新媒體時代技工院校學生心理健康教育實效性研究

摘要：在新媒體環(huán)境下，技工院校學生的心理發(fā)展與心理健康教育受到了極大的影響。為確保學生擁有良好的心理狀態(tài)，始終保持心理健康，技工院校必須加強心理健康教育工作，深入分析新媒體時代對學生心理健康的影響，然后根據院校的具體發(fā)展情況與學生的具體需求提出有效的解決對策，確保學生心理健康教育的實效性，從而有效促進學生的健康成長與全面發(fā)展。

關鍵詞：新媒體時代;技工院校;心理健康教育;實效性

技工院校是國家建設人才的關鍵培養(yǎng)陣地之一，該類院校的學生既要學習基礎的文化知識，還要學習專業(yè)技能。當前社會經濟的不斷發(fā)展，新媒體技術的迅速發(fā)展，為人們的生活、工作和學習帶來了極大的便利，然而網絡中也充斥著大量的不良信息，加上技工院校學生的心智發(fā)育尚未完全成熟，極易被這些不良信息所影響，從而引出諸多的心理健康問題。基于此，技工院校需要立足于新媒體環(huán)境，明確當前學生存在的心理健康問題，然后提出切實可行的解決對策，從而引導學生形成良好的心態(tài)，促進其健康成長。

一、技工院校學生心理健康教育存在的問題

（一）忽視新媒體的利用

在心理健康教育工作中，很多技工院校都無法充分把握心理健康教育的具體特征與要求，也難以結合學生的具體需求來對新媒體技術與教學手段進行科學運用，從而嚴重影響到心理健康教育的效果。就現階段而言，技工院校的心理健康教育依然沿用傳統(tǒng)的教學方法，即籠統(tǒng)地將心理健康理論知識與相關案例灌輸給學生，并未關注學生是否理解和掌握，這就難以獲得理想的育人效果[1]。同時，很多學生都欠缺對心理健康教育的正確認知，也不會利用新媒體進行自主學習，使之極易對心理健康教育產生厭學心理。

（二）心理健康教育模式落后

在新媒體環(huán)境下，技工院校應深入分析外界對學生心理的積極影響與消極影響，然后采取科學合理的教學方法來開展心理健康教育，以此來確保這一教育活動的實效性。但是在具體心理健康教育中，技工院校仍然以課堂教育為主，并沒有將新媒體與現代化教學方式進行有效融合，這就難以滿足新時期學生對心理健康教育的學習需求，在很大程度上影響了學生的健康成長[2]。

（三）學生新媒體素養(yǎng)有待提高

在新媒體環(huán)境下，技工院校的學生可以通過各種網絡平臺獲取到所需信息，從而擴寬眼界，增長見識。然而網絡中信息復雜多樣，而學生缺乏甄別信息真?zhèn)蔚哪芰?，極易被網絡中負面的信息所影響，從而導致其思想認知上出現錯誤，嚴重情況下導致其人生觀和價值觀被扭曲。同時，由于技工院校學生的價值觀尚未成熟，缺乏良好的自控能力，極易被網絡虛擬世界所吸引并沉迷進去，這就會嚴重影響到其心理健康的發(fā)展。

二、提高技工院校學生心理健康教育實效性的具體路徑

（一）注重新媒體技術的有效運用

在心理健康教育工作中，技工院校應緊跟新媒體時代的發(fā)展需求，對新媒體技術進行充分利用，在新媒體環(huán)境開展心理健康教育，也就是需在有效利用校園廣播站、宣傳欄、報刊等傳統(tǒng)媒體手段的基礎上，積極尋找網絡教育新渠道，將新媒體與傳統(tǒng)媒體進行有機結合，拓寬心理健康教育的渠道，進一步增強心理健康教育的影響力[3]。具體做到以下幾點：（1）搭建新媒體共享平臺。學校可在門戶網站上設置心理健康教育專欄，定期上傳心理知識和心理資源，還可設立學校心理健康教育資源庫，該資源庫中納入了心理健康方面的文字、視頻、音頻、方案等資料，及心理健康教育與心理危機應對案例，以供教師和學生隨時隨地查閱下載;（2）搭建心理健康教育中心。學?？蓪π睦砭W站、微信公眾號、釘釘群、APP等新媒體平臺進行充分利用，向學生傳達最新的心理資訊，宣傳心理知識，在線為學生提供心理輔導等?？衫眯睦碇悄芄芾砼c訓練系統(tǒng)等方式，來強化對學生的心理素質訓練。還可開設QQ、微信、釘釘等新媒體通道，關注朋友圈、貼吧等信息窗口，及時了解學生的動態(tài)，把握學生的思想，一旦發(fā)現學生思想認知存在錯誤，教師可及時對學生進行指導和幫助，糾正其思想認知，從而確保學生的心理健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)新心理健康教育模式

為確保學生心理健康教育的實效性，技工院校的教師既要具備專業(yè)的心理知識和過硬的教學能力，還應具備先進的新媒體理念與良好的新媒體技術應用能力?；诖?，在實際的心理健康教育工作中，教師應及時更新觀念，充分認識到新媒體技術在心理健康教育中的價值和意義，轉變以往的教育思想和思維，還需充分了解新媒體對學生心理機制、情感、行為等方面的影響，然后對新媒體的優(yōu)勢進行合理利用，根據學生的具體需求來創(chuàng)新心理健康教育教學模式，即應摒棄以往單純說教和灌輸的教學方式，采用豐富多樣的教學模式，包括：翻轉課堂、合作探究、情境教學等，引導學生自主使用新媒體來學習心理健康方面的知識，從而有效提升心理健康教育教學效果[4]。

另外，技工院校需要積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)新心理健康教育模式，不斷豐富校園文化，為學生營造“以文化人”“以文育心”的健康成長環(huán)境，即學?？沙浞掷眯屡f媒體優(yōu)勢，大力宣揚優(yōu)秀文化，以此來創(chuàng)設健康向上的校園文化環(huán)境，在潛移默化中影響學生的價值觀、行為方式及心理品質;還可積極開展校本課程、特色活動、德育活動等，向學生傳播社會主義核心價值觀，培育真善心靈，從而切實提升心理健康水平。

（三）提升學生的新媒體素養(yǎng)

在新媒體環(huán)境下，雖然開辟了學生的自由思想，進一步豐富了學生的信息視野，但是由于技工院校學生的價值觀尚未完全發(fā)育成熟、缺乏自控能力和辨別真假信息的能力，使之極易受到外界信息的影響，從而影響到其心理健康發(fā)展[5]。基于此，技工院校必須強化學生的新媒體道德教育，引導學生樹立良好的新媒體觀念，不斷提升其新媒體素養(yǎng)。具體做到以下幾點：（1）將思想道德教育與意識形態(tài)教育滲透到心理健康教育的全過程，以此來提高學生的道德認識，促使其形成堅強的意識，做到自我約束、自律自身，從而使之能夠在復雜萬變的新媒體環(huán)境下堅定方向，健康前行;（2）充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化德育課程的作用，向學生傳遞正確的社會主義意識形態(tài)，給予學生正確的思想指導，幫助學生樹立正確的“三觀”，提高學生的新媒體信息甄別能力與防守能力。同時，教育學生遵守網絡法律，堅定道德信念，提升學生的自律能力，使之能夠自覺抵制新媒體環(huán)境中的不良誘惑;（3）科學開展心理健康課程，該課程的教學內容應貼近學生生活，結合典型案例，促使學生了解新媒體的特點和相關影響，能夠對現實和虛擬的關系進行正確把握，在使用網絡的過程中保持良好的心態(tài)，學會合理利用網絡[6];（4）結合學生普遍存在的心理健康問題，組織團體輔導、網絡課程、專題講座等，旨在增強學生的自我保護意識，糾正其存在的網絡偏差行為，引導學生正確利用新媒體平臺來學習，從而讓學生能夠正確應對新媒體帶來的負面影響。

三、結語

綜上所述，在新媒體環(huán)境下，技工院校必須提高對心理健康教育的重視程度，結合學生的具體需求來對新媒體技術進行有效運用，積極創(chuàng)新心理健康教育模式，采用有效措施來提升學生的新媒體素養(yǎng)，以此來讓學生擁有一個良好的心理狀態(tài)，促進其健康成長和良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]許崢嶸.新媒體環(huán)境下高等職業(yè)院校學生心理健康教育對策分析[J].校園心理，2018（5）：383-386.

[2]關琳，范小燕.新媒體環(huán)境對職業(yè)院校心理健康教育的影響及策略分析[J].西北成人教育學院學報，2019（3）：44-48，107.

[3]于丹丹，趙海楠.“互聯(lián)網+”背景下高職學生心理健康教育模式的研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（06）：118-119.

[4]孫靜.構建網絡環(huán)境下高職學生心理健康教育新模式[J].科學咨詢（科技·管理），2021（05）：14-16.

[5]程寶玨.互聯(lián)網形勢下高職學生心理健康教育創(chuàng)新研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（12）：68-69.

[6]唐志雄.新媒體視域下的技工院校學生心理健康教育研究[J].記者觀察，2018（08）：129.

茂名市東南高級技工學校，廣東 茂名 黎小迪