如何提高初中生體育學(xué)習(xí)興趣

周顏

興趣教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要教學(xué)方式。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極采用興趣教學(xué)法，充分發(fā)揮其在體育課堂中的價值。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越來越重要，因此，對于提高初中生體育學(xué)習(xí)興趣的策略研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 興趣教學(xué)法的概述

興趣教學(xué)法作為一種新穎有趣的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)和心理特征出發(fā)，制訂科學(xué)的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。在興趣教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)任務(wù)安排的合理性、教學(xué)方式運(yùn)用的多樣性，這樣方可增強(qiáng)課程的趣味性，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)效果。換言之，教師要積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)姿態(tài)和教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、生動、有趣的教學(xué)氛圍，消除師生之間的隔閡，構(gòu)建良性的師生互動渠道，同時要明確教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生展現(xiàn)自己對課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)科的魅力，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成就感，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識。在初中體育教學(xué)活動中，部分學(xué)生對體育學(xué)科存在錯誤認(rèn)知，如何讓學(xué)生正確學(xué)習(xí)系統(tǒng)的體育知識、指導(dǎo)學(xué)生更好地實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，成為當(dāng)前體育教師的教學(xué)難點(diǎn)。

2 初中體育教學(xué)的重要性

初中階段的學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的時期，不僅是鍛煉學(xué)生思維能力的重要時機(jī)，更是提升學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵階段。而體育教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉意識，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。初中的學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的壓力會逐漸增加，體育是幫助學(xué)生減輕和釋放壓力的有效途徑，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在體育教學(xué)當(dāng)中，通過愉快的教學(xué)方式能夠使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，從而豐富學(xué)生的體育知識，讓學(xué)生掌握正確鍛煉身體的方法，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師往往占據(jù)教學(xué)中的主要位置，學(xué)生只是通過教師的傳授和講解來被動的進(jìn)行知識的獲取和體育技能的掌握，從而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使初中體育教學(xué)的成果一直無法得到提升，更加無法實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的目的。由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間缺乏相應(yīng)的交流和互動，往往采取機(jī)械化的教學(xué)方式，從而也影響了學(xué)生對體育教學(xué)活動的積極性，學(xué)生在體育教學(xué)活動中的參與度不高。若想使以上的問題得到有效的改善，初中體育教師在教學(xué)當(dāng)中就要積極的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，通過愉快教學(xué)法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加積極、主動的投入到體育教學(xué)活動當(dāng)中，促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。

2.2 有利于提升學(xué)生的綜合能力

在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能過程中，主要是通過教師示范，學(xué)生模仿的方式來進(jìn)行，這不僅限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，更加不利于學(xué)生對于體育技能的掌握，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對課堂教學(xué)活動的開展也造成了一定的影響。愉快教學(xué)法能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)對體育技能和知識的掌握，不僅符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和基礎(chǔ)能力，還能夠讓教師結(jié)合學(xué)生的性格特征來采取針對性的教學(xué)方法，對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展有著積極的作用。愉快教學(xué)法是針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案的一種教學(xué)方法，作為現(xiàn)代化的教學(xué)方法，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，還能夠在教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，是提升學(xué)生綜合能力的重要方式。

3 提高初中生體育學(xué)習(xí)興趣的策略

3.1 組建興趣小組

初中體育項(xiàng)目的類型豐富多樣，不同的項(xiàng)目有不同的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)，這就需要教師從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行合理分類，安排興趣傾向相同的學(xué)生為一組，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情，充分尊重和保護(hù)學(xué)生的愛好傾向，便于學(xué)生自由練習(xí)，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。通常同組的學(xué)生有著共同的訓(xùn)練內(nèi)容和既定目標(biāo)，在具體的訓(xùn)練中不僅要實(shí)現(xiàn)體能的提升與自我興趣的滿足，還要具備良好的團(tuán)隊(duì)意識及責(zé)任感，通過相互交流與合作來共同完成訓(xùn)練任務(wù)。

例如，女生喜歡羽毛球、健美操、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動項(xiàng)目，教師可以針對女生進(jìn)行合理分組，開展組內(nèi)競賽活動;男生喜歡短跑、籃球、足球等項(xiàng)目，教師可以按照項(xiàng)目進(jìn)行分組比賽，這樣既能突顯出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，又能尊重學(xué)生的興趣愛好，達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目的。在固定的項(xiàng)目訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學(xué)生適當(dāng)加入自己感興趣或喜歡的元素，對固化的內(nèi)容加以豐富，實(shí)現(xiàn)興趣與課程的有機(jī)融合，提高參與的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

3.2 引入體育游戲

初中階段的學(xué)生活潑好動，對體育鍛煉的興趣較濃，加上體育課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，正好契合學(xué)生的這一行為特征。為此，初中體育教師在實(shí)際教學(xué)中要準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，適當(dāng)引入體育游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握體育知識和運(yùn)動技巧，獲得良好的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。值得注意的是，體育游戲有著豐富的類型，教師在具體引入環(huán)節(jié)要深入分析學(xué)情，注重游戲細(xì)節(jié)和課堂紀(jì)律，對游戲規(guī)則加以完善，創(chuàng)建公正、公平的游戲環(huán)節(jié)，不能只單純依賴于游戲，以免造成教學(xué)的實(shí)效性不高。

例如：教師可以開展“四人五足”的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中相互合作、互相幫扶，對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識;或者是組織“花樣跳繩”的游戲活動，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行花樣跳繩，并逐步提高跳繩的難度，結(jié)合各組的最終得分進(jìn)行評比，以此鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性及腿部肌肉力量。通過這樣的方式，學(xué)生能以游戲?yàn)橐劳羞M(jìn)行體育訓(xùn)練，在寬松、愉悅、有趣的環(huán)境中產(chǎn)生鍛煉的熱情和參與的興致，形成積極向上的體育精神。

3.3 創(chuàng)新訓(xùn)練情境

教學(xué)情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，也是踐行興趣教學(xué)法的重要手段。為此，初中體育教師要以現(xiàn)有的教學(xué)條件為依據(jù)，對學(xué)生的運(yùn)行需求進(jìn)行系統(tǒng)分析，積極調(diào)動情境構(gòu)建的因素，科學(xué)創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識、感知運(yùn)動精神，激發(fā)對體育的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)情景交融的目的。

例如，針對籃球傳球技巧的訓(xùn)練，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)展示籃球明星的經(jīng)典傳球技巧，并根據(jù)學(xué)生的疑慮或不懂之處進(jìn)行慢動作回放，使學(xué)生對籃球傳球的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行細(xì)致且直觀的觀察，提高理論知識講解的效果;然后，教師要準(zhǔn)確抓住時機(jī)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競賽的情境，將男生劃分為兩個小組，女生則扮演啦啦隊(duì)的角色，帶領(lǐng)學(xué)生到籃球場上進(jìn)行熱身活動，組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽活動，從而激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生在比賽的情境中感受競技體育的運(yùn)動精神。可以說，這樣的方式不僅能活躍課堂氛圍，豐富體育內(nèi)容，還能切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動興趣和訓(xùn)練熱情。

3.4 實(shí)施多角度教學(xué)

對于傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)而言，教師在教學(xué)活動中占據(jù)著主體地位，課堂上多是以教師示范的動作為主，學(xué)生只能一味模仿及練習(xí)動作，導(dǎo)致學(xué)生失去參與的熱情，降低學(xué)習(xí)效率。在新課改背景下，教師需要注重教學(xué)角度的轉(zhuǎn)變，開展多角度教學(xué)，適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的體育動作。以體操教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)多是教師向?qū)W生講授分解動作，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)體操。而以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式則是教師向?qū)W生展示與體操內(nèi)容相關(guān)的視頻，鼓勵學(xué)生自行觀看、自主學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，然后由教師糾正其中的不規(guī)范之處，并向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)動作，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)的動作，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的提升。

3.5 打造動態(tài)化課堂

隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，體育學(xué)科的關(guān)注度大幅度提升，做好體育教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生身體素質(zhì)健康發(fā)展，成為新形勢下初中教育教學(xué)工作開展必須把握的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師要注重對課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，打造動態(tài)化體育課堂，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極、主動地參與到體育課堂學(xué)習(xí)中。體育課堂教學(xué)中，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，注重對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，借助于視頻、圖片對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，打造動態(tài)化課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在初中推鉛球教學(xué)時，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體設(shè)備播放推鉛球的比賽項(xiàng)目，如播放歷年來奧運(yùn)會推鉛球的比賽視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，對比賽選手推鉛球的技巧進(jìn)行觀察。在學(xué)生觀看視頻過程中，教師對推鉛球的技巧進(jìn)行講解，使學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容，對推鉛球的方法及技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)。接下來，在課外體育活動中，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識進(jìn)行親手實(shí)踐，以掌握推鉛球的技術(shù)動作，有效地提升體育課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3.6 注重差異性，因材施教

無論是哪個階段的學(xué)生，都會由于生活經(jīng)歷和自身素質(zhì)原因存在著一定的差異性。初中學(xué)生更是如此，這就需要初中體育教師在教學(xué)中，注意觀察學(xué)生之間所存在的差異，結(jié)合愉快體育教學(xué)模式，采取因材施教的教學(xué)方法，從而提升課堂教學(xué)活動的有效性，確保體育課堂教學(xué)的成果和質(zhì)量。同時，初中體育教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和身體素質(zhì)情況，將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，針對不同情況學(xué)生的采取有針對性的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生建立良好的體育基礎(chǔ)，傳授學(xué)生更多的體育技能，提升初中體育課堂教學(xué)的效果。

例如，在接力跑的教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身體情況和基礎(chǔ)能力來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展，從而確保每一個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動當(dāng)中。針對身體素質(zhì)和體育水平較低的學(xué)生，教師要將教學(xué)活動的重點(diǎn)放在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)動作上面，針對身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師可以為學(xué)生進(jìn)行技能性的鍛煉，提升學(xué)生的跑步速度、調(diào)整學(xué)生的身體狀態(tài)和呼吸方式，通過愉快體育教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的在教學(xué)中的參與度，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體育水平和技能的提升。

總之，興趣教學(xué)法作為一種常規(guī)有效的教學(xué)方法，教師應(yīng)積極將其應(yīng)用到初中體育課堂教學(xué)之中，以促使學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)效率。

（作者單位：廣州市南沙珠江中學(xué)）