本科體育院校表演專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)模式

郭文璐　房裕東

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，武術(shù)也呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展，武術(shù)表演就是其發(fā)展演變過程中的一個(gè)重要的分支。近年來，武術(shù)表演專業(yè)發(fā)展的如火如荼，各種影視表演、演出也都需要武術(shù)表演相關(guān)專業(yè)的人才，各體育院校也積極開辦武術(shù)表演專業(yè)。

武術(shù)表演最早出現(xiàn)于祭祀與節(jié)日歡慶中。武術(shù)的競(jìng)技功能逐漸取代娛樂。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于武術(shù)競(jìng)技性的要求降低，對(duì)武術(shù)的表演及視覺感受加強(qiáng)。與此同時(shí)，大眾傳媒成為人們了解認(rèn)識(shí)新鮮事物的重要途徑，武術(shù)相關(guān)的素材以及武術(shù)的競(jìng)技功能被搬到影視作品和舞臺(tái)表演中，其表演功能再一次的達(dá)到了一個(gè)新的高峰。近年來，武術(shù)表演活動(dòng)越來越喜聞樂見，無論是大型運(yùn)動(dòng)會(huì)、舞臺(tái)表演、影視劇作、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式、校園劇等，以場(chǎng)面恢宏、內(nèi)容豐富與現(xiàn)代科技燈光等特效融合為新的閃光點(diǎn)，使武術(shù)表演走向舞臺(tái)化、藝術(shù)化。

目前，我國(guó)已形成了種類齊全、學(xué)科專業(yè)覆蓋面廣、具有一定規(guī)模與特色的學(xué)生培養(yǎng)模式體系。但我們必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前對(duì)于武術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式研究還處于初級(jí)階段且培養(yǎng)模式缺乏特色，存在“弱化、同化、矮化”的弊端。為了提升武術(shù)表演專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力以及為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供依據(jù)，本篇論文將對(duì)武術(shù)表演專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。

1 武術(shù)表演專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)文化事業(yè)的不斷發(fā)展，武術(shù)由于其長(zhǎng)期以來所具有的影響力以及民族性，在各行業(yè)領(lǐng)域都得到蓬勃發(fā)展。由于市場(chǎng)的需求，于2012年各高校開始陸續(xù)招收武術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生，彌補(bǔ)了市場(chǎng)對(duì)于武術(shù)表演專業(yè)人才的這一空白。武術(shù)表演專業(yè)是將武術(shù)和表演融為一體的跨學(xué)科的新專業(yè)，以在動(dòng)作類影視、舞臺(tái)表演、體育藝術(shù)教育教學(xué)等工作中打造表演、動(dòng)作指導(dǎo)、動(dòng)作創(chuàng)編、教學(xué)等方面的專業(yè)人才為目標(biāo)。 然而由于武術(shù)表演專業(yè)是新興專業(yè)，對(duì)于人才培養(yǎng)模式方面，尚未健全。為了能培養(yǎng)在基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)知識(shí)，能在各類文藝團(tuán)體、動(dòng)作影視、綜藝表演、學(xué)校、文化（藝術(shù)）館、青少年宮、健身俱樂部等單位從事文藝活動(dòng)策劃與編創(chuàng)工作，適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等文藝指導(dǎo)并培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。通過分析目前武術(shù)表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的情況，旨在探索一條系統(tǒng)、穩(wěn)定、有指向、標(biāo)準(zhǔn)化地培養(yǎng)能促進(jìn)武術(shù)事業(yè)的發(fā)展和百花齊放的時(shí)代需求的武術(shù)表演專門人才。對(duì)武術(shù)表演專業(yè)的培養(yǎng)模式的研究有利于更優(yōu)的培養(yǎng)武術(shù)表演專業(yè)型人才，為武術(shù)的推廣與宣傳做出貢獻(xiàn)，更進(jìn)一步的將中國(guó)文化推向世界。

2 武術(shù)表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

適應(yīng)市場(chǎng)、針對(duì)表演、強(qiáng)調(diào)實(shí)用。要將武術(shù)與藝術(shù)、文化與表演相融合，立足于把學(xué)生培養(yǎng)成集表演、編導(dǎo)與教學(xué)、訓(xùn)練于一體的武術(shù)藝術(shù)表演綜合性應(yīng)用型人才。具備和掌握影視動(dòng)作表演、綜藝表演與表演創(chuàng)作的基本理論、基本技能及較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在培養(yǎng)學(xué)生表演的基本素質(zhì)和基本能力的同時(shí)，全面掌握武術(shù)的藝術(shù)形式、武術(shù)的基本功、拳術(shù)、器械以及武術(shù)對(duì)練等技巧，能夠在動(dòng)作類影視、舞臺(tái)演藝、網(wǎng)游動(dòng)漫游戲動(dòng)作設(shè)計(jì)、體育藝術(shù)教學(xué)等工作領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)性人才。

3 武術(shù)表演專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)模式的困境

3.1 人才培養(yǎng)理念陳舊

通過對(duì)武術(shù)表演專業(yè)的老師和武術(shù)表演專業(yè)學(xué)生的走訪和詢問，了解了武術(shù)表演專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式，主要是以“傳授-接受式”教學(xué)模式為主，傳授武術(shù)技能以及其他舞蹈、舞臺(tái)藝術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)，使學(xué)生比較快速有效的掌握更多的武術(shù)、舞蹈、舞臺(tái)知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，教師處于主導(dǎo)地位。雖然“傳授—接受式”的教學(xué)模式有一定的優(yōu)點(diǎn)，但我們也要看到其中的缺點(diǎn)。要取其精華，取其糟粕。我國(guó)當(dāng)前主要是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求人才要具有與時(shí)俱進(jìn)的思想，而在武術(shù)表演培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)模式中，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開放，機(jī)械地灌輸，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)與自我的理解。與我國(guó)當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育不相符合，且現(xiàn)在對(duì)于武術(shù)表演專業(yè)的培養(yǎng)模式更多還是“填鴨式”教學(xué)，最根本的教學(xué)理念還沒有改變。學(xué)生疲于思考，總想等著老師來教，總是希望能把現(xiàn)成的東西給他們，自己就拿著現(xiàn)成的東西去運(yùn)用，這就導(dǎo)致在學(xué)校學(xué)的就會(huì)，而沒有接觸過、沒有學(xué)習(xí)過的東西就不會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)合理的利用“傳授—接受式”的教學(xué)方式，在老師教的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，老師教與學(xué)生自己自主研究學(xué)習(xí)各占一半，使知識(shí)融會(huì)貫通。

3.2 人才培養(yǎng)模式內(nèi)容不明確

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才方案，以較為穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程。所謂的人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段。

武術(shù)表演專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)武術(shù)表演的學(xué)生具有表演的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，能在各類文藝團(tuán)體、學(xué)校、健身俱樂部等單位從事文藝活動(dòng)策劃與編創(chuàng)工作，在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等文藝指導(dǎo)、自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等方面相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生能充分挖掘體育特色的藝術(shù)元素，培養(yǎng)體藝結(jié)合、專業(yè)突出、全面發(fā)展，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式、采取多樣化的特色教學(xué)手段，充分挖掘?qū)W生的競(jìng)技水平與表演能力，融體育與藝術(shù)元素于一體，采用體藝結(jié)合教育手段，培養(yǎng)會(huì)演、會(huì)教、會(huì)編、會(huì)導(dǎo)，能夠適應(yīng)社會(huì)需求、具有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)如今武術(shù)表演專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)模式存在很多問題，統(tǒng)一化、同質(zhì)化是兩個(gè)主要問題?！叭瞬排囵B(yǎng)模式”是由“人才培養(yǎng)”和“模式”兩個(gè)概念構(gòu)成的。所以要從這兩個(gè)概念入手去進(jìn)行“人才培養(yǎng)模式”的探索與研究。要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面性。對(duì)于人才的培養(yǎng)，首先要對(duì)人的培養(yǎng)。在對(duì)武術(shù)表演人才培養(yǎng)的過程中，我們不應(yīng)只追求學(xué)歷和“求快”的思維而忽視真正的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)與創(chuàng)造中、理論與實(shí)踐、專業(yè)素質(zhì)與普通素質(zhì)等一系列的關(guān)系上存在著矛盾關(guān)系，這些也正是影響人才的培養(yǎng)的因素。

4 加強(qiáng)本科體育院校武術(shù)表演人才培養(yǎng)路徑

4.1 確立人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位

確定武術(shù)表演學(xué)生的培養(yǎng)定位要從目標(biāo)、類型、層次、規(guī)格這四個(gè)方面去進(jìn)行定位;認(rèn)識(shí)到“理論與應(yīng)用”其實(shí)并不是完全對(duì)立的關(guān)系，轉(zhuǎn)變“強(qiáng)理論知識(shí)，弱實(shí)踐應(yīng)用”的培養(yǎng)思路與做法;把單純的學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)向知識(shí)的開發(fā)與應(yīng)用性知識(shí)的轉(zhuǎn)化;擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代所形成的辦學(xué)理念的慣性束縛，要重視“硬件”與“軟件”的建設(shè)重視“規(guī)模擴(kuò)大”與“理念的提升”，形成適合自己學(xué)校與適合武術(shù)表演專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)定位;正確認(rèn)識(shí)“學(xué)校內(nèi)部權(quán)力”，武術(shù)表演專業(yè)的人才培養(yǎng)需要教師的積極參與，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)利提升，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮;完善高效評(píng)估制度;制定符合社會(huì)市場(chǎng)需求，對(duì)人才的類型進(jìn)行合理規(guī)劃;重視人文素質(zhì)教育，注重學(xué)生的技能與人格的培養(yǎng)，從而達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)校企聯(lián)合，做好就業(yè)對(duì)接

學(xué)有所用，學(xué)以致用，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的所思所學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。武術(shù)表演專項(xiàng)是順應(yīng)時(shí)代需和社會(huì)的需求所設(shè)立的，動(dòng)作指導(dǎo)以及舞臺(tái)導(dǎo)演的招聘不同于普通大學(xué)生就業(yè)，武術(shù)表演學(xué)生就業(yè)對(duì)于學(xué)生的人脈，能力等都是一個(gè)重要的考核，學(xué)校在武術(shù)表演學(xué)生就業(yè)問題上需要設(shè)立專門的協(xié)調(diào)機(jī)制，通過學(xué)校資源傾斜保證學(xué)生能夠順利就業(yè)。 更重要的一方面是可以拓寬視野，更新觀念、全方位開放式的發(fā)展，以更寬的視野、更高的要求審視武術(shù)表演專業(yè)的發(fā)展未來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)武術(shù)表演人才更好的走向社會(huì)。要與全國(guó)體育院校合作，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、重視演出互動(dòng)的交流與學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對(duì)外的聯(lián)系以提升影響力、加強(qiáng)對(duì)外宣傳。

4.3 加強(qiáng)“武術(shù)表演”專業(yè)學(xué)生的管理工作以及創(chuàng)新能力

由于武術(shù)表演專業(yè)有其本身的特點(diǎn)，所以武術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生與其他學(xué)生的專業(yè)相比較起來，他們的個(gè)性化、特色化、時(shí)尚性和自我表現(xiàn)能力的特點(diǎn)極為明顯。所以，加強(qiáng)“武術(shù)表演”專業(yè)學(xué)生的管理工作以及創(chuàng)新能力顯得十分重要。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其更大限度的發(fā)揮自己的才智與技能。也要開展各式各樣的、豐富多彩的校園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，培養(yǎng)舞臺(tái)能力和增強(qiáng)自信。將武術(shù)表演專業(yè)的課堂教學(xué)與校園文化、社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來，游刃有余、自信的面對(duì)每一場(chǎng)演出活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在鍛煉中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，提升武術(shù)表演專業(yè)學(xué)生的綜合能力和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)論

綜上，武術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式有一定的優(yōu)點(diǎn)，但仍存在一些問題，主要是由于缺乏武術(shù)表演專業(yè)類的書籍;培養(yǎng)的單一化、模式化;人才培養(yǎng)目標(biāo)同化、模糊化;與外合作較少，學(xué)生表演機(jī)會(huì)少;課程設(shè)置與教學(xué)方法不夠完善;教學(xué)的模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式不夠創(chuàng)新等。需要學(xué)校在以后對(duì)武術(shù)表演學(xué)生培養(yǎng)工作上不斷改進(jìn)。同時(shí)，武術(shù)表演專業(yè)正處在發(fā)展階段，還需要不斷的探索與進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的完善，培養(yǎng)目標(biāo)定位及培養(yǎng)體系尚不準(zhǔn)確，存在人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相適應(yīng)的現(xiàn)象。培養(yǎng)途徑和人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)與人才培養(yǎng)的需求不相適應(yīng)，影響了教學(xué)的效果，進(jìn)而影響了人才的質(zhì)量。固守傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案且人才培養(yǎng)方案存在“同質(zhì)化”目前最要緊的問題就是武術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生該如何培養(yǎng)，建立怎樣的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)體系等。武術(shù)表演人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力雙結(jié)合的“具有時(shí)代特性的高級(jí)人才”，要運(yùn)用自己所學(xué)來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，對(duì)于武術(shù)表演專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)該先行一步，對(duì)武術(shù)表演專業(yè)人才進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，提高人才的質(zhì)量與素質(zhì)。

（作者單位：上海大學(xué)體育學(xué)院）