健身類APP在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

魏偉

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用健身類APP能夠激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，通過健身類APP能夠幫助學(xué)生找到他們適合的鍛煉身體的方法，在數(shù)據(jù)支持與分析的基礎(chǔ)上讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教師可以借助健身類APP優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，學(xué)生也可以及時(shí)了解個(gè)人的運(yùn)動(dòng)指數(shù)，從健身類APP了解更多對(duì)自身有幫助的體育運(yùn)動(dòng)信息，實(shí)現(xiàn)個(gè)人健康的身心發(fā)展目標(biāo)。

1 小學(xué)體育教學(xué)中健身類APP的應(yīng)用價(jià)值分析

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用健身類APP能夠增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)熱情時(shí)，教師的教學(xué)才能夠獲得真實(shí)效果。教師可以對(duì)健身類APP中的信息數(shù)據(jù)深入分析，結(jié)合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)心理，找到適用于當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育鍛煉意識(shí)以及體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也能夠在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的運(yùn)動(dòng)條件，針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。

通過健身類APP讓學(xué)生了解個(gè)人的運(yùn)動(dòng)指數(shù)，能夠讓他們明確各數(shù)據(jù)的含義，提升他們的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，教師也可以運(yùn)用健身類APP里新穎的信息點(diǎn)讓學(xué)生能夠深入了解健身類APP的價(jià)值作用，面對(duì)自我約束能力偏弱的小學(xué)生，要幫助他們養(yǎng)成長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)習(xí)慣需要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，慢慢形成一種運(yùn)動(dòng)記憶，以此讓他們能夠保持運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

在當(dāng)前核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生的心理和身體素質(zhì)備受關(guān)注，所以在體育教學(xué)中應(yīng)用健身類APP不僅豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，也提升了體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性。從健身類APP中找到更多適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方法，能夠降低以往體育教學(xué)中的一些限制性因素，通過完整的視頻介紹以及運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)分析制定針對(duì)性的輔助教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠不受時(shí)間與空間限制及時(shí)了解與掌握，也對(duì)個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有一個(gè)科學(xué)觀測(cè)，給體育教學(xué)提供了極大便利的同時(shí)，也讓學(xué)生融入到體育課程當(dāng)中，促進(jìn)他們健康發(fā)展。

2 小學(xué)體育教學(xué)中健身類APP應(yīng)用現(xiàn)狀分析

健身類APP在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)初見成效，但也暴露出一些問題，例如過度依賴科技產(chǎn)品而忽視了體育教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，給教學(xué)帶來(lái)了管理上的困難，學(xué)生在課下運(yùn)用健身類APP沒有固定的運(yùn)動(dòng)環(huán)境是否存在一定的安全隱患等問題。結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來(lái)看，學(xué)生個(gè)體的差異性，身體狀況與運(yùn)動(dòng)條件各有不同，所以健身類APP為學(xué)生推薦的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃與體育教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)并不會(huì)完全貼合，教師很難把握學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)情況。在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，學(xué)生若是存在投機(jī)取巧行為，教師也無(wú)法準(zhǔn)確把握，在體育教學(xué)中可以有效利用技術(shù)的先進(jìn)性，但也要面臨著它的不可掌控性，缺乏信息管理平臺(tái)，教師很難掌握學(xué)生運(yùn)動(dòng)進(jìn)度。

在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用健身類APP，學(xué)生也會(huì)過度關(guān)注其信息數(shù)據(jù)，教師如果不加以引導(dǎo)是不利于學(xué)生樹立正確體育意識(shí)的，所以在日常環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該有效掌握學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們清楚的認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于個(gè)人身心發(fā)展的重要意義，不要過度關(guān)注與健身類APP上的信息數(shù)據(jù)，要始終明確體育學(xué)習(xí)的意義所在，形成正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，保持有效的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3 小學(xué)體育教學(xué)中健身類APP應(yīng)用途徑

3.1 教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)對(duì)健身類APP有一個(gè)全面細(xì)致的了解，能夠挖掘其中適用于小學(xué)生的一些體育活動(dòng)，要幫助學(xué)生先打開身上運(yùn)動(dòng)機(jī)能，避免運(yùn)動(dòng)過量導(dǎo)致學(xué)生身體狀況出現(xiàn)問題。在教學(xué)當(dāng)中，要在保證學(xué)生安全的前提下開展教學(xué)訓(xùn)練，舉例來(lái)說(shuō)：學(xué)生在進(jìn)行長(zhǎng)跑或慢跑訓(xùn)練當(dāng)中，教師可通過健身類APP來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，找到健身類APP一些帶有節(jié)奏感的音樂來(lái)緩解學(xué)生跑步壓力，讓學(xué)生能夠調(diào)整一個(gè)舒服的狀態(tài)進(jìn)入到體育活動(dòng)當(dāng)中。

3.2 實(shí)際訓(xùn)練環(huán)節(jié)

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師需要按照相關(guān)要求來(lái)完成日常教學(xué)任務(wù)，所以在學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以通過健身類APP來(lái)把握學(xué)生當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也能夠及時(shí)了解他們個(gè)人所熱衷的體育運(yùn)動(dòng)，以此針對(duì)性的開展教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心理，不斷培養(yǎng)他們的體育意識(shí)，同時(shí)也要在實(shí)踐當(dāng)中教會(huì)他們體育運(yùn)動(dòng)技巧，通過示范性動(dòng)作或者相關(guān)視頻來(lái)加深他們的理解，也能夠讓他們一直保持規(guī)范性的體育動(dòng)作，以此來(lái)提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用健身類APP能夠激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，幫助教師找到適用于學(xué)生的體育活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)也有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。通過健身類APP學(xué)生可以及時(shí)了解當(dāng)前的體育活動(dòng)信息，按照個(gè)人喜好來(lái)選用適合個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，有利于提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，在學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中時(shí)，教師也能夠加以引導(dǎo)，保證體育教學(xué)效果。

（作者單位：南京市雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)花神廟分校）