生活教育思想在當(dāng)代職業(yè)高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

呂文嶺

為突破體育教學(xué)的瓶頸，增強教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，將生活教育理論應(yīng)用于職業(yè)高中體育課堂。本研究以陶行知的生活教育為理論依據(jù)，將生活教育思想在職業(yè)高中體育教學(xué)中的應(yīng)用進行具體的分析，把體育教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系結(jié)合，不僅可以突出體育活動在現(xiàn)實生活中的實際作用，提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生對體育課的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。

在當(dāng)前職業(yè)高中體育教學(xué)活動中存在著諸多問題：學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)熱情低下;體育設(shè)施陳舊跟不上時代的發(fā)展;對學(xué)生的考核方式比較單一;體育教學(xué)體系不完善等。為解決這一問題，需要研究者、教師和學(xué)校引起重視，從不同的角度出發(fā)尋求新的突破點。

縱觀教育教學(xué)思想，陶行知先生的生活教育思想剛好能夠解決此類問題。因而，將生活教育思想應(yīng)用于職業(yè)高中體育教學(xué)中。在體育教學(xué)中可以從學(xué)校理論學(xué)習(xí)和社會大眾體育生活的方面入手，整合學(xué)校生活和社會大眾生活的共同要素，靈活地應(yīng)用多種體育教學(xué)方法進行體育教學(xué)，以此來提高學(xué)生對體育運動的興趣和需求，令其養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。

1 陶行知生活教育思想概括

“生活即教育”是陶行知生活教育理論思想的核心，生活教育思想認(rèn)為生活就是一種教育，教育可以改造生活，二者相互補充，共同推進社會進步。因此，我們可以把生活作為一種教育來進行，生活中的一切事物都可以作為學(xué)習(xí)的對象，都可以給我們帶來不同的知識體驗?！吧鐣磳W(xué)?！?，我們生活在社會這個大環(huán)境中，每天都會受社會的影響，社會就是一所大學(xué)，每個人所處的社會環(huán)境不同，也就造就了不同的人生。陶行知先生反對生活與社會相脫節(jié)，認(rèn)為要把學(xué)校里的一切延伸到社會生活中，把社會當(dāng)作一所學(xué)校，通過社會生活與學(xué)校生活的結(jié)合促使每個人的進步。另外，學(xué)校力量的動員也會促使社會的進步，讓社會生活成為學(xué)校教育生活不可缺少的一部分，相輔相成，相互進步?！敖虒W(xué)做合一”，這一觀點是陶行知生活教育理論在教學(xué)方法方面的具體體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在教師的教，學(xué)生的學(xué)和做要有機的統(tǒng)一起來，它們是生活教育理論相互關(guān)聯(lián)的三個方面，要相互協(xié)調(diào)其間的關(guān)系。在體育教學(xué)中教師的首要任務(wù)就是教會學(xué)生去做，只有學(xué)生真正的去做一項運動，把運動應(yīng)用于生活之中，使得教育得到落實。

2 生活教育的理論融入職業(yè)高中體育教學(xué)的重要性

2.1 提高體育教學(xué)質(zhì)量

想要探究陶行知先生的生活教育理論在職業(yè)高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，就要闡明在職業(yè)高中體育教學(xué)中進行生活教育的價值。這一探究啟示我們職業(yè)高中在組織體育教學(xué)時，要更加靈活地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，在開發(fā)專業(yè)體育咨詢課程和提供生活服務(wù)中發(fā)揮真正有效作用時，將體育教學(xué)內(nèi)容融入生活實踐中，真正發(fā)揮體育的積極作用。通過運用生活教育，打破傳統(tǒng)職業(yè)高中體育課堂的組織形式，讓學(xué)生在生活實踐中理解和運用體育知識，從而有效的提升體育教學(xué)質(zhì)量。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于職業(yè)高中的學(xué)生而言，他們對體育的認(rèn)知不夠全面，為解決學(xué)生對體育的片面見解，需要給予學(xué)生大量普及，普及的前提則是讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對體育課的熱情及興趣，將體育課與生活教育密切結(jié)合剛好可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生通過親身體驗去分析及解決問題，從而在此過程中獲得樂趣，體會運用體育知識解決生活難題所帶來的成就感，激發(fā)學(xué)生的成就動機，從而從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心。

2.3 建構(gòu)健全體育教學(xué)體系

生活教育理論和方法在職業(yè)高中體育教育中的應(yīng)用可以改善當(dāng)前職業(yè)高中體育課程體系。如今，當(dāng)代的職業(yè)高中體育教育，迎來了一個全新的局面，我們應(yīng)抓住機遇，對職業(yè)高中體育教育應(yīng)反思其過程，在實施過程中根據(jù)社會發(fā)展的變化和學(xué)生的實際需要來調(diào)整體育教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)計劃。同時應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)能力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生利用體育方面的知識，不斷提高自己和創(chuàng)新自己，從而養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。讓體育貫穿生活，在生活中體現(xiàn)體育的重要性，建構(gòu)以體育運動為主線，生活運用為輔線的教學(xué)體系。

3 生活教育思想在職業(yè)高中體育教學(xué)的實施路徑

3.1 整合學(xué)生的專業(yè)課程和生活實踐以實施教學(xué)

我國新課程標(biāo)準(zhǔn)要求明確表明，體育課程應(yīng)改變以前的教學(xué)方式，教育工作不再只著眼于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，而要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的整體能力。在體育課中，學(xué)生是主體，體育教師是主導(dǎo)，體育課教育目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)對每個學(xué)生有利。鼓勵學(xué)生在校內(nèi)外進行健康的運動，減輕身心壓力，發(fā)展學(xué)生對體育活動的興趣和需求，并激發(fā)學(xué)生參與這些健康和娛樂性的體育活動。在體育學(xué)習(xí)中，教師不必要求每個學(xué)生準(zhǔn)確地掌握每個動作，要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中的基本練習(xí)方法，并讓其知道在面臨危險時如何采取適當(dāng)措施保護自己。例如，太極拳在我國民間推廣最為廣泛，它對運動和健身的影響也尤為突出。在太極拳教學(xué)過程中，我們可以鼓勵學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)動作技能，在課外生活中與拳友交流日常生活中的技能練習(xí)方法。例如，在“白鶴亮翅”的學(xué)習(xí)過程中，老師向?qū)W生教授動作的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在課堂上練習(xí)后，再與拳友在生活上進行切磋，最后他們會非常高效地掌握這項運動。教師引導(dǎo)他們在課堂中認(rèn)真練習(xí)動作，將體育知識和動作方法運用于日常生活，二者相互結(jié)合，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身運動的好習(xí)慣。

3.2 選擇與生活教育相關(guān)的教育內(nèi)容以實施教學(xué)

我們生活在社會這個大環(huán)境中，學(xué)生也會由學(xué)校進入社會，社會規(guī)范是我們每個人所要遵守的，學(xué)生進入社會這個復(fù)雜的大環(huán)境中，他們需要根據(jù)這些社會行為來規(guī)范他們的工作、學(xué)習(xí)和生活，而那些不遵守社會規(guī)范的人最終將被淘汰。另外，社會上每天都有許多競爭行為，這將給人類帶來很大的競爭壓力。因此，在體育運動中增加競賽，鼓勵學(xué)生用于堅持完成有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練，每學(xué)期進行戶外的素質(zhì)拓展，這些對提高學(xué)生的心素質(zhì)和實現(xiàn)以生活為導(dǎo)向的體育教育具有重要意義。

陶行知先生強調(diào)，教師應(yīng)系統(tǒng)地設(shè)計課程，使課程更加靈活，并合理地控制課程時間的設(shè)置。我國新課程標(biāo)準(zhǔn)清楚地表明，老師教學(xué)活動所有內(nèi)容都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，為教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)，兩種思想如出一轍。因此，在體育教學(xué)中，老師需要利用理論聯(lián)系實際的方法，將體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，在體育教學(xué)中加入生活的元素，讓體育教學(xué)內(nèi)容具有生活化的特征。教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)卦黾优c生活有關(guān)的內(nèi)容，以使體育教學(xué)變得有趣且注重生活。在課堂教學(xué)中，體育老師要做好指導(dǎo)，為學(xué)生提供一些道具和設(shè)備，闡明活動的基本范圍，并指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新、有趣和有意義的體育活動，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生玩自己收集的游戲，并通過諸如學(xué)生獨立編輯和小組協(xié)作創(chuàng)造之類的方法，使每個學(xué)生都可以在體育活動中展示自己，享受分享生活帶來的樂趣。

3.3 創(chuàng)造教育生活的典型情境以實施教學(xué)

教師在進行體育教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在學(xué)生的真實生活中創(chuàng)造典型的情景，營造舒適快樂的練習(xí)氛圍，給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)體驗，讓他們在歡樂的教學(xué)氣氛下進行練習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)新知識。當(dāng)前的學(xué)生對諸如《王者榮耀》和《刺地戰(zhàn)場》等網(wǎng)絡(luò)游戲更感興趣，我們可以根據(jù)游戲的特點創(chuàng)建與體育有關(guān)的項目，以激發(fā)學(xué)生的熱情。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“雙手前拋實心球”項目時，可以根據(jù)項目設(shè)置“占領(lǐng)要塞”和“占領(lǐng)高地”等情景來進行組織學(xué)習(xí)。在“三級跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，可以將教學(xué)環(huán)境設(shè)計為“跳躍集裝箱”和“跨越河流”等情景。除了將生活場景應(yīng)用于體育活動之外，教師還可以使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來再現(xiàn)體育活動中的生活狀況，使本來抽象的體育活動更加逼真和直觀，使學(xué)生可以積極地感知和啟發(fā)他們的內(nèi)心，從而使學(xué)生可以在體育課中更加有效地學(xué)習(xí)。

3.4 引領(lǐng)學(xué)生以生活為啟發(fā)進行體育器材和場地的創(chuàng)新以實施教學(xué)

學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)過程中會影響大部分的學(xué)生，因此，教師在教授一些體育項目時，要準(zhǔn)確的了解學(xué)生的需求，帶動學(xué)生為此進行探索。身體素質(zhì)較好的學(xué)生通常會對某項體育運動的某個方面產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，對他們來說，學(xué)習(xí)體育技能不僅能使他們擁有一定的成就感，而且可以為以后的體育鍛煉提供先前的經(jīng)驗，保持鍛煉的習(xí)慣。體育活動同樣存在競爭，我們要激發(fā)學(xué)生的取勝心理，這樣，在好奇心和競爭精神的作用下，形成良性循環(huán)，學(xué)生將不斷提高運動能力，同時運動的整體素質(zhì)也將不斷提高。結(jié)合體育項目，開發(fā)自制新器材，把生活中的一些元素帶入體育教學(xué)中，組織學(xué)生將生活中常見的廢棄物進行再造，讓學(xué)生能夠利用收集來的廢棄物進行學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣的教學(xué)設(shè)計方法能夠使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識和節(jié)約意識，還能夠激起學(xué)生對學(xué)習(xí)體育項目的好奇心，讓同學(xué)們充分利用課余時間尋找不同的器械，強化自我鍛煉能力。例如，可以使用礦泉水瓶裝滿土壤并放置在地面上作為奔跑的障礙物和跳遠(yuǎn)的標(biāo)志物;可以使用廢舊的書籍和紙做接力棒或投擲工具;還可以使用塑料袋和有孔的鐵片制作簡易的毽子。在體育教學(xué)活動中學(xué)生利用課余時間搜集和開發(fā)生活器械，可以將這類原材料的潛能充分激發(fā)出來，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，對綜合素質(zhì)養(yǎng)成具有積極作用。

4 結(jié)束語

總之，職業(yè)高中體育教學(xué)體系的發(fā)展和職業(yè)高中生身體素質(zhì)的提高是我們體育教育發(fā)展的目標(biāo)。這不僅滿足了當(dāng)代素質(zhì)教育的要求，而且與陶行知先生的教學(xué)理念相吻合。因此，我們在體育教學(xué)中融入生活教育思想，將二者相結(jié)合，讓此更好的服務(wù)于職業(yè)高中體育教育。當(dāng)代教師在體育教學(xué)中應(yīng)增強責(zé)任感，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將積極先進的教育理念與當(dāng)代素質(zhì)教育目標(biāo)相結(jié)合，以提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。對于職業(yè)高中的體育教學(xué)，我們相信，只要正確的引導(dǎo)學(xué)生將體育運動變成生活的一部分，進而將其發(fā)展成為個人的體育愛好甚至是職業(yè)需求，學(xué)生會繼續(xù)保持運動的習(xí)慣，并把在課堂上學(xué)到的體育運動知識傳遞給周圍的人們，帶動身邊的人一起享受體育運動帶來的好處。

（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）