學科跨界教學模式在環(huán)境藝術設計教育中的應用研究

鮑春 杜新

摘要 隨著當下教育體系的不斷完善，在目前很多高校的專業(yè)學科教學過程當中開始運用全新的教學模式，但仍然目前有部分高校在進行專業(yè)教學過程當中運用的教學模式相對傳統(tǒng)環(huán)境，藝術設計需要保證學生在日常學習過程當中能夠結(jié)合多方面因素，從而對環(huán)境做出良好的設計，因此作為社區(qū)工作人員本身需要擁有非常高的能力，所以，高校在針對環(huán)境藝術設計教育人才培養(yǎng)過程中，需要運用多方面的教學手段，對人才的能力進行提升，才能夠滿足該專業(yè)的就業(yè)需求學科跨界教育模式，在當下的高校專業(yè)教學中，擁有非常良好的應用效果，但目前很多環(huán)境藝術設計教育專業(yè)在教學開展時對學科跨界教學模式應用相對較少，本文針對學科跨界教學模式在環(huán)境藝術設計教育中的應用進行探討與分析。

關鍵詞： 學科跨界教學 環(huán)境藝術設計 能力培養(yǎng)需求

學科跨界教育模式是當前教學方法體系中全新的教學內(nèi)容，也是在教育體系改革之下所誕生的全新的教學模式，目前仍然有很多專業(yè)教師在對該模式進行應用過程當中存在一定的問題，針對學科跨界合作教育模式存在著認知錯誤，同樣對于具體的落實方法也應不清楚學科跨界教育模式的應用，針對專業(yè)能力的提升與培養(yǎng)擁有的非常高的應用效果，針對于藝術設計類的學生通過學科跨界合作，不僅能夠幫助藝術設計類學生開闊視野，同時也可以幫助其從多角度多因素進行分析對環(huán)境進行有效的設計。

一.學科跨界教學模式概述

學科跨界教學模式，實際上指的是學科之間的跨界融合教學。比如環(huán)境藝術設計類專業(yè)的同學在日常的學習過程當中，針對本專業(yè)的知識進行學習，但通過學科跨界合作的教學模式，可以讓環(huán)境藝術設計的專業(yè)的同學在日常的學習時，可以接觸到其他藝術設計類專業(yè)所學的專業(yè)課內(nèi)容，作為當下的環(huán)境藝術設計的同學在日常的學習過程當中，接觸多行業(yè)多專業(yè)的設計內(nèi)容，不僅可以有效地提高自己的設計，是以也可以為環(huán)境設計，提供多方位的設計思路。

二.環(huán)境藝術設計教育現(xiàn)狀

近些年來，隨著我國教育體系的不斷改革，完善我國當前高校的藝術設計的專業(yè)在教學活動開展過程當中，取得了非常良好的人才，培養(yǎng)教過同樣環(huán)境，藝術設計教育也迎來了全新的飯階段教學規(guī)模，進一步擴大專業(yè)人才的數(shù)量在不斷地增多，藝術設計專業(yè)成為了當前的重要教學內(nèi)容，但隨著教育體系的改革，很多環(huán)境藝術設計專業(yè)的教師在日常的授課過程當中，對于教學方法教學模式的應用存在一定的認知錯誤，尤其是藝術設計專業(yè)學生所學習專業(yè)課的特殊性高校在進行課程體系的時候，依然采用傳統(tǒng)的課程體系傳統(tǒng)的教學模式，在全勤的教育體制下，直接影響到了環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學效果。

三.環(huán)境藝術設計教育中的問題

1.教學內(nèi)容更新緩慢

環(huán)境藝術設計專業(yè)，其本身擁有了一定的時代特點，所以專業(yè)的內(nèi)容和時代的發(fā)展之間，擁有著非常大的聯(lián)系，很多時候?qū)I(yè)內(nèi)容都需要一句當下市場進行內(nèi)容的調(diào)整與變化，環(huán)境藝術設計教育涉及的領域相率廣泛對每一個設計領域能夠涉及到的專業(yè)知識都會進行一定的了解與學習。但近些年來我國當下的高校針對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的重要內(nèi)容，在進行調(diào)整的時候，存在著一定的問題，首先沒有與時代天街為不同的時間段流行的元素會存在的變化，所以，設計工作在開展時由于因素變化，最終產(chǎn)生的導向，結(jié)果也會存在變化，所以高效的進行課程體系的時候，教學內(nèi)容更新相對緩慢，缺乏時效性。

2.教學模式落后

目前，高校在環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學模式，應用上相對落后，依然采用了傳統(tǒng)的實踐和理論知識相結(jié)合的教學模式，針對于全新的教學模式及教學方法，并沒有進行及時應用。

四.學科跨界教學模式在環(huán)境藝術設計教育中的應用策略

1.構(gòu)建跨界課程體系

藝術設計包含著多方向，其中有服裝設計產(chǎn)品設計，視覺設計等等。運用許可跨界教學模式，首先需要保證學科學科之間可以進行專業(yè)知識上的互動與交流，所以針對于環(huán)境藝術設計教育在進行快捷可能體系構(gòu)建時，首先要與同為設計的專業(yè)內(nèi)容進行課程體系的搭建，比如可以將服裝設計的相關專業(yè)內(nèi)容融合到環(huán)境藝術設計當中。

2.建立完善知識系統(tǒng)

學科跨界教育模式課程體系的搭建也標志著必須要進行完善的知識系統(tǒng)的搭建藝術設計，在開展過程當中需要針對人文環(huán)境，自然等多個方面進行設計，所以環(huán)境藝術設計專業(yè)在進行跨界合作跨學科教學模式，應用的時候，可以依據(jù)多方面的知識進行知識體系的構(gòu)建，比如打造全新的專業(yè)教學體系，將人文設計，環(huán)境設計，自然設計等內(nèi)容融合，形成一套完整的知識理論體系

3.交叉課程設計

隨著教育制度的不斷完善，在未來跨界學科合作，必將成為主要的教育發(fā)展趨勢交叉課程，同樣也是未來的重要內(nèi)容之一，所以高校針對環(huán)境藝術設計專業(yè)可以安排學科學科之間的交叉課程的講解，讓學生在日常學習過程當中，接觸更多的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

總結(jié)

本文針對學科跨界教學模式在環(huán)境藝術設計教育中的應用進行仔細分析，分析過程中，首先針對當前環(huán)境藝術設計教育教學課本中存在的問題進行介紹，針對問題進行分析提出學科跨界教學模式，在環(huán)境藝術設計教育中的應用策略。希望通過本文的分析，為當前學科跨界教學模式，在環(huán)境藝術設計教育中的具體應用提供更多幫助。

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東北大學 鮑春

沈陽工業(yè)大學 杜新