樹立聯(lián)系的觀點(diǎn),提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

摘要：科學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教材中也安排了很多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹立聯(lián)系的觀點(diǎn)，從而把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，并通過與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)初驗(yàn);教學(xué)質(zhì)量;小學(xué)生

一、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要包括演示性實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)兩種類型，演示性實(shí)驗(yàn)主要是對某個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，難度較大的實(shí)驗(yàn)，通常由教師或者視頻來進(jìn)行演示，難度較小的實(shí)驗(yàn)則可以由學(xué)生主體來進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作。分組實(shí)驗(yàn)則是對某種科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究，通常是學(xué)生作為操作主體。不管是演示實(shí)驗(yàn)，還是探究性實(shí)驗(yàn)，都需要以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)教材的知識(shí)內(nèi)容，建立起學(xué)生主體與物質(zhì)世界客體間的聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)成為科學(xué)探究的主要手段，并使學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)探究的能力，因此首先教師要樹立聯(lián)系的觀點(diǎn)，使教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生主體間建立起聯(lián)系，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，針對學(xué)生的某方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。其次教師要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系意識(shí)，使學(xué)生善于把實(shí)驗(yàn)與理論，與生活現(xiàn)象建立起聯(lián)系，把聯(lián)系意識(shí)的培養(yǎng)，作為重要的教學(xué)目標(biāo)，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效。

二、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕M織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在明確了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)后，教師要圍繞著目標(biāo)的需求，來組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這就要充分考慮到實(shí)驗(yàn)中的各種要求，及具體的操作過程?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要成功完成才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，而小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與思維能力都還存在著不足，因此教師就需要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的考慮，依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鞔_實(shí)驗(yàn)中的各種要求，對具體的操作過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后再開展以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生要教師要求的指導(dǎo)下，可以成功的完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。比如實(shí)驗(yàn)器材要準(zhǔn)備哪些，實(shí)驗(yàn)流程要如何操作，有哪些需要注意的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵，需要觀察哪些現(xiàn)象，記錄哪些數(shù)據(jù)等，通過這些具體的要求，幫助學(xué)生成功的完成實(shí)驗(yàn)，并通過這些實(shí)驗(yàn)要求的完成，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的【1】。

三、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟發(fā)思維活動(dòng)

通過學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得良好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)間的聯(lián)系，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對科學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證，從而實(shí)驗(yàn)思維能力的發(fā)展【2】。

比如在《觀察熱空氣的活動(dòng)》這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，通過蛇形紙?jiān)跓峥諝馍戏桨l(fā)生的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，論證熱空氣會(huì)流動(dòng)，在沒有點(diǎn)燃蠟燭前，蛇形紙靜止不動(dòng)，而當(dāng)蠟燭燃燒產(chǎn)生熱空氣后，蛇形紙發(fā)生了旋轉(zhuǎn)，并且處于無風(fēng)環(huán)境中，說明是熱空氣的流動(dòng)使蛇形紙發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。對點(diǎn)燃后的線香煙柱進(jìn)行觀察，則直觀的顯現(xiàn)了熱空氣的上升形態(tài)，論證了熱空氣會(huì)上升。對簡易天平上一方的紙杯進(jìn)行加熱，受熱的一方變輕，天平發(fā)生了傾斜，說明熱空氣要比冷空氣輕。經(jīng)過這三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的驗(yàn)證，使學(xué)生對于熱空氣的性質(zhì)特征，有了更加深刻的體會(huì)，同時(shí)這種觀察現(xiàn)象、聯(lián)系理論知識(shí)、論證理論知識(shí)的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和聯(lián)系意識(shí)。

四、聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)散學(xué)生思維

科學(xué)知識(shí)來源于生活，也應(yīng)用于指導(dǎo)生活，教師要樹立聯(lián)系的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，并培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系意識(shí)，使學(xué)生通過對科學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用，對生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋，嘗試運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，改變生活環(huán)境。

比如還是在《熱空氣》的教學(xué)中，在帶領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證了熱空氣的特征后，教師要把熱空氣的特征，與在生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生看到科學(xué)知識(shí)對生活起到的重大作用，從而引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)與生活聯(lián)系起來，用理論知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，用理論知識(shí)嘗試發(fā)明創(chuàng)造。在對熱空氣的應(yīng)用探究中，筆者引入了熱氣球，先通過視頻播放熱氣球的升空環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過觀看視頻，討論熱氣球升空的原理是什么，然后讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行熱汽球升空的模擬實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。在前面的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了熱空氣會(huì)上升，比冷空氣輕，那就也很容易理解熱汽球的上升原理，是因?yàn)闊崞蛑腥紵尫诺臒釟?，使熱汽球上升的，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過小組間的討論，確定實(shí)驗(yàn)方案。教師提供實(shí)驗(yàn)材料細(xì)鐵絲、塑料袋、火柴、蠟燭，然后讓學(xué)生小組來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，論證實(shí)驗(yàn)的可行性。學(xué)生小組在經(jīng)過討論后，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，用鐵絲把塑料袋撐成圓，然后把塑料袋罩在蠟燭上方，當(dāng)熱空氣積聚到一定程度后，塑料袋就會(huì)膨脹且上升，于是完成模擬實(shí)驗(yàn)，需要注意的事項(xiàng)是避免蠟燭燒到塑料袋。

除了熱汽球外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些對熱空氣應(yīng)用的案例，比如吸油煙機(jī)，比如暖氣片，比如孔明燈等，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的素材資源，使學(xué)生對這些生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從而樹立起聯(lián)系意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)致用。

結(jié)束語：

科技改變生活，人類歷史的進(jìn)步都是通過科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的，教師要樹立聯(lián)系意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系意識(shí)，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)新興趣，從而為科技事業(yè)的發(fā)展，儲(chǔ)備人才力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪云[1]，.樹立聯(lián)系的觀點(diǎn) ， 提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量探究[J].文學(xué)少年，2019，0（5）

[2]張芙蓉[1]，.樹立聯(lián)系的觀點(diǎn)，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2017，0（5）

合肥市五里小學(xué)，蔡其芳