初中體育教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趙明亮

1 初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，占用學(xué)生體育課

現(xiàn)階段傳統(tǒng)素質(zhì)教育普遍應(yīng)用于考試當(dāng)中，就算體育也是中考科目，家長和學(xué)校方面還是更注重于學(xué)生的文化課成績，部分家長還給自己的孩子報了各種課外補(bǔ)習(xí)班，希望孩子能夠成龍或成鳳。對于學(xué)校方面，學(xué)校為了提高升學(xué)率，以及提高學(xué)生的成績水平，更是將體育課課時壓縮到了極致，學(xué)生們在學(xué)校里經(jīng)常聽到的一句話就是“下一節(jié)課的體育課，體育老師有事所以改成數(shù)學(xué)課或英語課”等，學(xué)生平時的日常任務(wù)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，課后的時間大多數(shù)也都是在作業(yè)中度過，長此下去，學(xué)生對體育課已經(jīng)沒有了精力和興趣。

1.2 體育課程教學(xué)方式過于單一，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)體育教學(xué)方式過于單一沒有新意，體育課上課內(nèi)容千篇一律跑步、跳繩、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、俯臥撐最后進(jìn)行自由活動，單一的教學(xué)方式是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一，教師對體育課程沒有創(chuàng)新沒有考慮到學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生們只是把體育課當(dāng)成了一節(jié)不需要學(xué)習(xí)文化知識的課程，并沒有真正的把體育課當(dāng)成體育課去進(jìn)行，長期下去學(xué)生也就沒有了對體育課的興趣。

1.3 學(xué)校體育設(shè)備過于缺少，學(xué)生鍛煉器材不足

想要激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，必須有充足的場地和鍛煉器材，大部分學(xué)校只有操場和足球場，并不具備其它的場地和健身器材。學(xué)生的體育課應(yīng)該有足球場，籃球場，排球場以及各體操場地，對于初中生來說體育課課時、器材并不是很多，所以有不少學(xué)校不具備體育課的條件。甚至有一些學(xué)校擁有足夠的場地和器材，但是卻不完全對學(xué)生開放。學(xué)生沒有足夠的條件進(jìn)行體育鍛煉，那么對于體育課的激情自然就不會提高。

2 初中體育課現(xiàn)狀的措施

2.1 提高體育課課時占比，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展

初中學(xué)生在現(xiàn)階段應(yīng)注意全面發(fā)展，教師在教育學(xué)生中應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞的均衡發(fā)展，學(xué)校老師不應(yīng)該給學(xué)生布置過多的作業(yè)，學(xué)生在初中階段應(yīng)注重身體和心理健康的雙重發(fā)展。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極大膽參與體育課程，教師應(yīng)該用寬松良好的體育氛圍吸引學(xué)生的體育精神，追求寬松和諧的體育鍛煉氛圍。學(xué)生的身體和心理健康都有助于增進(jìn)初中學(xué)生的健康生活理念，只有學(xué)生擁有了健康的身體和愉快的心理才能與文化課做到相輔相成，互相呼應(yīng)的效果。

例如：根據(jù)《教育法》規(guī)定，初中生在受教育過程中享有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，《中華人民共和國體育法》規(guī)定對學(xué)生在校期間用于體育活動的時間，每天給予一小時的保障?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。國家頒布一系列的關(guān)于學(xué)生體育方面鍛煉，就是為了學(xué)生可以在愉悅健康的環(huán)境中成長，在提升道德思想方面同時也要保證學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)每周安排充足的體育課時間，并且不允許其他文化課程占用體育課時間，以此來保證學(xué)生能夠有充足的時間鍛煉身體。

2.2 體育游戲課程，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在初中階段處于人生的出發(fā)點(diǎn)，心智還尚未成熟，所以游戲是其天性。教師可以在體育課上運(yùn)用游戲的方式來吸引學(xué)生的體育課興趣，在游戲中學(xué)生也可以發(fā)揮自己的特長，鍛煉自己的身體素質(zhì)，教師可以采取智力游戲和體力游戲來豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，智力游戲可以讓學(xué)生做文字游戲、猜圖游戲，而體力類的游戲教師可以采取競技的模式激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如：初中生體育課堂上課都會有跑步這一項(xiàng)內(nèi)容，但如果只是單純的讓學(xué)生去進(jìn)行跑步，那么學(xué)生會對體育課提不起太大的興趣。教師可以采取競技的模式，參考奧運(yùn)會的比賽模式把學(xué)生們分成若干個小組，小組之間進(jìn)行競技比賽。再利用移動廣播進(jìn)行學(xué)生版的講解，學(xué)生開始比賽后教師利用廣播講解跑道上的情況，哪一位同學(xué)暫時領(lǐng)先，哪位同學(xué)起步很好，哪位同學(xué)正在奮力追趕。最后，教師對學(xué)生的成績統(tǒng)一做匯總，夸獎體育成績比上一次有進(jìn)步的同學(xué)。同等的方式還可以運(yùn)用到其他體育項(xiàng)目活動上，像籃球，足球，都可以采用競技比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。智力游戲體育課游戲教師可以采取思維和身體共同的鍛煉方式，像“1、2、3木頭人”“你說我做”這一類的游戲既需要學(xué)生思維的活躍性，又需要學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生在進(jìn)行身體方面的鍛煉時，同時也保持了思維的活躍。

2.3學(xué)校開放體育設(shè)施，教師開發(fā)體育資源

許多學(xué)校因資金不足的原因?qū)е聦W(xué)生的體育課上的體育器材和場地的不足，更有一些學(xué)校有足夠的設(shè)施和場地但卻并不完全對學(xué)生開放，僅僅是礙于面子上的設(shè)施工程。學(xué)校如果有充足的場地和設(shè)施應(yīng)該向?qū)W生自由開放，學(xué)校沒有場地和健身器材設(shè)備的教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們主動去創(chuàng)造條件、創(chuàng)造資源。

例如：用廢舊輪胎當(dāng)做秋千的底座，用膠管做出足球門，用廢舊的報紙膠帶和報廢的籃球可以做成鉛球、實(shí)心球，一塊水泥板用幾個磚塊架起來就是一張乒乓球臺。教師帶領(lǐng)學(xué)生們主動去創(chuàng)造運(yùn)動器材，在帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造過程中也是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，初中學(xué)生正處于人生思維啟蒙階段，教師可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮自己去制作出各種健身器材，讓學(xué)生們自由發(fā)揮自由創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。

（作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)第四中學(xué)）