幼兒園德育管理淺談

【摘要】：幼兒學(xué)前期是道德觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期，亦是最易接受更好的教育的關(guān)鍵期。所以，在對幼兒教育的過程中需要不斷滲透品德教育，這對于幼兒以后的發(fā)展有著重要的意義，能夠更好地促進(jìn)幼兒的成長。

【關(guān)鍵詞】：幼兒;德育;途徑;

前言

“道德教育”是教育者依據(jù)一些屬于社會或統(tǒng)治階級的道德要求，或者其他方面，比方說受教育者的道德品質(zhì)而形成和發(fā)展的自然規(guī)律和社會需求等，通過引導(dǎo)教育者和受教育者學(xué)習(xí)到屬于社會的道德思想、法律政治道德規(guī)范和思想法紀(jì)道德規(guī)范，并能讓受教育者形成一定道德思想、政治道德等方面的道德規(guī)范。常規(guī)的德育活動是一種教育行為，是一種教育人、學(xué)習(xí)做人的活動。它培養(yǎng)人的思想道德品質(zhì)，也將社會中人的思想道德、社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為社會個體的思想道德品質(zhì)，會促進(jìn)一個人思想道德品質(zhì)的發(fā)展。因此，學(xué)齡前德育對學(xué)齡兒童的教育具有不可忽視的重要性。

一、幼兒園德育管理方面存在的問題及其原因

1.幼兒園的德育目的功利化

幼兒園一直都在不斷的強(qiáng)調(diào)老師要高度重視幼兒德育。無論是上級有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)還是各教育部門，以及很多幼兒園，都在不斷強(qiáng)調(diào)德育對于幼兒園的重要意義，由此可見幼兒園德育的重要性。但現(xiàn)狀是，很多幼兒教育機(jī)構(gòu)都只是在幼兒的德育課堂上做表面文章，在幼兒常規(guī)的一日生活中，幼兒德育課程以及操作中德育卻被拋棄了。在當(dāng)前我國開展應(yīng)試軟性階段素質(zhì)教育的大潮和規(guī)模階段教育快速發(fā)展的大環(huán)境中，德育教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)是一個目前仍然無法嚴(yán)格準(zhǔn)確衡量的重要應(yīng)試軟性階段教育質(zhì)量指標(biāo)?，F(xiàn)階段，不少幼兒園的家長過于強(qiáng)調(diào)過度重視強(qiáng)調(diào)幼兒智育的發(fā)展，幼兒園之間的幼兒資源競爭日趨激烈，以至于許多幼兒園為了幼兒園的生源，摒棄了初心，只能逐漸徹底舍棄重視幼兒德育，轉(zhuǎn)而重視發(fā)展幼兒智育。

2.幼兒園的德育方式集中于說教

幼兒園中，許多的老師通常采用的德育說教方式來進(jìn)行教育。其中包括教師講述、課堂互動提問、批評等口頭宣傳說教等。這僅僅通過使用口頭說教的教育方式對幼兒進(jìn)行教育，并不是很符合當(dāng)前幼兒德育的一個基本規(guī)律。說教法不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，也無法讓幼兒很好地接受教育。被動的說教教育達(dá)不到教育效果。不僅如此，幼兒因其具有愛模仿，好奇的自然天性，教師與他們朝夕相處，潛移默化中也就逐漸成為了他們學(xué)習(xí)模仿的主要對象。教師的道德說教對教育幼兒擁有好的道德言語以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)形成都具有潛移默化的重要影響。

二、解決幼兒園德育管理問題的對策

1.探索新的德育方法

（1）努力創(chuàng)設(shè)良好的幼兒德育教學(xué)環(huán)境，陶冶幼兒們的道德思想情操。創(chuàng)設(shè)好的德育生活環(huán)境主要包括兩個基本方面：各種精神生活環(huán)境的綜合創(chuàng)設(shè)和各種物質(zhì)生活環(huán)境的綜合創(chuàng)設(shè)。幼兒園首先也就應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的校園精神教育環(huán)境。教師之間也更應(yīng)該互幫互助，友愛和諧的和睦相處，以此為本班幼兒成長樹立良好模范。

（2）從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的特點出發(fā)，運用互動游戲的形式進(jìn)行幼兒教育。在以往的幼兒教育德育教學(xué)活動中，多數(shù)教師從幼兒道德生活的實際情況出發(fā)，選取具體形象的幼兒道德教育場景和良好的幼兒道德行為習(xí)慣作為教學(xué)內(nèi)容，運用童話故事，圖片等形式使幼兒道德教育的內(nèi)容更加具體，幫助幼兒快速理解基本的道德觀念。但大多數(shù)教師完全忽視了電子游戲在幼兒園德育過程中的重要作用。教師要正確認(rèn)識和做好所有幼兒的游戲德育，引導(dǎo)所有幼兒在這個游戲德育活動中充分體驗自己該怎么做。

2.幼兒園德育需要家長的共同配合

幼兒園既是培養(yǎng)兒童關(guān)愛的最佳場所，也是家長接受家庭教育心理知識的最佳場所，具備一定條件的幼兒園教育者應(yīng)該多組織多開展一些家庭教育知識講座，讓幼兒家長掌握很多科學(xué)的家庭育兒知識，能夠在家園合作中，共同樹立正確的家庭育兒觀。老師更應(yīng)該做到與家長多溝通、多聯(lián)系，多深入了解幼兒在家庭生活中的各種表現(xiàn)和行為情況，及時準(zhǔn)確地掌握孩子在整個家庭中的行為表現(xiàn)，以便及時采取有效的家庭教育指導(dǎo)。除此之外，要真正做好這一德育工作，作為一名專業(yè)教師，除了積極讓每一位家長了解園中每一位幼兒的具體表現(xiàn)外，還應(yīng)積極向每一位家長宣傳幼兒園的師德教育工作理念及師德教育工作主張，從而使其在幼兒園德育工作中發(fā)揮最大效力。家園合作是幼兒教育的最重要的方式，家長和教師在幼兒身心發(fā)展中擔(dān)任同等教育者的角色，因此，探討多種形式進(jìn)行家園共育在幼兒德育的過程中是尤為關(guān)鍵的一環(huán)，家長和老師能達(dá)成教育共識，共同協(xié)調(diào)教育一致性，有利于幼兒園德育管理。

三、結(jié)語

幼兒園的德育教育滲透需要各方面的不同努力。教師要嚴(yán)格要求自己，不斷地提高自身的素質(zhì);幼兒園更要完善好德育管理機(jī)制，形成良好的管理體系;家長與園方要做好溝通，互相配合。總之，只有各方面有關(guān)教育者都相互配合，幼兒園的德育工作才能夠做好。

參考文獻(xiàn)：

[1]信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育的新視角[J].王芳.當(dāng)代家庭教育.2021（02）

[2]新時期幼兒園德育探討[J].莊淑惠.家長.2019（14）

[3]關(guān)于有效開展幼兒園德育工作的策略與研究[J].李淼.家長.2020（05）

韓山師范學(xué)院 邱碧珍