guī)避以往熱身活動中教師喊口令，學(xué)生做動作的模式，引入當(dāng)下較為流行的《大夢想家》歌曲，對于這首歌曲，想必絕大多數(shù)的初中生非常的熟悉，教師可以自行為其設(shè)計一些熱身拉伸動作，在音樂的帶動下，學(xué)生將不會感受到熱身動作的枯燥，也不會以應(yīng)付的心態(tài)待之。

再比如，在競賽的過程中，教師可以引入節(jié)奏感較強、風(fēng)格較激烈的背景音樂，以激發(fā)學(xué)生的競技精神;在游戲的過程中，教師可以引入與之相適應(yīng)的背景音樂，以活躍課堂氛圍;在自由活動中，教師可以引入一些較為舒緩的音樂，以幫助學(xué)生放松心情。

除了引入音樂元素，舞蹈、武術(shù)、健美操、動作設(shè)計、表演等也都是一些較為重要的藝術(shù)元素，這些元素不僅可以讓學(xué)生感受到體育訓(xùn)練的樂趣，還可以進一步提升學(xué)生的審美情趣。

綜上所述，教師可以通過建立和諧的師生關(guān)系、引入多樣化的游戲模式以及融合豐富的藝術(shù)元素等方式促使學(xué)生在體育訓(xùn)練中生成快樂的學(xué)習(xí)感受，與此同時，教師也要充分引入創(chuàng)新化的教學(xué)策略，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中體驗到快樂的情緒，促使初中生在身心愉悅中認識到體育訓(xùn)練的重要性，從而充分發(fā)揮快樂體育在初中體育教學(xué)中的意義和價值。

（作者單位：江蘇省邳州市官湖鎮(zhèn)白埠中學(xué)）