高職體育教學(xué)存在的問題與建議

董娜

隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，教育體制和教育理念都發(fā)生了較大的變化。尤其是在新的體育課程改革之中，對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，在體育教學(xué)中需要以提高學(xué)生身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)、以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合新媒體技術(shù)為教學(xué)手段、創(chuàng)新體育教學(xué)的課程理念為依據(jù)，在提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的同時(shí)，幫助學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)的理念。

在教育改革之前，體育課程在各個(gè)教學(xué)階段幾乎都處于邊緣化，受應(yīng)試教育的影響，高校對(duì)體育課程的重視程度幾乎為零，體育課存在的意義幾乎就在于教育標(biāo)準(zhǔn)的要求，無法刪減，因此在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，體育課程都需要主動(dòng)為應(yīng)試課程“讓路”。近年來隨著教育改革的推進(jìn)，體育課程重視程度得到了大幅度的提高，無論是課時(shí)的數(shù)量還是課程的質(zhì)量要求都有了質(zhì)的飛躍。但值得注意的是，體育教學(xué)的改革并不是為了應(yīng)付體育應(yīng)試的要求，而是以提高學(xué)生身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，以勞逸結(jié)合為學(xué)習(xí)方式來開展的。

教師在這一過程中，需要深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要程度，以及新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求。并以此為基礎(chǔ)，深入調(diào)查和分析學(xué)生的身體情況，并制定適宜的體育鍛煉方式，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，因材施教，幫助學(xué)生樹立終身體育的理念，從而提高自身的綜合能力。

1 中國(guó)高職體育教學(xué)中所存在的主要問題分析

1.1 整體教學(xué)形式相對(duì)比較傳統(tǒng)化

我國(guó)體育課程的教學(xué)方式在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都保持著簡(jiǎn)單粗暴的風(fēng)格，即教師在課堂上演示，學(xué)生自行練習(xí)。這種教學(xué)方式需要教師事先進(jìn)行動(dòng)作講解，學(xué)生在聆聽后進(jìn)行模仿。教師作為課堂的教學(xué)主體具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與否以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都由教師來決定，這樣的教學(xué)方式極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的參與度，從而影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

1.2 缺乏相對(duì)合理的教育計(jì)劃

當(dāng)前中國(guó)高等體育教育中最大的問題是缺乏靈活的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)教師自己的教學(xué)計(jì)劃，僅將相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，并沒有結(jié)合自己的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生特點(diǎn)靈活的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，而是選擇固定的時(shí)間段來講解相應(yīng)的知識(shí)。在不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)的情況下設(shè)計(jì)上課時(shí)間和形式，會(huì)影響體育知識(shí)的獲取，降低學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并影響學(xué)生技能的全面發(fā)展。

1.3 缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方法

過去，在高等職業(yè)體育中，教師經(jīng)常選擇示范形式來開展教育活動(dòng)。以最終實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的最終目標(biāo)。雖然這種教學(xué)方法可以使學(xué)生掌握各種技能，但給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，有些學(xué)生感到不重視自己，甚至淪為影響整體學(xué)習(xí)狀態(tài)的老師，降低了學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和整體教育水平的熱情和主動(dòng)性。

1.4 教學(xué)理念不夠創(chuàng)新

據(jù)調(diào)查顯示，在現(xiàn)有的體育課程教學(xué)中，仍然存在教師教學(xué)觀念落后，因循守舊，教學(xué)方式過于單一，缺乏創(chuàng)新的問題。在體育教學(xué)中，往往將課堂分為兩個(gè)方面，一是教師對(duì)動(dòng)作的講解和示范，二是學(xué)生對(duì)新動(dòng)作的模仿學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣的教學(xué)方式無論是在教學(xué)目標(biāo)上還是在教學(xué)手段上都較為滯后，并不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，忽視了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化指導(dǎo)。

1.5 體育課程安排不合理

目前大部分高校在體育課程的安排上相差不大，基本上處于一周兩節(jié)體育課程的階段，甚至部分高校一周只有一節(jié)體育課，這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不僅不能滿足學(xué)生體能發(fā)展的需要，同時(shí)難以彰顯體育教學(xué)的育人特色，從而導(dǎo)致高校體育課程內(nèi)容單一、大同小異，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，更遑論提高學(xué)生體能，極大的降低了學(xué)生對(duì)今后工作的適應(yīng)性。

1.6 體育課堂教學(xué)方式創(chuàng)新不足

大部分高校的體育教學(xué)方式比較單一，大多通過教師先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在進(jìn)行動(dòng)作示范，而后學(xué)生開始自行模仿和練習(xí)，從而掌握動(dòng)作技能的核心。這種教學(xué)方式過于單調(diào)，沒有充分結(jié)合學(xué)生體能需要來制定相關(guān)的課程安排，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，課堂效果十分不理想。

1.7 課堂考核機(jī)制不到位

學(xué)生在課堂中積極性不高很大一部分原因在于課堂的考核機(jī)制上，教師在課堂中，往往會(huì)忽略去客觀、公正、詳細(xì)的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)水平，甚至將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)參與到體育教學(xué)之中的興趣并不高，因而高校體育教學(xué)的課堂質(zhì)量和課堂教學(xué)效果較差。

2 創(chuàng)新課堂教學(xué)，優(yōu)化體育設(shè)施建設(shè)

綜觀當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中存在的問題，可以看出，高職院校體育教師所實(shí)施的教育策略和教育理念過于陳舊和傳統(tǒng)。不僅課堂教學(xué)活動(dòng)過于固定，而且體育項(xiàng)目也往往一直在正規(guī)化。這也導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)高等職業(yè)體育課堂教學(xué)的良好學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而導(dǎo)致缺乏積極地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的基本動(dòng)力。另外，大多數(shù)大學(xué)缺乏運(yùn)動(dòng)硬件設(shè)施，這直接簡(jiǎn)化了體育課堂教育的形式，并且學(xué)生無法進(jìn)行個(gè)性化的體育鍛煉。開展各種體育工程，豐富學(xué)生的體育教育經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生。參與學(xué)習(xí)體育課程的熱情有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和健身習(xí)慣。同時(shí)，高職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和優(yōu)化體育設(shè)施建設(shè)，有效改善體育館，及時(shí)更新和儲(chǔ)備各種體育器材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 擴(kuò)大教育活動(dòng)，使學(xué)生能夠展示自己的綜合素質(zhì)

考慮到高等學(xué)校體育的傳統(tǒng)教育理念，大多數(shù)高等學(xué)校體育教師傾向于過度依賴固定的教育模式。大多數(shù)高中體育教師習(xí)慣于遵循體育課本。這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及身心發(fā)展的需求。因此，高職體育教師應(yīng)該要進(jìn)一步尊重學(xué)生的差異化發(fā)展，適當(dāng)脫離傳統(tǒng)的體育模式，消除對(duì)體育課本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，并不斷擴(kuò)大體育教育的范圍。這樣，就可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，充分理解學(xué)生的個(gè)性需求，從而為學(xué)生制定針對(duì)性的體育鍛煉活動(dòng)，以進(jìn)行有效的鍛煉。此外，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教育需求，采用適合當(dāng)?shù)厍闆r的培訓(xùn)策略，并進(jìn)行適當(dāng)配置以在校外開展實(shí)踐性的教育活動(dòng)，例如登山，迷你馬拉松和其他休閑運(yùn)動(dòng)。

4 對(duì)高職體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃

教師必須嚴(yán)格遵守當(dāng)前的教育理念，并合理規(guī)劃高職業(yè)運(yùn)動(dòng)的形式和內(nèi)容。期望教師有效地結(jié)合學(xué)生的身心特征和教育需求來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)時(shí)間表。教師必須聽取學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)知識(shí)的獲取，可以靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。除了開展針對(duì)教科書內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)外，還需要設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的綜合能力。教師可以根據(jù)天氣情況設(shè)計(jì)戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)，也可以根據(jù)學(xué)生不斷增長(zhǎng)的需求吸收課外知識(shí)，開展各種動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

5 增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體能培養(yǎng)

體育教學(xué)的根本目標(biāo)在于提高學(xué)生的體能，明確學(xué)生日后的工作崗位和工作內(nèi)容，保證學(xué)生能夠在健康工作中擁有良好的體魄，高校體育教師要充分認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)更新和優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，通過以職業(yè)為導(dǎo)向，以體能培養(yǎng)為目標(biāo)，充分落實(shí)“培養(yǎng)體能、提升技能、服務(wù)專業(yè)”的教學(xué)理念。通過不斷開展相關(guān)的課堂訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)、拓展訓(xùn)練等多種方式來提高學(xué)生的意志力、抗壓能力和耐受力，以此來提高學(xué)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)性。同時(shí)還需要明確高職體育教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重自身體能的培養(yǎng)，塑造健康的體魄，為學(xué)生日后自身的更好的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

6 合理安排課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容

體育教學(xué)的根本目標(biāo)在于提高學(xué)生的體能，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，因此我們?cè)谡n程安排上需要遵循“分類歸納，有所偏重”的原則。除此之外，學(xué)生在提高自身體能方面既有共性，也有區(qū)別，因此我們要充分結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生對(duì)體能的需求，找出其中的共性，并進(jìn)行分類和歸納，對(duì)待區(qū)別時(shí)，我們也可以將需求相近的專業(yè)安排在一起，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生體能的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，合理安排課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，需要遵循以下幾個(gè)方面：一是要能夠滿足學(xué)生未來個(gè)人發(fā)展的需要，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣;二是要對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化和改革，使體育教學(xué)更加多樣化、趣味化和豐富化;三是要不斷完善當(dāng)前體育教學(xué)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和相關(guān)的教學(xué)資源等，通過對(duì)不同職業(yè)進(jìn)行分析研究，來制定相應(yīng)的體能培養(yǎng)方式。

7 改革和優(yōu)化體育教學(xué)方式

在上文中我們提到了現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)大多分為兩個(gè)部分，分別是教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，課堂教學(xué)方式過于單調(diào)和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的積極性并不高。隨著多媒體教學(xué)和教學(xué)的逐漸融合，體育教師也可以通過多媒體來進(jìn)行授課，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣和自主學(xué)習(xí)的能力，靈活開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，既增加了體育教學(xué)的趣味性，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的教育目標(biāo)。

8 結(jié)束語(yǔ)

高職體育課程在提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)中起著重要作用，在體現(xiàn)高質(zhì)量的教育理念和充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性方面也起著積極的作用。因此，高職體育教師應(yīng)以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，明確創(chuàng)新和優(yōu)化體育課程教育的重要性，以此作為發(fā)展高效體育課程教育的主要指導(dǎo)方針。反過來，從教育理念，教育內(nèi)容和教學(xué)方法的角度出發(fā)，可以不斷地反思和總結(jié)體育課堂動(dòng)手訓(xùn)練中存在的問題，創(chuàng)新課堂教育，優(yōu)化體育設(shè)施建設(shè)，不斷擴(kuò)大體育活動(dòng)，可以有效地提高綜合素質(zhì)，以鼓勵(lì)學(xué)生。

（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）