試論導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式代表了素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程，作為一種新型的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)最主要的作用就是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)在歷史課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)和對歷史知識點(diǎn)的梳理，讓學(xué)生能夠找到正確學(xué)習(xí)歷史的方法和思路，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;教學(xué)模式;初中歷史;應(yīng)用

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，其教學(xué)效果也得到廣大師生的認(rèn)可。但是，在日常教學(xué)應(yīng)用中，部分教師能夠?qū)?dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生提升成績，也有部分教師對導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用只是停留在表面，其教學(xué)優(yōu)勢沒有運(yùn)用出來。在初中歷史教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案法，對于歷史教學(xué)具有很重要的作用。首先，歷史課程因?yàn)樽陨淼奶攸c(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容非常豐富，這就需要將這些內(nèi)容進(jìn)行梳理，這樣方面學(xué)生掌握。其次，因?yàn)闅v史課程在考試中的占比，導(dǎo)致很多學(xué)生不重視歷史科目，認(rèn)為歷史就是死記硬背，很枯燥。因此，歷史教師需要利用導(dǎo)學(xué)案法將歷史的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、制定科學(xué)方法

初中導(dǎo)學(xué)案的制作需要教師親自制作，只有教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而才能制定出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

制作導(dǎo)學(xué)案前，歷史教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課可以從兩個(gè)部分進(jìn)行。首先是教師熟悉教材的內(nèi)容，并且能夠通過教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的知識層面。教師只有對自己所教學(xué)科有足夠的掌握和認(rèn)知，才能制作出高水平的導(dǎo)學(xué)案。其次教師備課不僅僅是備教材，還要備學(xué)生。教師制作導(dǎo)學(xué)案就是為了讓學(xué)生使用，所以，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案才是真正好的導(dǎo)學(xué)案。新課標(biāo)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，因此，教師備學(xué)生就是對學(xué)生主體地位的認(rèn)可，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定出符合這個(gè)學(xué)齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。教師要對自身進(jìn)行嚴(yán)格要求，在教授學(xué)生知識的同時(shí)，自己也要不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而才能制定出科學(xué)、合理的歷史導(dǎo)學(xué)案。

二、注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

正確應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案才能發(fā)揮出其作用。部分教師制作出導(dǎo)學(xué)案后，就會(huì)把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的流程來學(xué)習(xí)，教師在其中發(fā)揮的作用就比較小。導(dǎo)學(xué)案的使用雖然是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，但是并不代表教師可以撒手不管。教師還是需要對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，輔助學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

在歷史教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案，首先就是要進(jìn)行課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如果在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，那么學(xué)生就很難進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課前導(dǎo)入的方式有很多，效果也很好。比如，歷史教師可以通過提問的方式或者歷史故事講述的方式導(dǎo)入。歷史教師可以向?qū)W生提問：中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族國家的朝代是哪個(gè)？統(tǒng)治者是誰？然后讓學(xué)生帶著問題去自行尋找答案。通過尋找答案的過程，學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，通過講歷史故事的形式導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)案，能夠激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣，從而通過閱讀歷史課本的內(nèi)容，提升對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

三、構(gòu)建高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，因此，課堂教學(xué)一定要高效，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。歷史教學(xué)雖然是以記憶為主，但是教師不能一味讓學(xué)生機(jī)械性記憶，歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過理解來記憶，這樣就會(huì)很容易記住知識點(diǎn)。教師還可以開展課堂討論小組，讓學(xué)生自行組成討論小組，取長補(bǔ)短、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。討論小組還可以活躍課堂氛圍，讓歷史課堂不再嚴(yán)肅、死板。小組討論還能發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與討論的熱情。這時(shí)候，教師不能袖手旁觀，要從旁邊加以輔導(dǎo)和指正，讓學(xué)生的討論學(xué)習(xí)更有效果。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法還需要有課堂測試環(huán)節(jié)，通過測試，來檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。歷史教師通過課堂測試，能夠及時(shí)了解本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)學(xué)案起到的作用，從而及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高歷史課堂學(xué)習(xí)效率。

四、進(jìn)行課后反思與評價(jià)環(huán)節(jié)

導(dǎo)學(xué)案的課前和課中部分都完成后，就要在課后部分對本節(jié)課進(jìn)行反思。當(dāng)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容后，需要通過課后作業(yè)來鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也要對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，做出詳細(xì)的批示，通過對作業(yè)的批改，教師可以了解學(xué)生對知識掌握的程度，從而對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找教學(xué)漏洞。教師也要學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)方式可以在作業(yè)評語中體現(xiàn)，也可以和學(xué)生當(dāng)面溝通。在對學(xué)生評價(jià)時(shí)，要對學(xué)生多鼓勵(lì)，讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)充滿信心。

結(jié)束語：通過實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式對初中歷史教學(xué)具有很好的效果。學(xué)生通過到導(dǎo)學(xué)案改變了以往學(xué)習(xí)歷史的方法，教師通過導(dǎo)學(xué)案提升了歷史學(xué)科教學(xué)的效率。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

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貴陽市白云區(qū)第六初級中學(xué) 張燕