新時代高校武術(shù)教學現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新模式的探究

趙春義

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，發(fā)展高校文化技能已成為當務(wù)之急。如今，文化能力培訓的形式多種多樣，而且理論與實踐相結(jié)合，反映出傳統(tǒng)文化與意識形態(tài)理論的融合。作為傳統(tǒng)文化的瑰寶，武術(shù)是大學開展文化技能培訓必不可少的項目。本文就武術(shù)實踐的現(xiàn)狀及武術(shù)實踐中存在的問題，進行分析并提出解決對策。

武術(shù)是中華文化的寶貴財富。其根據(jù)悠久的歷史逐步建立了一套獨特的體系，并遍及全國。反映了中國文化的統(tǒng)一性和地區(qū)的文化特征。據(jù)研究顯示，我國武術(shù)種類有130多種，大多數(shù)命名方式都反映了武術(shù)創(chuàng)作的起源。隨著影視制作的飛速發(fā)展，武術(shù)文化在世界范圍內(nèi)得到普及，并已成為中國獨特的文化標志。因此，在大學發(fā)展武術(shù)課程不僅促進思想教育，還有助于對傳統(tǒng)文化進行傳播。

1 高校武術(shù)教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，武術(shù)課程已被納入普通高等教育或高等專業(yè)教育的課程中。當前在校園內(nèi)組織武術(shù)課程的方法是提供武術(shù)的理論知識，并將理論知識與教育相結(jié)合。分析高等學校武術(shù)教學后，存在以下問題。

1.1 對武術(shù)教學拓展關(guān)注度較低

大學的武術(shù)課程是體育課程的一部分，所有大學生都必須完成?，F(xiàn)在，多數(shù)大學都采用將理論與實踐相結(jié)合的武術(shù)教學模式。為了提高高校學生對武術(shù)文化的認識，將首先講授武術(shù)的基本理論的知識，并經(jīng)過一段時間的實踐、學習，開始進行武術(shù)課程實踐，同時通過這種教學方法可以豐富高校學生的文化知識。由于短期的實踐課程不能完全展示武術(shù)的奧義，因此限制了高校武術(shù)課程的效果。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品的興起造成許多學生的鍛煉時間減少，這給開展武術(shù)造成了很大的壓力，致使學生的體力和綜合素質(zhì)減弱。武術(shù)是一門高級課程，在總體上要求質(zhì)量。學生將需要出色的爆發(fā)力、耐力及靈活性，許多學生不能達到標準。例如，許多大學開設(shè)太極拳課程，其中，第二十式“閃通臂”要求極高的柔韌性和爆發(fā)力。但是大多數(shù)學生都很虛弱，不能正確、標準地做出動作。因此，為武術(shù)教學提供高質(zhì)量的培訓課程非常重要。但目前只有不到四分之一的學校開設(shè)校園武術(shù)訓練的課程，這是限制高校武術(shù)教學的重要原因。

1.2 實踐課程少且效率低下

在我國，傳統(tǒng)的武術(shù)訓練方法是一門一課，通過實踐教學師父或父子相承。這表明武術(shù)教學應以理論教學為輔、實踐為基礎(chǔ)。然而，大多數(shù)學校將武術(shù)課分為兩個學期，每個學期持續(xù)18個小時，共計36個小時。教授兩種武術(shù)，大大提高學生學習的興趣。但在課堂上，武術(shù)理論教學通常是第一位的，武術(shù)理論的教學時間為8-12個小時，而教學實踐僅為6個小時，因此學生的學習實踐非常有限。在針對《是否滿意武術(shù)課程安排》的調(diào)查中顯示，大多數(shù)學生認為理論課太多，而實踐課不能滿足他們的學習需求。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計：太極課程的最后一個學期，理論課程12節(jié)、實踐課程6節(jié)，其中教授課程4節(jié)，練習時間僅為2節(jié)。這種課程開設(shè)方式大大降低了武術(shù)課程的有效性。

2 高校武術(shù)課教學模式創(chuàng)新的實踐探索

2.1 樹立終身鍛煉理念

毅力對于任何運動來說都非常重要，武術(shù)作國家的文化遺產(chǎn)已有很長的歷史。因此，高校開設(shè)武術(shù)課不僅要注重實踐而且要激發(fā)學生對武術(shù)學習的積極性，達到強身健體的目的。如今，越來越多的年輕人在很長一段時間內(nèi)均處于亞健康狀態(tài)，這將給身體帶來的隱患。如果年輕人定期運動，則可以有效改善身體狀況，為生活質(zhì)量打下基礎(chǔ)。教師應在課堂上樹立終身運動的概念，為保持學生的身心健康不懈努力。

2.2 推行新的武術(shù)課教學模式

創(chuàng)新原有的理論教學模式加之實踐教學，采用素質(zhì)提高培訓與實踐教學相結(jié)合的模式，鼓勵大學生提高身體素質(zhì)。首先，通過強化素質(zhì)訓練和身體機能訓練，可以加強學生身體素質(zhì)，使學生了解自己的體力，有意識且自愿地接受高質(zhì)量的實踐訓練，為武術(shù)課程的學習打下堅實基礎(chǔ)。通過將大學生的體能訓練需求和武術(shù)課程相結(jié)合，強化學生體能。例如，進行武術(shù)力量訓練蹲馬步等。其次，在教授武術(shù)訓練課程時，教師需要營造輕松的氛圍并定期播放常規(guī)武術(shù)教學視頻，以便學生自己了解武術(shù)運動的本質(zhì)。也便于教師發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤，便于幫助學生形成自己的理論體系，使學生更易對武術(shù)動作留下深刻印象。

3 促使加強課外的武術(shù)實訓鍛煉

就武術(shù)而言，僅在教室里進行對武術(shù)的講解和實踐很難更好的掌握。只有學生將武術(shù)視為一種有趣或愛好，并堅持練習，才能真正釋放出武術(shù)的力量。為了描述武術(shù)訓練經(jīng)常使用“冬練三九，夏練三伏”來形容。這表明了武術(shù)訓練是辛苦的，并且表明只有努力才能產(chǎn)生結(jié)果。因此，教師應鼓勵學生在放學后勤加練習，利用空閑時間練習武術(shù)的姿勢、動作。只要每天練習，就能很快了解武術(shù)運動的規(guī)律，發(fā)揮武術(shù)的力量、展現(xiàn)武術(shù)的魅力。

4 結(jié)語

武術(shù)是中華傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，近年來，教育越來越重視對于傳統(tǒng)文化的傳播，武術(shù)的精髓得到認可和繼承。因此，高校應該分析當前武術(shù)課程中存在的問題并進行改進，以便武術(shù)教育可以隨著時間的推移而發(fā)展并發(fā)揮其潛力。使武術(shù)教學能夠為國家及社會培育更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。為祖國的繁榮發(fā)展與社會的進步貢獻力量。

本文系黑龍江省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度重點課題《基于新時代學校體育工作意見高校中華傳統(tǒng)體育項目開設(shè)與推廣研究》課題編號：GJB1421598。

（作者單位：哈爾濱劍橋?qū)W院）