淺談如何通過(guò)小場(chǎng)地教學(xué)實(shí)施促進(jìn)小學(xué)生足球?qū)W習(xí)效果

梁杰勇　梁偉平　卓琪杰

黨的十八大以來(lái)，黨中央把振興足球作為發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)擺上日程。中小學(xué)階段是建立足球基礎(chǔ)的重要時(shí)期，因此，校園足球的教學(xué)實(shí)施將不斷得到重視，其對(duì)國(guó)家發(fā)展校園足球與培養(yǎng)人才具有決定性的意義。廣州中小學(xué)校園中僅有足球小場(chǎng)地，甚至沒有足球場(chǎng)的狀況也有存在。在這樣的場(chǎng)地條件下，要想完成足球教學(xué)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，開展校園足球活動(dòng)，從硬件條件方面講是非常困難的。因此，如何充分利用學(xué)校的小場(chǎng)地，扎實(shí)開展校園足球的教育實(shí)踐研究，提高小學(xué)生足球?qū)W習(xí)效果，是本文研究的主要內(nèi)容。場(chǎng)地是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的基本客觀條件之一，在場(chǎng)地狹小、運(yùn)動(dòng)范圍有限的情況下如何進(jìn)行高效的足球教學(xué)是值得體育教學(xué)工作者思考的一個(gè)問(wèn)題。足球小場(chǎng)地教學(xué)方法的出現(xiàn)，緩解了學(xué)校足球教學(xué)條件的不足，也改變了以往的一些教學(xué)方式。本文以小場(chǎng)地為背景，把小學(xué)足球教學(xué)作為切入點(diǎn)，對(duì)校園足球教學(xué)實(shí)施進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)小學(xué)生足球?qū)W習(xí)效果。

1 學(xué)生足球基礎(chǔ)現(xiàn)狀情況分析

1.1 學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度較高

調(diào)查顯示，我校不喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生所占比例較低，大部分同學(xué)還是喜歡這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的，且不支持孩子參與這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)也是占少數(shù);因此，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較受歡迎的，作為教育工作者，應(yīng)該利用好這一有利之處，充分開展校園足球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情。

1.2 學(xué)生足球基礎(chǔ)比較薄弱

調(diào)查顯示，我校對(duì)足球顛球、傳球、接球等基礎(chǔ)技能不太掌握的同學(xué)比例較高;從學(xué)生對(duì)自我足球技術(shù)水平的認(rèn)知情況來(lái)看，我校約一半的學(xué)生都是零基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)較少;因此，所調(diào)查的學(xué)生中，大部分同學(xué)足球都是零基礎(chǔ)的，并且對(duì)于足球的基礎(chǔ)技術(shù)都是不能掌握的。

綜上所述：學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度較高，家長(zhǎng)對(duì)孩子參與足球運(yùn)動(dòng)普遍認(rèn)可與支持;但是，學(xué)生足球基本功并不扎實(shí)，足球基礎(chǔ)現(xiàn)狀不太理想，這需要在組織教學(xué)、場(chǎng)地安排上多動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)。

2 建立適合小場(chǎng)地開展的校園足球教學(xué)實(shí)施的案例與資源

2.1 設(shè)計(jì)適合小場(chǎng)地教學(xué)實(shí)施的足球課例

受場(chǎng)地限制，校園足球的教學(xué)實(shí)施局限性很大;因此，一節(jié)小場(chǎng)地足球教學(xué)案例，對(duì)于提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)效果具有十分重要的意義。在設(shè)計(jì)適合小場(chǎng)地校園足球教學(xué)實(shí)施的課例時(shí)，可通過(guò)收集并參考相關(guān)資料，遵循“實(shí)踐→反思、總結(jié)→再實(shí)踐”的研究思路，結(jié)合《體育與健康》新課標(biāo)的有關(guān)要求、學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校場(chǎng)地器材等實(shí)際情況。利用教學(xué)課例，可充分發(fā)揮集體的智慧，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成提高學(xué)生小場(chǎng)地下足球?qū)W習(xí)效果的相關(guān)建議與策略。

2.2 線上+線下，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式

2020年初，我們經(jīng)歷了讓人難忘的“新冠疫情”，在此期間，我們都只能宅在家里，而此時(shí)鐘院士也提倡我們要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)“抗疫”;普通的家庭體能鍛煉在去除了新鮮感之后難免顯得枯燥。因此，球類運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣則被體現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)然，足球運(yùn)動(dòng)也不例外。通過(guò)實(shí)踐與研究，發(fā)現(xiàn)足球教學(xué)并不一定在線下，也不一定要在校內(nèi);而是通過(guò)線上教學(xué)，在家中也能進(jìn)行。開發(fā)有效的線上教學(xué)資源與相關(guān)的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)，借用線上教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探討法等，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于小場(chǎng)地教學(xué)實(shí)施下小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)效果有極大的提高。

3 小場(chǎng)地足球教學(xué)實(shí)施的基本路徑與方法

3.1 互動(dòng)式足球教學(xué)策略——發(fā)揮學(xué)生的主體地位

課堂上，提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必須的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。在小場(chǎng)地足球教學(xué)實(shí)施的課堂中，我們更加地應(yīng)該敢于嘗試這一類的方法，讓學(xué)生在掌握已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，在老師的鼓勵(lì)、督促之下，通過(guò)展示、模仿、探究、評(píng)價(jià)等互動(dòng)協(xié)作的方法，牢固掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并達(dá)到課后能夠獨(dú)立參與足球運(yùn)動(dòng)的目的。

互動(dòng)式小場(chǎng)地足球教學(xué)策略的課堂流程：

第一步：創(chuàng)建情境，提出問(wèn)題

引起注意----激發(fā)興趣-----明確任務(wù)

第二步：協(xié)助學(xué)習(xí)，掌握理論

一定情境下，小組模范、示范，找出他們的發(fā)現(xiàn)。

第三步：會(huì)話交流，形成評(píng)價(jià)

一個(gè)交流求證過(guò)程——教師正確的引導(dǎo)示范——學(xué)生積極地詢問(wèn)。

第四步：教師誘導(dǎo)，歸納總結(jié)

3.2 以“球”育人，合作學(xué)習(xí)

足球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，因足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性強(qiáng)、戰(zhàn)術(shù)多變、參與人數(shù)多等特點(diǎn)，故被稱為“世界第一運(yùn)動(dòng)”。足球運(yùn)動(dòng)不光需要擁有靈活協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)，同時(shí)更需要隊(duì)員間的協(xié)同合作、默契配合;因此，足球運(yùn)動(dòng)本身就具有很好的育人功能。而小場(chǎng)地校園足球教學(xué)實(shí)施中采用的合作探討學(xué)習(xí)，是一種通過(guò)學(xué)生之間互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處來(lái)共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，分組更多地采取在1—2個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)的牽引下，組成4—6人的團(tuán)隊(duì)，小組之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)。此方法目的是在于讓孩子在合作學(xué)習(xí)中更快地領(lǐng)略到動(dòng)作的要領(lǐng)，在相互之間的鼓勵(lì)、支持下，提升練習(xí)的激情，已達(dá)到較佳的教學(xué)實(shí)施效果。

3.3 閱讀+足球，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)施效果

通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生從技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等各個(gè)方面去熟悉、理解足球，掌握足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在觀察、分析、判斷等能力。我校足球智慧閱讀系列活動(dòng)，包括主題班會(huì)、閱讀分享、讀后感、征文等內(nèi)容，通過(guò)足球智慧閱讀活動(dòng)，更好地宣傳了足球這一運(yùn)動(dòng)，學(xué)生也在閱讀中學(xué)習(xí)了足球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，而校園中的足球氛圍也更加濃厚;這也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，強(qiáng)化了小場(chǎng)地下足球教學(xué)的實(shí)施效果。

3.4 創(chuàng)編、精選各種趣味教學(xué)方法

在小場(chǎng)地的校園足球教學(xué)實(shí)施中，情景法、游戲法、口訣法、比賽法是比較常用的，對(duì)營(yíng)造趣味的足球課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，都是比較有效的。各種方法相輝映的“趣味足球課堂”。

3.4.1 游戲教學(xué)法：足球游戲多種多樣，融入了游戲的足球課堂，趣味性高，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，教學(xué)實(shí)施效果明顯。

3.4.2 情景教學(xué)法：小學(xué)階段的學(xué)生，擁有童真，情景教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)階段學(xué)生，是比較合適的。而在足球教學(xué)實(shí)施中，使用情景教學(xué)法，可應(yīng)用與課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。也可應(yīng)用于連貫課堂教學(xué)，使整個(gè)課堂不會(huì)那么枯燥。

3.4.3 口訣法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料可知，有很多學(xué)者總結(jié)了足球教學(xué)的各個(gè)技術(shù)要領(lǐng)的口訣，應(yīng)用口訣教學(xué)，便于學(xué)生記憶足球技術(shù)要領(lǐng)，有效提高教學(xué)實(shí)施的效果。

3.4.4 足球比賽：體育課堂的基本四要素分別是：教、學(xué)、練、賽;通過(guò)比賽的方法，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：校園足球，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)其他體育活動(dòng)的興趣，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。這是一項(xiàng)有趣的、有價(jià)值的、有收獲的運(yùn)動(dòng)，我們將不斷在探索與實(shí)踐的過(guò)程中共同努力，為小場(chǎng)地下的足球教學(xué)實(shí)施貢獻(xiàn)力量，讓校園足球運(yùn)動(dòng)更有意義！

（作者單位：廣州市天河區(qū)石牌小學(xué)）