關(guān)于初中體育教學(xué)德育滲透的實踐路徑分析

黃恩洪

德育作為我國教育工作中不可缺少的組成部分之一，它涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，在保證學(xué)生成長成才中有重要意義，因此值得在各學(xué)科教育中進(jìn)行滲透。體育是初中階段的一門重要科目，無論是運(yùn)動項目的日常訓(xùn)練或是各項比賽活動的開展均蘊(yùn)藏了豐富的德育元素，而初中生正處于心理慢慢成熟的關(guān)鍵時期，該階段對學(xué)生進(jìn)行德育滲透可促其品行素養(yǎng)與綜合能力等得到正向積極發(fā)展。而本文則結(jié)合實際對德育在初中體育教學(xué)中的滲透路徑給出幾點具體策略。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）（以下簡稱綱要）里提道：應(yīng)將德育形式創(chuàng)新視作當(dāng)前德育教育工作開展的首要任務(wù)，使德育工作的開展更具吸引力與感染力，促進(jìn)教育實效性得到提升;《綱要》中還指出：應(yīng)將心理健康教育提上日程，促進(jìn)學(xué)生體格強(qiáng)健、身體健康、意志堅定，這些均為初中體育與德育的融合提供了方向。體育課堂里包含了大量的德育元素，在教學(xué)過程中通過有目的地、有計劃地對學(xué)生實施德育融合教育利于學(xué)生健康成長，可實現(xiàn)優(yōu)良品格的塑造，因此致力于這方面展開探索很有必要。

1 理念轉(zhuǎn)變，塑造性格

初中生正處于身體發(fā)育與心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，該階段進(jìn)行適當(dāng)體育運(yùn)動能夠鍛煉身體，使得機(jī)體各項組織生長發(fā)育所需得到滿足，不過由于每個人的先天素質(zhì)、生長環(huán)境等存在差異，故而性格上也有所區(qū)別，一些學(xué)生性格相對安靜內(nèi)斂，一些學(xué)生性格天真活潑，一些學(xué)生性格孤僻冷淡，不愿意與他人相處，不過體育屬于一項集體性與互動性均較強(qiáng)的學(xué)科，教師需充分依靠該學(xué)科的優(yōu)勢結(jié)合學(xué)生性格、年齡等相關(guān)要素鼓勵引導(dǎo)他們主動加入體育活動中，逐漸學(xué)會和他人交流溝通，使性格變得大方爽朗，進(jìn)而成為體魄強(qiáng)健、人格健全而且愿意生活于集體的人。

例如在日常生活里只要我們稍微留心就會發(fā)現(xiàn)不管是教室或操場都有一些形單影只的人在獨(dú)自行走著，這部分學(xué)生性格相當(dāng)孤僻，不愿意和他人過多進(jìn)行交談，這對其后續(xù)成長相當(dāng)不利。外加現(xiàn)今很多孩子都是獨(dú)生子女，從小在家人的寵溺中長大受不得一點委屈，部分孩子稍遇到不順心的事則發(fā)脾氣，這會影響長大后的人際交往與就業(yè)，因此從初中階段開始借助學(xué)科特征做好學(xué)生不良性格糾正屬于每一位體育教育工作者不可推卸的責(zé)任，因此體育課堂上教師需有目的的根據(jù)不同學(xué)生性格特點進(jìn)行教學(xué)方案制定，鼓勵與引導(dǎo)性格孤僻的學(xué)生通過參與集體運(yùn)動逐漸變得活潑開朗、勇敢自信;鼓勵與引導(dǎo)性格驕橫跋扈的學(xué)生通過參與集體運(yùn)動能懂得為他人著想，這樣不但利于學(xué)生良好性格的塑造，還可減少校園欺凌事件發(fā)生。

2 競賽為依，合作為據(jù)

合作和競爭彼此獨(dú)立卻有相互依存，同時是每個人都應(yīng)有的基本素養(yǎng)，無論是對他們后續(xù)生活或是工作的開展都是相當(dāng)有幫助的。

（1）通過競爭提升運(yùn)動成績。體育運(yùn)動項目類別相當(dāng)多，部分項目要求學(xué)生通過競爭的形式得到最后的勝利，達(dá)到培養(yǎng)自信心的作用。并且，依靠競爭可使參賽者結(jié)合運(yùn)動競賽結(jié)果進(jìn)行心理情緒的合理調(diào)整，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗勇往直前，促進(jìn)心理承受能力不斷增強(qiáng)。如400m賽跑為初中階段的一項重要性競技類運(yùn)動項目，在比賽前先為學(xué)生進(jìn)行規(guī)則以及技術(shù)要領(lǐng)講解（包括其中涉及的起跑、沖刺、加速等各環(huán)節(jié)關(guān)鍵點）等，在學(xué)生完成充分的熱身運(yùn)動后展開分組競賽，依靠學(xué)生不甘落后的心理以競賽的形式激發(fā)學(xué)生全力拼搏的沖勁，使學(xué)生競爭意識在這一過程中逐漸得到樹立。

（2）通過合作培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代社會發(fā)展中各項工作分工越來越細(xì)，但其中不少的工作都需要以多人協(xié)作的方式才能完成，故而合作精神就變成一個人不可缺少的關(guān)鍵要素。體育教學(xué)中經(jīng)合作教學(xué)能夠讓學(xué)生團(tuán)隊意識得到培養(yǎng)，使其中的每一位成員均可盡力施展自身潛能，進(jìn)而獲得運(yùn)動項目的成功。如集體體育活動（如拔河、接力賽等）本就是紀(jì)律性強(qiáng)，規(guī)則多的運(yùn)動類項目，活動開展前教師需對運(yùn)動項目開展過程匯總應(yīng)遵循的規(guī)則與要求進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)要求對自身行為作出調(diào)整，使其行為懶散作風(fēng)得到糾正，能夠自覺遵守運(yùn)動規(guī)則，保證自己的言行、心態(tài)與目標(biāo)與集體一致，才能得到集體成員的認(rèn)可，幫助其形成紀(jì)律上、意識上的情感共鳴。

3 戰(zhàn)勝困難、磨礪性格

體育運(yùn)動的開展要獲得成功并非一蹴而就的事情，需要長期堅持訓(xùn)練方可有所回報，而學(xué)生在堅持某項運(yùn)動時從最初的興趣濃厚至期間的倦怠期，再到后來的突破困難獲得勝利都是對他們的一種考驗與磨礪。特別是在賽跑這項運(yùn)動中，最開始兩天投入到訓(xùn)練中時學(xué)生可能干勁十足，但兩天后可能會全身筋肉酸痛（特別是大腿部），部分學(xué)生則會有放棄的念頭，若教師能給予適當(dāng)鼓勵，幫助他們挺過該難關(guān)相當(dāng)于已取得了一半的勝利，這一堅持不放棄的過程實質(zhì)也是學(xué)生性格磨礪的過程，可讓他們遇事后做到堅強(qiáng)不退縮。

4 小結(jié)

即便體育課并非專門的思想品德課，但注重學(xué)生德育教育，促進(jìn)健全人格以及優(yōu)良品質(zhì)得到培養(yǎng)同樣是義不容辭的責(zé)任。教師需結(jié)合初中學(xué)生年齡等實際情況進(jìn)行多樣化策略探索，總結(jié)出更多可行有效方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，又實現(xiàn)學(xué)生良好素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)松崗中學(xué)）