核心素養(yǎng)視角下的小學籃球教學策略探析

吳菲菲

在小學體育課程教學開展的過程當中，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為非常重要的熱點話題。通過核心素養(yǎng)的落實，能夠在課程教學開展的過程當中更好地推動學生的全面發(fā)展，讓體育課程變得更加有價值。因此，在現(xiàn)階段，小學教師在體育課程教學開展的過程當中也應該對籃球教學大力的進行推動。通過這樣的方式更好的展現(xiàn)出學科的效用，讓課程的內(nèi)涵和價值得到最大化的凸顯。

在素質(zhì)教育大力推動的背景下，體育課程教學的地位也得到了進一步的凸顯，成為推動學生全面發(fā)展非常重要的一個路徑。而在體育教學開展的過程當中，籃球教學則是非常重要的一個內(nèi)容，對于學生體育技能的強化有著非常大的推動作用。因此，在現(xiàn)階段，教師也應該不斷的凸顯籃球教學的價值，推動核心素養(yǎng)在體育教學當中的落實，讓學生在學習的過程當中的體驗可以變得更加深化。

1 體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵解析

核心素養(yǎng)一直以來都是教育教學開展過程當中關(guān)注的熱點和重點內(nèi)容。在小學體育課程教學開展的過程當中，教師結(jié)合籃球教學的實際情況，在無形當中加強核心素養(yǎng)的滲透，可以讓學生養(yǎng)成良好的運動理念和品質(zhì)，讓學生樹立起終身運動的觀念，對于學生的成長和發(fā)展將會產(chǎn)生非常大的推動作用。這就需要小學教師在籃球教學開展的過程當中應該在核心素養(yǎng)的引導下樹立起以生為本的教育思想和觀念，大力的推動籃球教學的創(chuàng)新和改革，帶動學生運動能力和素養(yǎng)的提高，對學生的全面發(fā)展起到良好的推動作用。

2 核心素養(yǎng)視角下的小學籃球教學策略

2.1 創(chuàng)設教學情境，提高運動能力

站在核心素養(yǎng)這樣的視角下，小學生雖然年齡較小，但是也具備著獨立的意義，是教學活動開展過程當中的重要的主體。教學的開展應該圍繞著學生的發(fā)展進行，這樣的教育才是有價值和意義的。所以，在體育學科核心素養(yǎng)的引導下，小學教師在體育籃球教學開展的過程當中首先就應該加強課程教學的情景創(chuàng)設。借助這樣的方式凸顯學生的主體地位，真正的實現(xiàn)對學生發(fā)展的帶動。

例如，首先，在籃球教學開展的過程當中，可以借助掛圖、壁圖等方式來對籃球知識形象的進行展現(xiàn)和講解，可以運用多媒體播放出多樣豐富的動態(tài)視頻，讓學生可以對籃球運動的誕生以及發(fā)展、操作、設計原理、犯規(guī)行為等進行掌握。讓學生在籃球運動興趣方面得到不斷的提高。其次，在日常教學開展的過程當中，可以通過精講多練以及示范演練互相結(jié)合的方式，讓學生更好的掌握傳球技巧、運球技巧、戰(zhàn)術(shù)，可以配合動態(tài)視頻的播放，反復觀看，讓學生可以對技術(shù)要領(lǐng)和基本動作進行模仿，更好的實現(xiàn)技術(shù)的運用和掌握。最后，在教學開展的過程當中，教師也可以加強一些籃球比賽技術(shù)的講解，比如傳球、掩護、突分、策應;防守中的協(xié)防、補防、夾擊、關(guān)門等等。讓學生可以對籃球運動產(chǎn)生深刻的認知。借助這樣的方式不僅能夠讓學生掌握基本知識和技能，也能夠帶動學生體能的發(fā)展，技術(shù)運用水平的提高，在無形當中更好的提高學生的運動能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)在籃球教學過程當中的滲透。

2.2 加大安全引導，形成健康行為

在體育學科核心素養(yǎng)當中，健康行為的養(yǎng)成是非常重要的一個內(nèi)容。針對于籃球這一項目往往是將技能作為核心的對抗性較強、集體互相配合和協(xié)作的一種體育活動，對于人員間的配合和協(xié)作要求是相對較高的。對于小學階段的學生來說，學生的身心還處在初步發(fā)展的階段，機能和器官、骨骼都處在發(fā)展當中。而在籃球?qū)W習中不可避免的會出現(xiàn)對抗和跳躍等現(xiàn)象。這就需要教師在教學開展的過程當中應該適當性的采取視頻錄像和舉例的方式來引導學生深化安全意識，對受傷情況進行避免，達到理想當中最佳的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

例如，在籃球教學開展的過程當中，應該結(jié)合小學生當前的學習特點，可以為學生引入一些籃球運動中的注意事項，如何保護自己，避免受傷。此外，在籃球比賽的過程當中，教師也應該進行物質(zhì)保護，運用相關(guān)的防護措施，控制好運動的密度和量，最大化的保護好學生的安全。這樣就可以深化學生的安全意識，讓學生的健康行為得到真正的構(gòu)建和養(yǎng)成。

2.3 適當滲透德育，加強品德塑造

除了以上這幾個方面之外，德育的滲透、品質(zhì)的培養(yǎng)也是體育學科核心素養(yǎng)當中非常重要的一個方向。這就需要教師在課堂教學開展的過程當中應該真正的做到以身作則，為人師表，在課程教學開展的過程當中對立德樹人大力的進行滲透。這樣才能夠更好的實現(xiàn)核心素養(yǎng)的落實，讓教育目標得到真正的實現(xiàn)。

例如，在小學籃球課程教學開展的過程當中，教師應該加強德育教育以及榮譽感的有效培養(yǎng)。教師在教學開展中應該對籃球教學的內(nèi)在德育因素進行挖掘。如，在教學開展的過程當中，當學生掌握一定的籃球技巧之后，教師就可以將班級學生劃分兩組或者在年級組之間開展班級的對抗比賽。在此過程當中，應該對“比賽第二，友誼第一”這樣的觀念進行貫徹，讓學生可以對競技精神產(chǎn)生更好的理解。此外，教師在教學開展的過程當中，也應該讓學生感受到籃球運動當中的體育精神，讓學生可以努力拼搏、產(chǎn)生勝負欲，對體育品德更好的進行塑造，這對于學生終身體育的發(fā)展將產(chǎn)生良好的奠定作用。

2.4 加大情感滲透，培養(yǎng)體育品格

在體育籃球教學開展的過程中，并不是只注重于技能的，教師在課程教學的開展中也應該從情感入手，在體育課程教學的開展中大力的進行德育的滲透。在此過程中，在核心素養(yǎng)的引導下，教師在課程教學的開展中應該滲透以人為本的教育思想，應該將意識和情感的培養(yǎng)有效的融合在籃球教學當中，使得學生感受到籃球教學的價值和作用，使得學生的體育品格在無形當中得到培養(yǎng)。

例如，籃球這項運動往往是風靡全球的，在運動中有著不可忽視和逾越的運動規(guī)則。所以，在籃球教學的開展中，教師也應該將這樣的規(guī)則意識在學生的內(nèi)心深處根植和滲透，使得學生可以在小時候就樹立起一種規(guī)則意識和規(guī)則感。在這其中，教師可以適當對賞識教育進行運用，在籃球教學的開展中做到賞罰分明。對于尊重規(guī)則的現(xiàn)象給予賞識;對于破壞規(guī)則的現(xiàn)象進行懲罰。使得學生在無形當中構(gòu)建起良好的規(guī)則感，帶動學生的體育品格得到生成。

2.5 構(gòu)建評價體系，促進全面發(fā)展

在小學體育籃球教學開展的過程中，核心素養(yǎng)最終的實施目的就是對學生的全面發(fā)展起到促進的作用。因此，在核心素養(yǎng)的視域下，為了使得這樣的目標得到實現(xiàn)，教師在課程教學的開展中也應該對評價體系進行構(gòu)建和完善，使得籃球教學在開展的過程中面向?qū)W生的全面和綜合發(fā)展，使得核心素養(yǎng)在課程教學當中得到落實。

例如，在體育課程教學的開展中，教師應該定期為學生進行能力測試，測試學生翻越、攀爬、奔跑、跳躍的能力等。在測試完畢之后，教師就可以進行評價。在評價的過程中以激勵為主，調(diào)動學生的運動潛能，使得理想的課程教學效果得到實現(xiàn)，使得核心素養(yǎng)在籃球教學當中得到實現(xiàn)，使得預期的教育目標得到實現(xiàn)。

在核心素養(yǎng)的視域下，小學教師在體育課程教學開展的過程當中不斷地推動籃球教學的完善和優(yōu)化是非常重要的。這樣可以更好的有助于核心素養(yǎng)的落實，讓課程教學的開展面向?qū)W生的全面發(fā)展。在此過程當中，教師主要可以從以上幾個方面更好地實現(xiàn)籃球教學當中核心素養(yǎng)的落實，讓學生在學習的過程當中可以有更加深刻的體驗和感受。

（作者單位：南寧市高新小學南校區(qū)）