重視生命 立德樹人

摘要：隨著我國全面推行素質(zhì)教育的教學(xué)理念，教育部門和學(xué)校越來越重視對中職生的德育教育，在中職素質(zhì)教育中開展德育教育可以有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，幫助學(xué)生塑造健全的人格品質(zhì)，從而幫助中職生樹立正確的人生價(jià)值觀念。在中職德育方面滲透生命教育，可以有效地幫助中職生了解生命的起源，以及生命的發(fā)展和其重要的人生意義，幫助中職生養(yǎng)成珍愛生命、尊重生命的思想意識，從而營造和諧美好的教育教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中職;德育;生命教育;

前言

對于中職教育來說，其是我國中等教育的主要組成部分，是提升國民素質(zhì)和培養(yǎng)技術(shù)型人才的有力保障。目前，在中職校園中依舊存在校園霸凌等不良事件，這些事件也能反映出部分中職生的心理發(fā)展存在一定的缺陷，導(dǎo)致這些中職生的心理失衡，心理上的不健康等問題，同時(shí)也能看出校園暴力事件逐漸呈現(xiàn)出低齡化的發(fā)展趨勢。然而在德育教育過程中滲透生命教育，這樣可以讓中職生能夠充分地了解生命的真諦，懂得珍愛自己的生命，尊重他人的生命，從而使德育教育的內(nèi)容更加豐富化和多樣化。

一、生命教育的基本內(nèi)涵

生命教育是教育教學(xué)事業(yè)中一個(gè)新興的專有名詞，國內(nèi)和國際上對于生命教育的基本內(nèi)涵和理解有著相當(dāng)大的出入，對于生命教育的相關(guān)定義也都是一個(gè)較為模糊的概念。就目前而言，由于沒有對生命教育相關(guān)工作進(jìn)行充分的研究和討論，導(dǎo)致我國教育領(lǐng)域的專家和相關(guān)學(xué)者對于生命教育的定義也比較模糊，所以生命教育的定義一直沒有得到準(zhǔn)確的詮釋。單從“生命教育”字面含義上講，就是在教育教學(xué)活動中，向?qū)W生講述生命的起源、發(fā)展和消亡的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及生命的真諦和生活的意義等相關(guān)知識，增加學(xué)生對于生命的了解，從而幫助其樹立正確的人生觀念和生命價(jià)值觀念。

二、在中職德育教育中滲透生命教育的方法

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在中職德育教育中滲透生命教育，需要學(xué)校和教師努力去改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和方法，在開展以“生命教育”為主題的教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)打破傳統(tǒng)的班級編制和年齡限制，與此同時(shí)，開展的教學(xué)活動應(yīng)以教師為主要指引，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的自由組合，非班級化的小組形式更符合學(xué)生自身的成長特點(diǎn)，以及滿足學(xué)生對于自由學(xué)習(xí)的需求。開展生命教育教學(xué)活動，應(yīng)從一切實(shí)際情況出發(fā)，為了更好的開展生命教育活動，必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動的方案，豐富教學(xué)的內(nèi)容，并認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行實(shí)施，才能滿足開展生命教育活動的基本要求。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的正面引導(dǎo)

不同年齡階段的學(xué)生，對于生命教育的理解程度和感受程度具有明顯的不同，教師應(yīng)在教育教學(xué)活動中，充分地開發(fā)和挖掘具有生命教育意義的各種資源和因素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，開展適合學(xué)生自身發(fā)展的生命教育活動。在教育教學(xué)工作中，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，充分地發(fā)揮教師在教育教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。教師是學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育活動的主導(dǎo)，需要教師集合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，認(rèn)真的了解和分析學(xué)生內(nèi)心成長發(fā)的規(guī)律，設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心將康成長的教學(xué)活動，從而營造和諧美好的教學(xué)氛圍。在開展以生命教育為主題的教學(xué)活動中，教師要善于向?qū)W生發(fā)起提問，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，從而增加學(xué)生在生命教育活動中的真實(shí)體驗(yàn)和感受，在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的過程中，教師要樹立平等的教學(xué)觀念，對學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行認(rèn)真的回復(fù)和點(diǎn)評，同時(shí)在保護(hù)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)興趣和主動性的前提下，對學(xué)生的回答要給予的肯定和認(rèn)可，這樣可以幫助學(xué)生從原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到更好地發(fā)展。

（三）注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

在實(shí)際的教育教學(xué)活動中，教師要幫助學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，擴(kuò)展更加廣闊的教學(xué)途徑，正確的引導(dǎo)學(xué)生把自身已學(xué)的關(guān)于生命的相關(guān)知識運(yùn)用到實(shí)際的生活實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)知行合一，從而科學(xué)有效的增強(qiáng)學(xué)生參與生命教育的實(shí)踐體驗(yàn)。教師在課堂上要努力的營造實(shí)踐與體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，采用多元化的教學(xué)模式，豐富生命教育的相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己內(nèi)心的真實(shí)感受，從而增近學(xué)生之間的溝通與交流。教師要深刻的意識到學(xué)生從實(shí)際的生活中，提出的對于生命認(rèn)知的話題，才是進(jìn)行生命教育活動的重要課程資源，因此在實(shí)際教育教學(xué)工作中，需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與生活中各項(xiàng)的實(shí)踐活動，并仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和總結(jié)問題。同時(shí)，教師在關(guān)注學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供各式各樣、便于學(xué)生自主探究生命真正含義和真諦的時(shí)間和空間，正確的引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活中，將對生命認(rèn)知的內(nèi)容付諸于實(shí)踐活動。

結(jié)語

綜上所述，在中職德育教育中滲透生命教育，需要教師在實(shí)際的生命教育教學(xué)活動中，努力開發(fā)和挖掘具有生命教育意義的各種教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際發(fā)展情況，及時(shí)的了解和分析學(xué)生內(nèi)心成長發(fā)的規(guī)律，設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心將康成長的教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生身心健康發(fā)展的生命教育活動。正確的引導(dǎo)學(xué)生把自身對生命的認(rèn)知運(yùn)用到實(shí)際的生活實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)知行合一。滲透生命教育可以有效地幫助中職生了解生命的含義，以及生活的重要意義，使學(xué)生懂得如何去珍愛生命、尊重生命。

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重慶市墊江縣第一職業(yè)中學(xué)校 楊雪飛