幼兒園民間游戲的有效開展和創(chuàng)新策略

摘要：社會大眾逐漸意識到幼兒教育的重要性，所以在幼兒教育中，教育工作者不斷進(jìn)行教育工作的全面創(chuàng)新，幼兒的身心發(fā)育尚不成熟，所以需要結(jié)合幼兒特定，開展針對性的教學(xué)，民間游戲是我國民間傳承下的經(jīng)典游戲，具有強(qiáng)烈的文化歷史背景，教師可以研究民間游戲在幼兒園的教育價(jià)值，并將其進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足當(dāng)前幼兒的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間游戲;開展;創(chuàng)新

前言：

民間游戲是指廣泛流傳于民間的、群眾自創(chuàng)的游戲形式，能夠得到有效傳承是由于其具有一定的趣味性，并且幼兒也可以通過民間游戲了解中國傳統(tǒng)文化，所以在幼兒教育中，教師可以根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和當(dāng)前的幼兒教育創(chuàng)新形勢，對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新后在幼兒園內(nèi)開展實(shí)施，以此促進(jìn)幼兒的身心健康成長，實(shí)現(xiàn)民俗文化的有效傳承。

一、積極搜集一些篩選滿足幼兒學(xué)習(xí)需求的民間體育游戲

為了更好地搜集篩選民間體育游戲，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索民間游戲以及游戲的方法、規(guī)則等。在掌握了游戲相關(guān)資料后，可以引導(dǎo)家長積極參與，例如一些民間游戲的素材或手工作品需要得到幼兒爺爺奶奶的支持和幫助，很多能夠做手工作品的長輩會將自己制作的游戲道具送到幼兒園中，比如小公雞、沙包和毽子等，在大家共同努力下，搜集并且篩選出滿足幼兒學(xué)習(xí)需求的民間體育游戲，以此符合幼兒游戲教育的要求。

二、營造合理的民間游戲氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性

民間游戲因其充滿趣味性，是非常符合幼兒的身心特點(diǎn)的，并且民間游戲不會受到時(shí)間、空間的限制而且還可以應(yīng)用豐富的自然資源，例如民間游戲跳房子，教師只需要在戶外平地上描繪出五顏六色的方格或圓圈并排上序號，讓幼兒在游戲中鍛煉了體能，并將簡單的數(shù)數(shù)知識滲透在游戲中國，讓幼兒對識數(shù)有基礎(chǔ)的認(rèn)知。跳房子游戲讓幼兒感受到跳躍趣味，能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

另外，民間游戲老鷹捉小雞的游戲也深受幼兒的喜愛，教師只需帶領(lǐng)幼兒在寬闊的地面上游戲即可，由一名教師做老鷹，另一名教師做雞媽媽，幼兒扮演小雞，在游戲過程中增進(jìn)了教師與幼兒之間的感情，并且幼兒在游戲中感受到較為刺激的趣味，對于釋放幼兒活潑天性起到重要作用。

三、搜集趣味性的民間游戲素材

素材或材料時(shí)游戲開展的基礎(chǔ)，而民間游戲所需的素材是比較簡單的，常見的生活用品都可以當(dāng)做游戲材料，例如丟手絹游戲，手絹或小毛巾即可以當(dāng)作游戲的素材，若幼兒和家長或小朋友在業(yè)余時(shí)間想玩丟手絹游戲，也可以就地取材，選擇周圍適宜的物品，并且丟手絹游戲也充滿了緊張性和趣味性，同時(shí)又能滿足幼兒的好奇心理需求，在幼兒發(fā)現(xiàn)自己身后被放上“手絹”，心中是較為欣喜的，繼而在游戲過程中使幼兒的體能、思維應(yīng)變能力等都得到鍛煉。

另外，還有捉迷藏的游戲，通常幼兒喜歡藏在門后或小桌子下面，缺少了一些新意，教師可以準(zhǔn)備床單、草堆或其他材料，由教師藏，幼兒找，在這個(gè)過程中，教師可以做出搞怪的姿勢，并且利于幼兒發(fā)現(xiàn)，可以極大地增加幼兒的自信心，在幼兒發(fā)現(xiàn)教師的搞怪動(dòng)作或表情時(shí)，又滿足了其天真爛漫的性格塑造，非常有助于幼兒的身心健康發(fā)展。

四、保留民間游戲本質(zhì)的基礎(chǔ)上適度進(jìn)行改編

以往的民間游戲歌謠或歌詞內(nèi)容對現(xiàn)代的幼兒而言，難以理解，因此幼兒可以將民間游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，以適應(yīng)當(dāng)前的文化，或者將游戲規(guī)則適度改編，以增加民間游戲的趣味性，同時(shí)還可以引導(dǎo)幼兒在一些民間游戲中進(jìn)行過自我發(fā)揮，有助于培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力。

五、家園共育，增進(jìn)親子感情

在幼兒教育中開展民間游戲，也可以激發(fā)幼兒家長對童年游戲的美好回憶，例如在幼兒教學(xué)工作開展中，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，同時(shí)鍛煉幼兒的手部協(xié)調(diào)能力，為幼兒開展“和泥巴”的游戲，在告知家長后，迅速激發(fā)出幼兒家長的參與熱情，這時(shí)可以組織幼兒家長共同參與，既增進(jìn)了親子感情，同時(shí)還讓家長回憶了童年時(shí)光，又實(shí)現(xiàn)了家園共育，對于推動(dòng)幼兒教育工作的順利開展起到積極地作用。另外，還可以在家園共育模式下，增進(jìn)與家長的溝通，讓幼兒家長參與到民間游戲的搜集與創(chuàng)新開展工作中，在搜集民間游戲后，由幼兒園和家委會共同商討民間游戲的趣味性和可行性，在篩選后對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，例如材料的創(chuàng)新、游戲模式的創(chuàng)新等，應(yīng)一切宗旨以結(jié)合當(dāng)下幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行民間游戲的開展。通過家校合作共育模式，讓家長體會到幼兒園對幼兒教育的用心，以此增加家長對幼兒園所的滿意度。

結(jié)語：

總而言之，民間游戲能夠有效傳承是由于其具有可操作性和趣味性，并且有助于幼兒各項(xiàng)身體機(jī)能和心理素質(zhì)的鍛煉，同時(shí)還有助于幼兒思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在幼兒教育中民間游戲具有強(qiáng)烈的可開展性，因此需要教育工作者結(jié)合當(dāng)前幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，對傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，以此促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，讓幼兒了解民俗文化。

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蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦街道金光幼兒園，夏州亞