探析平板電腦在體育教學(xué)中如何實際運(yùn)用

陳世彬

信息化手段是當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，通過在各科教學(xué)中融合信息模式，可以實現(xiàn)教學(xué)資源拓展，幫助教學(xué)更加直觀化、效率化。但是在當(dāng)下，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的課程多數(shù)為文化課，而少有體育此類課程，尤其是借助平板電腦開展教學(xué)的體育課程，少之又少。而對于如何在體育教學(xué)中落實平板電腦教學(xué)，需要結(jié)合傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)現(xiàn)狀，以及平板電腦在體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢等進(jìn)行分析，從而探究相應(yīng)的策略，為當(dāng)下教學(xué)奠定現(xiàn)代化基礎(chǔ)條件。

平板教學(xué)是當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，不僅能實現(xiàn)體育教學(xué)改革，還能將體育課程變得更加有趣味性，激發(fā)中學(xué)生興趣，提高課堂關(guān)注度，從而實現(xiàn)高效課堂，讓學(xué)生群體得到身心健康的整體發(fā)展。但是由于我國體育平板教學(xué)融合較晚，所以缺乏一定的理論支撐與經(jīng)驗指導(dǎo)，針對如何在體育教學(xué)中融合平板教學(xué)，是當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)的核心內(nèi)容，通過研究有利于為體育教學(xué)改革提供良好的理論條件與改革策略。

1 傳統(tǒng)模式體育教學(xué)簡述

傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)表現(xiàn)主要為：資源較為匱乏、講解模式單一、關(guān)聯(lián)性較差等，部分體育教學(xué)所呈現(xiàn)的模式為課堂講解、操場講解，但是理論與實踐結(jié)合不夠深入。在這種條件下開展的體育教學(xué)，是導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐偏離的重要原因，不僅不符合中學(xué)生心理活動特點，也沒有充分落實素質(zhì)教育等理念。

在具體課程中，通常以教師針對某一體育課題開展示范，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿。在較為多元化的體育教學(xué)模式中，部分會進(jìn)行小組討論與小組競賽等方式。但是在教學(xué)中對于較為抽象的體育概念，以及較為復(fù)雜多用的體育項目講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生在開展實踐期間不能全面掌握知識，不僅影響學(xué)生對體育課程的興趣，還極有可能致使學(xué)生在體育鍛煉中受傷。

尤其在中學(xué)階段，學(xué)生由小學(xué)較為輕松、簡單的整體課程難度，調(diào)整為中學(xué)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)、知識較為深入的課程難度，由于整體課程難度上升，導(dǎo)致文化課程緊張。在這種情況下，體育課程的課時與課程計劃就受到很大局限性。由于不參加或參加考試內(nèi)容較少，條件較為寬松。造成許多文化課程占用體育課程時間，不僅打破原有體育教學(xué)計劃，還影響了體育教育的質(zhì)量與效率。

2 平板電腦體育教學(xué)的優(yōu)勢與應(yīng)用分析

2.1 教學(xué)資源豐富，實操性更強(qiáng)

結(jié)合我國體育教學(xué)環(huán)境來看，在中學(xué)開展平板電腦與體育教學(xué)融合模式的課堂較少。因為在具體教學(xué)中，普遍教師與學(xué)生認(rèn)為能夠應(yīng)用在體育教學(xué)中的資源較少，所以鮮有效融合的課程。但是，為了實現(xiàn)體育教學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育類的新聞、明星，然后以此作為切入點開展教學(xué)。平板電腦作為教學(xué)資源來說，在當(dāng)下已經(jīng)較為普遍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，讓學(xué)生自行查找體育相關(guān)知識，并進(jìn)行交流。由此可知，在體育教學(xué)中融入平板電腦，可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，并加強(qiáng)體育課程的實操性。

2.2 激發(fā)中學(xué)生興趣，積累課程教學(xué)收獲

中學(xué)體育課程是較為特殊的，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與課程計劃的緊迫讓教師無法順利激發(fā)學(xué)生興趣，同時在傳統(tǒng)模式與應(yīng)試教育的影響下，教學(xué)逐漸單一并固化。而及時的引進(jìn)平板電腦可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。通過抓住學(xué)生的興趣點，應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生興趣的課題與內(nèi)容，不僅可以提升體育課程喜愛度，還能通過潛移默化收獲更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

2.3 激發(fā)自主能力，為學(xué)生未來體育發(fā)展創(chuàng)造良好條件

在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，最大的特點就是教師通過輔助、教導(dǎo)學(xué)生來完成教學(xué)目標(biāo)。但是在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中更提倡素質(zhì)教育，在幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的同時，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)模式里，教師會要求學(xué)生通過模仿動作實現(xiàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中不必進(jìn)行鉆研與動腦。但是這種條件下成長的孩子，在思維中普遍存在著明顯的惰性，不僅不善于獨立思考，而且決斷能力稍低，對學(xué)生未來的成長是極其不利的。通過在體育教學(xué)中應(yīng)用平板電腦，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式的漏洞與帶來的問題。通過多元化的教學(xué)模式組合，讓學(xué)生真正實現(xiàn)獨立思考、獨自解決問題。在通過教師的課堂引導(dǎo)，還能夠?qū)崿F(xiàn)綜合素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生成長為身心素養(yǎng)兼具的人才。

3 平板電腦在體育教學(xué)中的實際運(yùn)用策略

3.1 利用平板電腦學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中正確、規(guī)范的體育知識

借助平板電腦中的資源，可以有效促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量提升。體育教學(xué)一般都由教師一人教學(xué)，所以教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與方向等大部分取決于教師個人意愿，尤其在體育動作與知識方面。如果教師自身動作不夠規(guī)范或知識資源有限，就會直接影響教學(xué)進(jìn)程。而通過平板電腦，可以將體育動作變得更加規(guī)范，也可以及時糾正體育知識，將最新鮮、最規(guī)范的知識傳授給學(xué)生。學(xué)生通過反復(fù)的學(xué)習(xí)與觀看不斷受到熏陶，在保證掌握知識與教學(xué)目標(biāo)落實的基礎(chǔ)上，還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生正視并重視體育課程的態(tài)度，從而對日后教學(xué)以及學(xué)生個人身心素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。例如，在教授學(xué)生難度較高的體育動作時，教師可以通過平板電腦播放視頻，通過快速慢速、反復(fù)播放，為學(xué)生呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)動作，同時還可以幫助教師回顧并強(qiáng)化體育知識。

3.2 借助平板電腦實現(xiàn)多元化講解模式，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展

平板電腦是當(dāng)下非常重要的教學(xué)資源，雖然在體育教學(xué)領(lǐng)域中做出的研究較少，具體教學(xué)實踐指導(dǎo)較為缺乏。但是開展現(xiàn)代化體育教學(xué)可以積極借助文化課程講解模式。例如，借助文化課程中游戲模式、氣氛模式等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生得到多元化的教學(xué)引導(dǎo)，逐漸成長為綜合性人才。例如，在具體教學(xué)中，教師可以將體育知識在平板電腦中反復(fù)播放，把重點、難點知識借助圖片的形式講解出來。在學(xué)生明確后領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開展課堂游戲，借助游戲落實教學(xué)，讓學(xué)生通過自身體會來掌握知識重點，并突破知識的難點，從而實現(xiàn)課堂效率的整體提升。

3.3 注重引導(dǎo)學(xué)生自主研究，發(fā)揮主觀能動性

自主研究是體育融合平板電腦開展教學(xué)的核心內(nèi)容。由于在傳統(tǒng)模式下，讓學(xué)生產(chǎn)生了思想的怠惰，并逐漸喪失對體育課程的興趣，所以通過現(xiàn)代化模式教學(xué)來實現(xiàn)興趣再培養(yǎng)，是當(dāng)下實現(xiàn)素質(zhì)教育改革，讓中學(xué)生得到“德智體美勞”五育鍛煉的核心內(nèi)容。針對“發(fā)揮學(xué)生主觀能動性”的教學(xué)內(nèi)容，在英國早有研究，通過對兩所普通中學(xué)進(jìn)行研究并對比，得出的結(jié)論有“擁有自主意識的學(xué)生群體，在未來身心素質(zhì)均超過自主意識較差的學(xué)生群體?！庇纱丝梢?，激發(fā)學(xué)生的自主意識是非常重要的。同時，在我國不斷倡導(dǎo)素質(zhì)教育的環(huán)境下，在體育教學(xué)中融合平板電腦，實現(xiàn)學(xué)生自主能動性的加強(qiáng)，激發(fā)主動思考的意識，是非常符合教育要求的。而自主意識是存在與學(xué)生本身的意識，如果長期在傳統(tǒng)模式下就會出現(xiàn)降低，甚至磨滅。在具體教學(xué)中，教師可以結(jié)合初中生身心特點，并結(jié)合學(xué)生群體、個體情況有計劃的開展教學(xué)，借助平板電腦對學(xué)生個人成績與表現(xiàn)情況評估，并建立個人檔案。然后教師通過檔案給予學(xué)生個體公正、具象的教學(xué)評價，從而最大化保留學(xué)生的個人特性，讓學(xué)生不斷發(fā)揮主動性學(xué)習(xí)并探究體育知識。

通過研究，可以有效為我國體育現(xiàn)代化改革提供理論基礎(chǔ)，并創(chuàng)造有利的條件。體育教學(xué)的目標(biāo)不能僅局限在傳統(tǒng)概念中，也不能只停留在傳統(tǒng)階段里，應(yīng)當(dāng)“隨波逐流”與時俱進(jìn)，不斷結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)思想與模式，才能實現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)我國青少年成為“德智體美勞”五育健全的綜合性人才。

基金項目：海滄區(qū)第六批教育科研微型課題;項目名稱：運(yùn)用智能手機(jī)提高體育教學(xué)效果的實踐研究;項目編號：W2020Z0312。

（作者單位：廈門市海滄區(qū)東孚中學(xué)）