立德樹人理念下中小學(xué)體育德育價(jià)值及滲透途徑探究

韋永富

立德樹人是教育的根本任務(wù)，體育學(xué)科同樣承擔(dān)著踐行“立德樹人”目標(biāo)的使命和擔(dān)當(dāng)。青少年的體質(zhì)健康與心理健康關(guān)系到民族的未來，推進(jìn)體育教育發(fā)展有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提升，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。中小學(xué)階段學(xué)生們具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和模仿能力，體育教育不僅僅承擔(dān)著學(xué)生知識(shí)技能教育的任務(wù)，更肩負(fù)著學(xué)生道德情操和意志品質(zhì)培養(yǎng)的使命，德育教育有效滲透于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)將更好地推動(dòng)中小學(xué)體育教育“立德樹人”的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生們的全面健康成長(zhǎng)提供體育教育支撐。

1 引言

“立德樹人”已經(jīng)正式成為黨的教育方針，現(xiàn)階段教育發(fā)展必須要積極響應(yīng)“立德樹人”要求，改變傳統(tǒng)教育輸出“做題機(jī)器”和“就業(yè)機(jī)器”的弊端，真正為國(guó)家培養(yǎng)具有更高道德情操的優(yōu)質(zhì)人才?！傲⑷讼攘⒌隆笔侵腥A民族長(zhǎng)期以來的民族信念和教育態(tài)度，“立德”始終被放在最重要位置，道德素質(zhì)的高低不僅僅關(guān)系到個(gè)人的修養(yǎng)素質(zhì)，更關(guān)系到全社會(huì)的風(fēng)氣和全民族的精神，這也是素質(zhì)教育推進(jìn)的核心構(gòu)成。中小學(xué)體育教育不僅僅傳遞體育知識(shí)和技能，更積極推進(jìn)德育教育，在體育實(shí)踐和德育滲透過程中引導(dǎo)學(xué)生思想和思維的健康發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)和發(fā)展。

2 體育德育的價(jià)值分析

素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)的當(dāng)下德育的地位不斷提升，道德品質(zhì)的培養(yǎng)逐漸取代了占據(jù)首位的分?jǐn)?shù)教育，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式教育發(fā)展就必須要摒棄功利性教育，體育教育作為素質(zhì)教育的重要載體，其價(jià)值日益凸顯。廣大中小學(xué)生對(duì)體育具有較高的喜愛度，借助體育教育載體推動(dòng)德育滲透能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生更加積極的影響，在潛移默化過程中改變學(xué)生們的德育認(rèn)知、德育態(tài)度、德育行為和德育實(shí)踐。中小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們迫切渴望突破教室的束縛，到自由廣闊的天地中愉快活動(dòng)，照本宣科地灌輸式德育難以吸引學(xué)生，甚至?xí)尯芏鄬W(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生抵觸感和厭倦感，德育的質(zhì)量和效果自然無法得到保障。體育德育可以充分利用學(xué)生們喜歡的體育活動(dòng)、體育游戲、課外拓展、體育社團(tuán)等等方式實(shí)現(xiàn)逐步滲透，在潛移默化過程中帶給學(xué)生們更加積極的影響，特別是體育項(xiàng)目倡導(dǎo)的體育理念、體育品質(zhì)和體育精神會(huì)滲透于學(xué)生們的言談舉止，例如體育倡導(dǎo)的“團(tuán)結(jié)第一、比賽第二”“更高、更快、更強(qiáng)”“永不言敗”等等都能夠帶給學(xué)生們非常積極的影響與熏陶，學(xué)生們將會(huì)主動(dòng)參與到自己喜歡的體育活動(dòng)之中，學(xué)生們主動(dòng)接受德育滲透將會(huì)達(dá)到更好的德育效果，進(jìn)一步踐行“立德樹人”根本任務(wù)。

3 體育德育的滲透途徑

3.1 德高為范，從師做起

中小學(xué)具有較強(qiáng)的向師性，他們會(huì)不自覺地模仿教師的言行，而體育教師在學(xué)生們內(nèi)心的形象往往是陽光、開朗、善解人意，中小學(xué)體育教育工作者不僅僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，更應(yīng)該充滿了遠(yuǎn)大的理想和高尚的情操，用仁愛之心和優(yōu)秀品格去面對(duì)自己的學(xué)生，教師們整潔的衣著、健康的體魄、端莊的教態(tài)、親切的語言、高尚的行為都將會(huì)在學(xué)生們內(nèi)心種下一顆顆種子，而這些往往可能會(huì)影響學(xué)生們的一生。因此教師在教學(xué)之中應(yīng)該用更高要求對(duì)待自己，保持更好的文化修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，在工作中堅(jiān)持一絲不茍和關(guān)愛學(xué)生，用自己的技能和師德去影響和帶動(dòng)學(xué)生，這將使得廣大中小學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)模仿教師，邁出人生成長(zhǎng)道路上堅(jiān)實(shí)的一步又一步。

3.2 挖掘教材，有機(jī)融合

中小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生們通過體育學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠掌握體育理論知識(shí)、體育技能知識(shí)、體育保健知識(shí)以及健康知識(shí)等等，而這些教育內(nèi)容之中有很多與德育存在密切關(guān)聯(lián)和有效連接點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以進(jìn)一步挖掘教材資源，推動(dòng)體育和德育的有機(jī)融合。游戲是中小學(xué)生們最喜歡的活動(dòng)方式，教師可以圍繞教材展開深度研讀，挖掘其中德育資源并通過體育方式呈現(xiàn)出來。例如小學(xué)學(xué)生的“跑幾步單腿跳過一定高度橡皮筋”的教學(xué)活動(dòng)之中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)情況逐漸提高難度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過努力突破自我，幫助學(xué)生樹立不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)帶領(lǐng)其他同學(xué)給予正在跳皮筋的同學(xué)有效保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助精神。

3.3 結(jié)合生活，構(gòu)建情境

學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成是長(zhǎng)期性過程，這需要教育工作者通過堅(jiān)持不懈地努力引導(dǎo)才能夠順利實(shí)現(xiàn)，持之以恒地努力和堅(jiān)持對(duì)體育教育工作者而言更加寶貴。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該保持對(duì)每一名學(xué)生的關(guān)注和重視，認(rèn)真觀察學(xué)生們的行為，通過細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，順勢(shì)而為開展德育滲透，使得德育可以真正與體育教育相輔相成地同步推進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于德育的理解和認(rèn)知。例如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生們開展障礙跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，構(gòu)建起消防員滅火救災(zāi)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生們向消防員學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)他們的專業(yè)技能，又體會(huì)他們的艱辛，更感悟他們的大無畏精神。體育德育與生活的有機(jī)結(jié)合為學(xué)生們構(gòu)建起更加貼近自我的教育情境，這使得學(xué)生們獲得了更加切實(shí)的感受，精神因此而升華。

（作者單位：成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)）