青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)策略探究

黃春榮　韓潤(rùn)林

后備人才培養(yǎng)關(guān)乎我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的方向與質(zhì)量，加強(qiáng)青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)不僅是體育界關(guān)注的大事，更是國(guó)家關(guān)注的大事。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視體育事業(yè)發(fā)展，體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊密相連。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，實(shí)現(xiàn)以體育夢(mèng)振興強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，就必須全面落實(shí)青少年體育競(jìng)技人才培養(yǎng)。

1 青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)雖然取得了一些成效，但人才培養(yǎng)實(shí)踐過程中累積的弊病卻逐漸暴露。首先，人才培養(yǎng)的設(shè)施、資源以及資金存在缺位。資金來源渠道單一化，設(shè)施設(shè)備的不充分制約了青少年后備體育人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用，這導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果捉襟見肘。其次，青少年對(duì)競(jìng)技體育存在認(rèn)知偏差，且整體文化水平有待提升。當(dāng)前青少年的文化教育問題已成為棘手問題，這直接影響競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的實(shí)效性，必須予以重視。最后，競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的教練員隊(duì)伍建設(shè)存在弊端，教練員隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊。針對(duì)此，應(yīng)持續(xù)關(guān)注并盡快改善。

2 培養(yǎng)青少年競(jìng)技體育后備人才的有效策略

2.1 力求人才培養(yǎng)模式的多元化

多元化人才培養(yǎng)模式是相對(duì)于舉國(guó)體制的后備人才培養(yǎng)模式來說的，前者有利于培養(yǎng)個(gè)性化的體育競(jìng)技后備人才，但需要大量的資金與設(shè)備投入，后者所需投入較少，但人才培養(yǎng)的質(zhì)效不夠。因此，在進(jìn)行競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)合理整合多種社會(huì)資源、拓寬融資渠道，力求人才培養(yǎng)模式的多元化。一方面，多元化模式培養(yǎng)人才。學(xué)校、體育部門、社會(huì)外界組織應(yīng)形成合力，將自身體育訓(xùn)練場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、器材等有形資產(chǎn)與教學(xué)方法、培養(yǎng)模式以及教練員等無形資產(chǎn)相結(jié)合，用于青少年體育籃球、排球、足球等各項(xiàng)體育訓(xùn)練以及競(jìng)賽活動(dòng)的開展。在這一前提下，實(shí)現(xiàn)俱樂部培養(yǎng)、舉國(guó)“精英”培養(yǎng)、體教結(jié)合培養(yǎng)以及職業(yè)體育培養(yǎng)等多模式相結(jié)合。另一方面，在政府撥款的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)組織等的融資作用，為青少年體育后備人才培養(yǎng)提供充足的經(jīng)費(fèi)保障。

2.2 重塑青少年競(jìng)技體育意識(shí)形態(tài)

重塑青少年競(jìng)技體育意識(shí)形態(tài)對(duì)于激發(fā)青少年參與競(jìng)技體育比賽的熱情與信心十分重要。當(dāng)前，很多青少年對(duì)競(jìng)技體育的理解依然停留在“唯金牌論”“為國(guó)爭(zhēng)光”的思想層面，無法從更客觀、更深層次來認(rèn)知競(jìng)技體育。這種思想導(dǎo)致了青少年對(duì)競(jìng)技體育的期盼度逐年下降，競(jìng)技體育后備人才的數(shù)量也一再萎縮。因此，通過重塑青少年競(jìng)技體育意識(shí)形態(tài)，提高青少年對(duì)競(jìng)技體育的期盼很有必要。首先，重塑教育價(jià)值觀。教練員要從競(jìng)技體育教育價(jià)值角度讓青少年認(rèn)識(shí)到，參與競(jìng)技體育訓(xùn)練不僅能鍛煉身體素質(zhì)，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，還能培養(yǎng)自強(qiáng)不息、追求卓越、奮勇爭(zhēng)先、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。其次，塑造競(jìng)技體育社會(huì)價(jià)值觀。要讓青少年明白，參與競(jìng)技體育訓(xùn)練能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好集體意識(shí)，這對(duì)于其日后投身社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值意義重大。

2.3 提升青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育的質(zhì)量

青少年運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)要意識(shí)到文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，做到體育知識(shí)與文化知識(shí)兩手抓，兩手都要硬。提升青少年文化教育的質(zhì)量，可從以下幾點(diǎn)著手。第一，提升業(yè)余體校教師的文化素質(zhì)。這就需要體校要增加資金投入，提升文化課教師的師資待遇，以吸引更多優(yōu)秀師資力量投身體校文化課教育隊(duì)伍。第二，加大對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的考核與監(jiān)督力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、文化課教師、教練員等應(yīng)全力配合，完善運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)考核機(jī)制，用科學(xué)的考核方式提升運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，還要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間管理，督促運(yùn)動(dòng)員主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，設(shè)置學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。例如，設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于在文化課方面取得優(yōu)異成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員實(shí)施現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課學(xué)習(xí)的重視度以及學(xué)習(xí)的積極性。

2.4 加強(qiáng)對(duì)后備人才教練員的培養(yǎng)

教練員的執(zhí)教水平與綜合素質(zhì)直接影響青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的興趣、熱愛。因此加強(qiáng)對(duì)后備人才教練員的培養(yǎng)，打造執(zhí)教水平、綜合能力強(qiáng)的教練員隊(duì)伍十分必要。一方面，合理分配教練員市場(chǎng)資源，確保資源優(yōu)化配置。優(yōu)秀的教練員會(huì)流入到綜合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校或社會(huì)組織中，政府應(yīng)加大對(duì)弱勢(shì)體校的教育資金扶持，吸引優(yōu)秀教練員主動(dòng)投身其中。另一方面，對(duì)教練員進(jìn)行集中培訓(xùn)。可由政府部門與科研部門主導(dǎo)，聘請(qǐng)專業(yè)體育院?；蚩蒲胁块T的優(yōu)秀教師對(duì)教練員進(jìn)行集中培訓(xùn)，在培訓(xùn)后對(duì)教練員進(jìn)行科學(xué)考核。對(duì)于考核優(yōu)秀的教練員頒發(fā)相應(yīng)等級(jí)的資格證書。另外，還可組織教練員“走出去”，進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，以全面提升其能力。

3 結(jié)語

目前我國(guó)青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)中存在的競(jìng)技人才設(shè)施與資源不足、青少年文化水平低、對(duì)競(jìng)技體育存在認(rèn)知偏差、教練員素質(zhì)待提升等問題。針對(duì)這些問題，應(yīng)著重從培養(yǎng)模式多元化、重塑競(jìng)技體育意識(shí)形態(tài)、加強(qiáng)文化教育以及培養(yǎng)后備教練員等方面予以改善，以促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：西寧市體工隊(duì)）