新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職語文課程思政路徑及方法探索

[摘要]在現(xiàn)代化教育改革的今天，培養(yǎng)綜合性的人才這一政策在全面貫徹落實(shí)，在新課程改革提出之后更是越來越追求對(duì)全面人才的培養(yǎng)。新課程改革的目標(biāo)側(cè)重于為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)有用的人才，而在語文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)全面型人才的首要條件就是要從思想方面入手，將語文的日常教學(xué)與思政教學(xué)結(jié)合起來，努力幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從而為學(xué)生今后的德、智、體、美、勞全面發(fā)展做鋪墊，以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義人才的培養(yǎng)。本文將針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中職語文課程思政路徑及方法展開探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]新課程改革 思政 語文 路徑與方法

[正文]那么什么叫課程思政呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課程思政就是以培養(yǎng)全面的人才為宗旨，將各類學(xué)科的學(xué)習(xí)與思政課程相結(jié)合，要從傳統(tǒng)的知識(shí)教育的理念上解脫出來，不能再只是以知識(shí)的傳授為主要教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)將思想政治教育內(nèi)容融入到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域與要素中，以培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課程思政，就應(yīng)當(dāng)將注意思政充分融入到課程中，提高教學(xué)效果。在新課程改革背景下的中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生綜合能力的提高作為教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)就需要將思政課程充分的結(jié)合到語文教學(xué)中。換個(gè)方向來講，語文課程與思政課程的結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中的優(yōu)良品質(zhì)，從而幫助中職學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在受教育過程中不單單只是學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)，還能夠提高個(gè)人核心素養(yǎng)與各項(xiàng)能力，幫助學(xué)生更好成長。

一、從教材入手，充分運(yùn)用相關(guān)因素

在中職語文教學(xué)的課堂上，教師首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到思政教育的重要意義，抓住機(jī)會(huì)將思政內(nèi)容應(yīng)用于課堂上，以這一點(diǎn)為前提，教師在傳授知識(shí)的過程中可以充分利用教材，挖掘所學(xué)教材中存在的各種思想教育因素，將傳授語文知識(shí)和思想教育做到充分的融合。比如說，教師可以幫助和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)文章之前對(duì)文章中心進(jìn)行探索，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生借助文章中所蘊(yùn)含的思想教育因素來進(jìn)行思考，使得學(xué)生在潛移默化中提高個(gè)人的政治修養(yǎng)。同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的思考，要從小到大，從文章中心到社會(huì)層面，全面理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行全面而深刻的理解，同時(shí)提高學(xué)生個(gè)人政治與思想上的感悟。

例如，結(jié)合中職教材，梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇文章就有利于讓學(xué)生學(xué)習(xí)到愛崗敬業(yè)、有責(zé)任心這一道德思想。因此，在進(jìn)行授課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生找出文章的中心論點(diǎn)，即“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活中的不二法門”，以此引發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，教師可以給學(xué)生講解一些梁啟超的生平事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)梁啟超那種自強(qiáng)不息、愛國愛民、勇于同封建落后勢(shì)力展開斗爭的偉大精神，這就有益于對(duì)學(xué)生開展思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。之后在對(duì)文章展開學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生結(jié)合梁啟超的生平事跡對(duì)文章進(jìn)行理解，才能幫助學(xué)生深入了解文章中作者要表達(dá)的“責(zé)任心”與“趣味”，由淺到深，幫助學(xué)生將優(yōu)秀的思想品質(zhì)內(nèi)化于心外化于行，才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

二、體會(huì)語言，體驗(yàn)情感

在語文教學(xué)中，語言的學(xué)習(xí)是教學(xué)中的重要任務(wù)之一，精準(zhǔn)來說就是對(duì)學(xué)生表達(dá)與交流能力的鍛煉，這種能力的提高并不只是所謂的口齒伶俐，而是從語言的精確與倫理方面出發(fā)，讓語言有思想、有情感，表達(dá)更到位才能真的被稱為能力的提高。并且，語文作為學(xué)習(xí)語言與文字的有關(guān)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)母語是語文學(xué)科的首要任務(wù)，那么，讓思政教育在語文的教學(xué)中充分融合，就需要教師對(duì)文章中優(yōu)美語言展開教授，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章中的句子進(jìn)行賞析與理解，體驗(yàn)文字的優(yōu)美，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，領(lǐng)略文章中獨(dú)特的理念與智慧，從而有利于思政教育與語文課程的融合。

這就比如說，在學(xué)習(xí)《沁園春.長沙》時(shí)，學(xué)生通過對(duì)“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒”等句子的理解，體會(huì)革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨、對(duì)國家的熱愛以及作者改造舊中國的那種豪情壯志，從而幫助學(xué)生切身感受中華文化的優(yōu)秀與魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，幫助學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)。

三、從日常寫作入手，加強(qiáng)思想政治教育

在語文的學(xué)習(xí)中寫作是無法避免的，那么為了加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，就需要借助寫作來滲透思想政治的相關(guān)因素。在日常寫作中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去抒發(fā)自己的情感，也可以給學(xué)生布置一些有關(guān)思想政治的題目，讓學(xué)生通過寫作來提高個(gè)人的政治覺悟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。另外，教師也可以讓學(xué)生在閱讀完相關(guān)文章后，針對(duì)文章寫一篇讀后感，一方面可以鍛煉學(xué)生的寫作與表達(dá)能力，另一方面有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)，讓寫作的好處發(fā)揮到極致，充分實(shí)現(xiàn)語文的學(xué)習(xí)與思政教學(xué)相結(jié)合。

[結(jié)束語]總而言之，中職語文教學(xué)與思政課程的融合是一個(gè)長期性的教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)學(xué)生全面成長的重要作用，從日常的教學(xué)工作出發(fā)，不斷探索教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)中職教學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，推動(dòng)中職教育事業(yè)不斷成長。

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濟(jì)寧市高級(jí)職業(yè)學(xué)校 成義春