閩南傳統(tǒng)文化在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：閩南傳統(tǒng)文化是我國(guó)悠久歷史文化遺產(chǎn)的表現(xiàn)形式之一，具有很高的藝術(shù)和審美價(jià)值，在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中有很多應(yīng)用。對(duì)于中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該重視閩南傳統(tǒng)文化，認(rèn)真研究和實(shí)踐如何在教學(xué)中體現(xiàn)出其特色和作用。當(dāng)然，這對(duì)于不少師生來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)，需要教師對(duì)閩南傳統(tǒng)文化有較深刻的了解，學(xué)生也能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并感受到閩南傳統(tǒng)文化的精髓。以下從擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)和組織學(xué)習(xí)游戲三個(gè)方面展開(kāi)討論，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)設(shè)計(jì);美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué);閩南傳統(tǒng)文化

中職教育中的美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教育改革的大潮下正在面臨更高的要求。從學(xué)生的良好成長(zhǎng)發(fā)展出發(fā)，中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的藝術(shù)觀念，還要幫助他們形成美術(shù)意識(shí)，豐富學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)體驗(yàn)。因此，美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)不僅要有以美術(shù)設(shè)計(jì)為核心的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，還包括美術(shù)設(shè)計(jì)方面的分析能力，并且能夠?qū)⒅c社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。只有這樣，學(xué)生今后通過(guò)美術(shù)設(shè)計(jì)制作而完成的作品才能得到人民群眾的歡迎，為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)。而以閩南傳統(tǒng)文化為代表的民間文化元素，正是人民群眾所喜愛(ài)的，應(yīng)該得到充分的重視。

一、擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，感受閩南傳統(tǒng)文化

閩南傳統(tǒng)文化的組成是非常豐富的。例如，閩南俚語(yǔ)，具有濃厚的閩南生活色彩，是中華傳統(tǒng)智慧的亮點(diǎn)，往往言簡(jiǎn)意賅，極富哲理，對(duì)于學(xué)生感悟美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)價(jià)值有很大的幫助。如“水丑沒(méi)得比，愛(ài)到恰慘死”，本來(lái)的意思是美與丑并無(wú)固定的標(biāo)準(zhǔn)，在中職美術(shù)設(shè)計(jì)中則意味著學(xué)生的設(shè)計(jì)要瞄準(zhǔn)某一個(gè)群體，不可能滿(mǎn)足所有受眾的審美需求，讓學(xué)生能夠以更加輕松的心態(tài)去發(fā)揮自己的想象力。而所有這些傳統(tǒng)文化內(nèi)涵都不是在課堂里可以完全接觸到的，必須主動(dòng)走出去，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到閩南人民群眾的生活，觀察他們的生活狀態(tài)，與他們多交流，感受豐富的人文景觀與自然風(fēng)光。一方面可以收集美術(shù)資料，了解閩南地區(qū)民間的美術(shù)設(shè)計(jì)有哪些特色;另一方面則可以像上文提到的那樣，從民間俚語(yǔ)中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知。與小小的課堂相比，這是一個(gè)更廣闊的天地，能夠讓學(xué)生的心胸更加開(kāi)闊，有更多的美術(shù)設(shè)計(jì)靈感。外出參觀之后，教師應(yīng)“趁熱打鐵”，組織美術(shù)設(shè)計(jì)展覽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)，記錄閩南傳統(tǒng)文化

中職學(xué)生在某些方面普遍存在比較明顯的不足，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，理解能力比較弱等。這些都使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)畏難或厭學(xué)情緒。比如上文提到的外出采風(fēng)，雖然學(xué)生都很喜歡此類(lèi)活動(dòng)，但是在活動(dòng)結(jié)束之后要求他們完成美術(shù)設(shè)計(jì)作品的時(shí)候，有的學(xué)生就會(huì)面露難色，最后敷衍了事。為了解決這些問(wèn)題，教師要通過(guò)日常的學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)建與布置，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生記錄下閩南的傳統(tǒng)文化，為今后的美術(shù)設(shè)計(jì)做好素材和能力上的積累。

例如，教師可以給學(xué)生布置繪畫(huà)周記作為學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅外出采風(fēng)的時(shí)候要進(jìn)行記錄，每份周記都要有文字與圖畫(huà)的搭配，在日常學(xué)習(xí)期間也要進(jìn)行記錄。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極回憶外出采風(fēng)的感受，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與圖書(shū)館等途徑廣泛搜集信息資料，作為繪畫(huà)周記的素材。在一些有閩南地方特色的節(jié)日等特殊時(shí)間，還要布置更豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如學(xué)生自行完成美術(shù)設(shè)計(jì)和物料制作，展開(kāi)多種形式的文藝表演等。這些有趣的任務(wù)能夠較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生持續(xù)的參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、組織學(xué)習(xí)游戲，表現(xiàn)閩南傳統(tǒng)文化

在各種教學(xué)模式中，游戲有著特殊的優(yōu)勢(shì)，而且能夠與各種教學(xué)方法相結(jié)合，產(chǎn)生更大的教育價(jià)值。而且，豐富多彩的游戲也為閩南傳統(tǒng)文化提供了更加廣闊的表現(xiàn)舞臺(tái)，可以讓學(xué)生感受到其中的人文氣息以及傳統(tǒng)文化的趣味所在。教師需要注意的是，中職學(xué)生與小學(xué)生不同，并不愿意參與那些顯得比較“幼稚”的游戲，而且經(jīng)常會(huì)有自己的想法。所以在具體的游戲形式上要推陳出新，或者鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出各種意見(jiàn)和建議，在游戲中體現(xiàn)出學(xué)生的意志，吸引學(xué)生更加充分地參與到游戲中去。

例如，教師可以提出某個(gè)閩南傳統(tǒng)風(fēng)俗的場(chǎng)景，隨后將學(xué)生分為小組，各個(gè)小組要根據(jù)教師展示的各種物品來(lái)完成對(duì)這個(gè)場(chǎng)景的美術(shù)設(shè)計(jì)并制作出來(lái)。而且物品材料的數(shù)量是有限的，有的小組使用之后就會(huì)造成其他小組不夠用的情況。這種游戲能夠產(chǎn)生比較緊張刺激的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，而且能夠促使學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，最后完成的作品也是千奇百怪，各具特色，充滿(mǎn)了幽默感。另外，教師可以與學(xué)生商定每隔一段時(shí)間會(huì)專(zhuān)門(mén)抽出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行游戲，大家可以在游戲開(kāi)始前的一段時(shí)間內(nèi)積極提出建議。

綜上所述，傳統(tǒng)文化在當(dāng)代美術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。閩南傳統(tǒng)文化是其中的重要代表，有著突出的特色，能夠豐富學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)素材和精神世界。希望大家能夠提起對(duì)閩南傳統(tǒng)文化的重視，并在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)其展開(kāi)積極地應(yīng)用，以此為切入點(diǎn)提升中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

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