新時代大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究

胡浩

素質(zhì)教育改革背景下，大學(xué)體育課程教學(xué)再次受到重視。大學(xué)體育教學(xué)作為影響學(xué)生身體素質(zhì)培育的重要課程體系，在高等教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以必須不斷完善教學(xué)體系，引入豐富多樣的教學(xué)方法。本文基于新時代下大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出教學(xué)方法的改革創(chuàng)新路徑。

1 新時代大學(xué)體育教學(xué)重要性

大學(xué)體育教學(xué)對于學(xué)生強(qiáng)健體魄和健康全面發(fā)展具有積極推動作用，所以新時代背景下，高等教育十分關(guān)注大學(xué)體育課程教學(xué)。大學(xué)體育教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身體強(qiáng)健、健康成長發(fā)展，教學(xué)主要圍繞培育學(xué)生體育鍛煉意識和能力為主。當(dāng)前大學(xué)體育課程教學(xué)的針對性有所提高，課程項目種類豐富多樣，滿足了大部分學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，大學(xué)體育課程的教學(xué)優(yōu)勢得以凸顯。新時代背景下大學(xué)體育課程不斷改革創(chuàng)新發(fā)展，逐漸引入了新型教學(xué)方法與手段，進(jìn)一步推動了大學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣培養(yǎng)。

2 新時代大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 忽略大學(xué)生在體育教學(xué)中的自主能力

舊的教學(xué)觀念中過分以老師教學(xué)為重點(diǎn)，沒有重視學(xué)生本身的自主學(xué)習(xí)能力。在老師的教學(xué)中，只知不停地向?qū)W生傳輸知識，致使學(xué)生只能被動接受知識，而大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與潛能不能得到重視與鍛煉，使學(xué)生的個性發(fā)展受到抑制。

2.2 體育教學(xué)流程化，忽視理論知識

大學(xué)生體育課的教學(xué)流程大致分為三個階段，整理隊伍，確認(rèn)上課人數(shù)，說明上課教學(xué)任務(wù);適當(dāng)準(zhǔn)備活動，進(jìn)行本堂課教學(xué)內(nèi)容的講授;下課前集合隊伍，總結(jié)授課內(nèi)容。此種教學(xué)模式，將本應(yīng)放松身心的體育課變得過于流程化，使學(xué)生對體育運(yùn)動的主動性受到影響。為了應(yīng)對考試，老師與學(xué)生過于重視對技能的掌握，而忽略了學(xué)生對相關(guān)理論知識的了解，造成此種狀態(tài)的原因很可能是教學(xué)老師對此項運(yùn)動理論知識的缺乏，對學(xué)生的體育運(yùn)動與終身運(yùn)動意識的培養(yǎng)造成影響。

3 新時代大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新路徑

3.1 體驗教學(xué)法

體驗式教學(xué)法對于大學(xué)體育課程具有顯著的應(yīng)用價值，通過帶給學(xué)生體驗感來強(qiáng)化體育教學(xué)效果。體驗教學(xué)法，在應(yīng)用過程中首先應(yīng)選取體驗式教學(xué)的體育內(nèi)容，這對于整體教學(xué)效果具有重要的影響作用。在體驗式教學(xué)內(nèi)容選取過程中，應(yīng)根據(jù)大學(xué)體育課程的基本教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生展開體驗式的技能培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成教學(xué)內(nèi)容的過程中，提高自身的體育能力與解決問題能力。

3.2 游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是大學(xué)體育課有效的教學(xué)方法，根據(jù)不同的功能，主要可以分為娛樂游戲、健身游戲和競技游戲。游戲教學(xué)法在大學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)健身體素質(zhì)，同時還能夠有效地開發(fā)智力與思維邏輯，對于當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展具有積極意義。游戲教學(xué)法在大學(xué)體育課教學(xué)中的應(yīng)用，具有趣味性、安全性、公平性、教育性、競爭性和實(shí)用性的基本特點(diǎn)，當(dāng)代大學(xué)生對體育游戲教學(xué)法具有較高的認(rèn)可度，在大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)與就業(yè)的雙重壓力下，游戲能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的放松，使其緩解身心壓力。并且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉意識，其科學(xué)合理展開游戲健身。體育教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，在體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，需要做好課前準(zhǔn)備工作。在課前根據(jù)游戲的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，將游戲作為課堂導(dǎo)入的有效手段，使其在輕松愉悅的氛圍中參與課堂。不同的游戲教學(xué)法可以根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需求，進(jìn)行靈活的調(diào)整，保證游戲教學(xué)法充分契合當(dāng)代大學(xué)生的體育能力發(fā)展。運(yùn)用游戲教學(xué)方法，需要不斷提高體育教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，這也是游戲教學(xué)法復(fù)雜性與靈活性特征對體育教師提出的要求。游戲教學(xué)法需要教師將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲充分結(jié)合，所以體育教師需要具備龐大的知識體系和較高的綜合素養(yǎng)，才能夠結(jié)合新時代背景下，引入游戲教學(xué)法的現(xiàn)代教學(xué)手段。

3.3 分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是能夠滿足不同體育基礎(chǔ)能力學(xué)生的一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，在大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用具有積極意義。首先體育教師應(yīng)充分發(fā)揮分層教學(xué)的主動性，了解大學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好、體育基礎(chǔ)以及體育能力，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，并制定具有可行性的分層教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的因材施教與個性化教學(xué)。學(xué)生的個性特點(diǎn)是最難掌握的內(nèi)容，體育教師可以在長期教學(xué)過程中耐心采集信息，積極與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，主動了解學(xué)生個性特點(diǎn)。分層教學(xué)法的應(yīng)用，有利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程在新時代背景下的改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及體育綜合能力。分層教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，不僅滿足了不同類型學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，同時也能夠避免學(xué)生由于無法跟隨體育教學(xué)進(jìn)度而失去學(xué)習(xí)興趣的問題。分層教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的分層，同時還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分層次的考核評價，不同層次的學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)有所差異，能夠更好地了解學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)情況。分層次考核評價，還能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生進(jìn)行專項測評，最大程度上避免考核結(jié)果的偏差。

4 結(jié)語

綜上所述，新時代背景下，大學(xué)體育課程逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷改革創(chuàng)新。體育教師必須充分認(rèn)識大學(xué)體育課程對于學(xué)生的重要性和價值，在教學(xué)過程中引入豐富多樣的教學(xué)方法，例如體驗式教學(xué)法、游戲教學(xué)法以及分層教學(xué)法，滿足當(dāng)代大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康全面發(fā)展。

（作者單位：石家莊工程職業(yè)學(xué)院）