對職業(yè)技能教育的幾點思考

摘 要：由于職業(yè)技能學(xué)生大多從事一線操作，而且崗位固定，一般只從事相對單一的專業(yè)工作，從某種程度上講，職業(yè)技能教育與高等學(xué)歷教育居于同等重要的地位。本文從分析職業(yè)技能教育的特點入手，對組織職業(yè)技能教育過程中的相關(guān)問題提出了系統(tǒng)的建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：士官教學(xué);職業(yè)技能

職業(yè)技能教育是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會分工的逐步細(xì)化而產(chǎn)生的，職業(yè)技能教育，同樣是國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的必然要求。從職業(yè)特點看，職業(yè)技能學(xué)生都從事一線操作，而且崗位固定，一般只從事一個專業(yè)工作，更加需要和適合進(jìn)行任職教育。本文從職業(yè)技能教育的特點入手，分析了教學(xué)中應(yīng)采取的針對性措施。

一、以樹立現(xiàn)代任職教育教學(xué)觀為教學(xué)方法改革的切入點

（一）現(xiàn)代化教學(xué)觀念是時代精神的體現(xiàn)。

現(xiàn)代化教學(xué)是在信息時代，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育發(fā)展趨勢，以先進(jìn)的教學(xué)理念為先導(dǎo)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，運用科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，通過教學(xué)雙方在信息化環(huán)境中合作互動，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的實踐活動。當(dāng)前的職業(yè)技能教育中，教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性。一是分科教學(xué)造成學(xué)生創(chuàng)新能力較低;二是教學(xué)內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。針對這些問題，要樹立貼近時代發(fā)展的觀念，教學(xué)方法要適應(yīng)任職教育的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)對象的需要。

（二）教學(xué)觀念又是對教育教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的客觀反映。

由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是整體教育觀念的深刻變革，職業(yè)技能教育的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是與專業(yè)教育相對應(yīng)的思想品德、職業(yè)道德、專業(yè)理論和技能及身心發(fā)展等綜合職業(yè)素質(zhì)教育，突出專業(yè)素質(zhì)的整體性。任職教育觀念改革重在擺脫普教的傳統(tǒng)的負(fù)面定勢，強(qiáng)化對任職教育教學(xué)特殊規(guī)律的認(rèn)識。我們提出任職教育的教學(xué)方法改革方向能否假設(shè)為：探討以能力（含智能和職業(yè)綜合能力）為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)掌握職業(yè)技能為重心，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為媒體，以專業(yè)課類型為劃分依據(jù)，個性化的或綜合包容性的任職教育教學(xué)方法模式。體現(xiàn)任職教育方法由理論性、封閉性、單一性、師生偏離性向?qū)嵺`性、開放性、系統(tǒng)性、師生互動性的模式轉(zhuǎn)變。

二、以完善考核管理體制為教學(xué)方法改革的促進(jìn)點

（一）要建立科學(xué)的考評體系

在深入調(diào)查研究、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的成果，研究和規(guī)劃考評體系，制定各種類型考核試題質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)，為課程考核質(zhì)量的客觀、科學(xué)、公正地提供保障。

（二）要建立健全考核結(jié)果評價和反饋機(jī)制

對考核成績要結(jié)合課程總結(jié)性考核和平時考核進(jìn)行綜合評價，并逐步加大平時考核成績在總成績中的比重，實行百分制、等級制及與評語相結(jié)合的綜合評分方法。同時，建立考核結(jié)果分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道和溝通機(jī)制。

（三）要做好考務(wù)管理工作

健全課程教學(xué)大綱建設(shè)，實行“教考分離”。加強(qiáng)考核管理工作力度，不斷完善考核管理體制，重點抓好命題、制卷、監(jiān)考、閱卷、評價等工作環(huán)節(jié)的科學(xué)規(guī)范管理，理順好各部門之間的關(guān)系，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，突出考核的公正性和規(guī)范性。

三、以提高教學(xué)保障信息化為教學(xué)方法改革的關(guān)鍵點

以信息化建設(shè)為核心的中國特色新變革，對人才能力素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要方面，就是要努力提高人才的信息化素質(zhì)。院校是人才培養(yǎng)的源頭，加強(qiáng)院校自身的信息化建設(shè)及教學(xué)保障信息化建設(shè)應(yīng)當(dāng)走在前列，這是培養(yǎng)新型高素質(zhì)技能型人才的必然要求。職業(yè)技能教育也不例外，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)信息化建設(shè)的高素質(zhì)職業(yè)人才，就必須加強(qiáng)教學(xué)保障信息化建設(shè)，實現(xiàn)教與學(xué)在信息環(huán)境下合作互動，這也是推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的要求。一是推進(jìn)教學(xué)手段的信息化。大力推廣運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)練習(xí)等信息化手段教學(xué)的質(zhì)量，在備課、講授、練習(xí)、查課、考核等各環(huán)節(jié)加大信息技術(shù)含量，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，把信息化素質(zhì)培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。二是加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施信息化。包括加強(qiáng)實習(xí)場地、器材的信息化建設(shè)，為現(xiàn)代化教學(xué)提供必要的物質(zhì)保障。三是實現(xiàn)訓(xùn)練實習(xí)過程的信息化。以適應(yīng)信息化社會和提高學(xué)生信息化素質(zhì)為目的，按照社會實際需求，在實習(xí)過程中運用信息技術(shù)模擬環(huán)境和操作，提高學(xué)生適應(yīng)信息化的能力。四是促進(jìn)教學(xué)管理信息化。依托校園網(wǎng)和辦公自動化系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)計劃、組織、實施、檢查、評價等環(huán)節(jié)信息化。比如，發(fā)布和反饋教學(xué)信息，交流教學(xué)成果和經(jīng)驗，監(jiān)督教學(xué)過程和課堂秩序，建立各種教學(xué)電子檔案等。形成高效便捷的信息化管理系統(tǒng)。

總之，職業(yè)技能人才隊伍的培養(yǎng)與成長是一項任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，不斷研究、不斷探索建設(shè)中的新情況、新問題，是我們每一個教育工作者的責(zé)任，只要努力，便一定有豐厚的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔全會. 對軍事任職教育院校特色辦學(xué)的幾點思考[J]. 大眾教育. 2015（07）.

[2] 李彤. 淺析職業(yè)教育院校特色辦學(xué)方法[J]. 職業(yè)教育月刊. 2018（02）.

火箭軍士官學(xué)校，李駿霄