初中語文教學(xué)中如何滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育

摘要：在初中語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，主動創(chuàng)新教學(xué)的策略，發(fā)展學(xué)生的實踐動手能力，逐步提升學(xué)生各個方面的能力及素養(yǎng)。確保核心素養(yǎng)教育工作的有效滲透及全面落實，擺脫傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式的束縛，實現(xiàn)多種教育資源的整合利用。

關(guān)鍵詞：初中語文;滲透策略;核心素養(yǎng)教育

引言

語文在初中教育階段中所占有的比重相對偏高，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對學(xué)生的社會實踐以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有明顯的影響。教師需要采取多種教育教學(xué)策略，全面滲透核心素養(yǎng)教育工作，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)輕松上陣。

一、初中語文核心素養(yǎng)教育

初中語文核心素養(yǎng)教育是新課程改革之后所提出的新觀點，與學(xué)生的實踐水平、綜合能力存在一定的關(guān)系，教師需要著眼于當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境，以提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力為基礎(chǔ)，促進學(xué)生德智體美勞的全面成長及發(fā)展。對于語文這門課程來說，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，教師需要關(guān)注學(xué)生的語言運用能力，分析學(xué)生的語言品質(zhì)，了解學(xué)生的思維方法以及情感，關(guān)注學(xué)生的價值觀，通過語言構(gòu)建以及應(yīng)用來發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師還需要注重文化傳承以及理解，引導(dǎo)學(xué)生自主參與審美鑒賞以及創(chuàng)造活動。只有這樣才能夠逐步提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，確保核心素養(yǎng)教育工作取得新的成效及突破，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和社會實踐，擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛及障礙。

二、初中語文教學(xué)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育的價值

首先，有助于體現(xiàn)以人為本的育人理念，素質(zhì)教育要求教師圍繞學(xué)生開展教學(xué)實踐活動，確保教育教學(xué)工作能夠為學(xué)生的能力提升、技能學(xué)習(xí)提供更多的保障。如果教師能夠以核心素養(yǎng)教育工作的有效滲透為基礎(chǔ)，那么對學(xué)生的成長將會有非常重要的影響，符合以人為本的教育教學(xué)理念，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。其次，有助于踐行現(xiàn)代化的育人理念。長期傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式導(dǎo)致教師對學(xué)生核心素養(yǎng)教育工作的理解和認知出現(xiàn)了偏差，沒有意識到這一教育板塊的重要價值及作用，忽略了多種教育元素的有效滲透以及靈活利用。因此學(xué)生也變得比較消極和被動，整個課堂教學(xué)與時代發(fā)展存在明顯的區(qū)別，一部分教育教學(xué)內(nèi)容滯后于時代。核心素養(yǎng)則是時代發(fā)展的產(chǎn)物，如果教師能夠以此為中心開展教學(xué)工作，那么對現(xiàn)代化育人理念的踐行將會有重要的輔助作用。

三、初中語文教學(xué)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量存在密切的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)動機有助于學(xué)生自主自覺的參與不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)，確保核心素養(yǎng)水平的穩(wěn)步提升。在初中語文教學(xué)中，教師需要調(diào)整不同的教學(xué)模式，關(guān)注多種教學(xué)策略有效組合及分析利用。全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，了解初中語文課程考核的重要目標(biāo)，一方面需要關(guān)注學(xué)生理論知識層面的學(xué)習(xí)，另一方面需要了解學(xué)生的綜合素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的實際情況，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的視角出發(fā)，了解學(xué)生的主觀意愿，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在日常評價以及檢測的過程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機以及能動性，比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《史記》時，教師可以主動講述司馬遷的故事，讓學(xué)生了解司馬遷的優(yōu)秀品質(zhì)和寶貴精神，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動機，主動應(yīng)對生活中的各種困難。

（二）發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育十分關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，如果教師能夠意識到這一工作的重要價值，積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在創(chuàng)新教學(xué)策略的過程中滲透核心素養(yǎng)教育工作，那么對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力將會有重要的影響。教師需要注重課堂教學(xué)活動的有效開展，幫助學(xué)生自主掌握語文知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。有意識、有目的的利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散、大膽實踐和創(chuàng)新。這一點對打造高效課堂和品質(zhì)課堂有重要的影響，學(xué)生也能夠?qū)φZ文這門課程有一個全新的認知及理解。

（三）積極改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)單一的教育教學(xué)模式備受詬病，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降，教師則需要意識到注這一問題的嚴峻性，針對性的改革教學(xué)模式，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》時，教師需要在課前留出3～5分鐘的時間，讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)其中的基本字詞，然后讓學(xué)生提煉出其中的精彩片段，鼓勵學(xué)生進行簡單的拓展及延伸，聯(lián)系個人的社會生活實踐經(jīng)驗進行主動感知以及深入剖析。這種以學(xué)生為中心的教育教學(xué)模式對優(yōu)化教育資源、突破傳統(tǒng)教育學(xué)理念的束縛有重要的影響，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量提升較為明顯。

結(jié)語

在全面推進初中語文教學(xué)改革的過程中學(xué)生核心素養(yǎng)教育工作非常關(guān)鍵，教師需要在全面滲透以及有效改革的過程中，實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提升。有效踐行素質(zhì)教育，保障多種教育教學(xué)資源的整合利用，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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湖北省荊門市京山市永興中學(xué) 高俊