借微課之力優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：微課是最近這幾年年興起的一種新型教學(xué)模式，它以短小而精悍為設(shè)計理念，旨在幫助學(xué)生通過視頻、文字等形式來學(xué)習(xí)新知并拓展知識面;微課教學(xué)是以微型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的一種新型課程，它與傳統(tǒng)課堂不同，具有鮮明而獨(dú)特的表現(xiàn)力，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究能力和合作交流能力?？傊?，微課的這些特征是有利于在小學(xué)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，它為科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供來更多“展示”的機(jī)會。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)階段 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)策略

引言：微課是一種新的教學(xué)模式，它能夠幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。微課全稱為“微型課堂”，教師們可以在課堂上通過視頻、圖片和聲音等形式展現(xiàn)知識點(diǎn);同時教師也可以借助多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的微型課程。在我們現(xiàn)在所處的這個時代，信息技術(shù)在不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方法在課堂中應(yīng)用越來越普遍，微課作為一種新型的學(xué)習(xí)模式被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代教育課程之中。但是就目前微課的進(jìn)行狀況來看，還是存在一定問題的，是需要改進(jìn)和完善的，本篇文章旨在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在微課存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以此來助力小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一，微課的概念

微課就是微型課題的全稱，具體什么是微課呢，相關(guān)的學(xué)者做過很多論述，結(jié)合相關(guān)學(xué)者的有關(guān)概念，我認(rèn)為微課就是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展下的產(chǎn)物，是教師運(yùn)用一定的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為輔助工具，比如說：多媒體、實(shí)驗(yàn)室電腦等，進(jìn)行教學(xué)的一種形式。微課教學(xué)是有很多優(yōu)點(diǎn)的，比如說：微課根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行課堂活動，對兒童具有吸引力;微課上課的形式簡單，用時短，內(nèi)容豐富，可以打造高效課堂;微課在一定程度上，不受時間和空間的限制，給了老師學(xué)生更多選擇的機(jī)會。總之，微課是在我國的時代發(fā)展潮流下興起的，是符合兒童和老師需要的，是新時代下教學(xué)改革的必然產(chǎn)物和手段。

二，當(dāng)前我國微課發(fā)展中存在的問題

（一）教師在微課課堂教學(xué)中缺乏正確的教學(xué)模式

一個新的課堂形式的興起，必然需要老師的推動和宣傳，“微課”作為最近幾年新興的一類課堂，很多家長學(xué)生都不是很熟悉它，老師則是推動這個“微課”進(jìn)行下的主力軍。但是就目前我的工作經(jīng)歷來說，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)老師在微課的推進(jìn)過程中，表現(xiàn)得不是很好，老師的專業(yè)素養(yǎng)要求老師要掌握先進(jìn)的技術(shù)手段來進(jìn)行課堂教學(xué)。我們現(xiàn)在這個社會發(fā)展得太快了，科學(xué)技術(shù)更新得也太快了教學(xué)的輔助工具也變得越來越多，這就要求我們老師們，必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)來掌握這些先進(jìn)的教學(xué)手段。在現(xiàn)在的微課教學(xué)中，很多老師們僅僅采用多媒體來播放PPT進(jìn)行教學(xué)，這是與微課理念相違背的，教師們必須有意識地去學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的設(shè)備，來進(jìn)行有效的微課課堂。

（二）微課課堂開發(fā)的目的、對象不明確

為什么要開發(fā)微課課堂，這是進(jìn)行微課教學(xué)前必須明確的。如今，各類微課層出不窮，各校也在大力組織教師參加比賽。 每年都有很多教師獲獎，但真正將微課應(yīng)用到實(shí)際教育中的卻寥寥無幾。許多教師和學(xué)校開發(fā)微課只是為了參加比賽或完成培訓(xùn)任務(wù)，而不是為了實(shí)際的教育應(yīng)用。因此，制作的微課作品往往是針對大賽評委的口味量身定做，忽視了實(shí)際的教育內(nèi)容，過分追求視覺效果。從實(shí)際使用中發(fā)現(xiàn)，過去很多老師都認(rèn)為微課是PPT課件的通用制作，唯一的設(shè)計思路就是把微課設(shè)計成教育課件。但是，微課和課件最大的區(qū)別在于課件，而不是外部格式，是幫助教師把教的東西付諸實(shí)踐，微課是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用微課教學(xué)的優(yōu)化建議

（一）借助微課之力，讓學(xué)生“感同身受”

微課具有很多的特點(diǎn)，對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課來說，這是一個非常完美的課堂形式。由于小學(xué)生年齡的限制，一些具有危險性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)項目，實(shí)施起來是比較困難的，這個時候我們就可以借助微課，比如：在學(xué)習(xí)《水與水蒸氣》這節(jié)課時，我們老師們可以在課下提前用手機(jī)錄制好視頻，將實(shí)驗(yàn)的步驟和成效展示給同學(xué)們，利用酒精燈、三腳架、玻璃管、燒瓶等工具把水加熱，用手機(jī)這個過程拍攝出來，在上課的時候就可以將這個視頻放大向同學(xué)展示，并在旁邊加以講解。這種形式讓同學(xué)們?nèi)缗R其境，可以很好地很好地激發(fā)同學(xué)們的研究熱情，同時也增加了生活常識。

（二）借助微課之力，打破教學(xué)上“時空”的限制

微課有一個突出的特點(diǎn)就是可以打破時間與空間的限制，這也在一定程度上要求老師掌握先進(jìn)的教學(xué)工具。QQ、微信是在班級教學(xué)中必不可少的通訊工具，在現(xiàn)在的大背景下，微課的優(yōu)勢更加顯現(xiàn)了。我們老師可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)送到微信群、釘釘群中讓學(xué)生隨時觀看，并且可以進(jìn)行視頻會議讓學(xué)生進(jìn)行交流。比如說：在學(xué)習(xí)《氣候》這一節(jié)課時，我們可以提前在群里布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生觀察兩個星期的天氣，填寫這些天的天氣表格，并觀察天空中云的狀態(tài)，讓同學(xué)們記錄下來，并拍照發(fā)在群里，讓同學(xué)們交流，這樣一來學(xué)生的求知欲就大大增加，可以不必親臨課堂就暢所欲言，大大提高了上課的效率。這就是微課的力量，微課就像是小學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的“翅膀”，讓實(shí)驗(yàn)課堂順利進(jìn)行。

結(jié)束語：微課作為一種新的教學(xué)模式，從它誕生之日起就備受關(guān)注，微課的出現(xiàn)，給課堂教學(xué)帶來了新理念，為教學(xué)改革提供了全新思路，在小學(xué)課程教學(xué)中，課堂的學(xué)習(xí)是非常重要的，而小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課就是學(xué)生們最感興趣、最好接觸和最先接受知識，從這個角度來看微課是非常有利于小學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)展與革新的，這篇文章也在一定程度上說明了“微課”與小學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)系，希望我的一點(diǎn)點(diǎn)感悟能夠?qū)ο嚓P(guān)問題，提供少許的幫助。

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蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，戈心瑜