小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生閱讀興趣

摘要：小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師必須保證學(xué)生一定的語文學(xué)習(xí)積極性，才能夠讓學(xué)生在這一階段形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么閱讀興趣就應(yīng)當(dāng)是教師的著重點，教師可以通過課外讀物的閱讀布置，課內(nèi)的文章解析或者其他方式來幫助學(xué)生認(rèn)識到中華語言的魅力，這樣學(xué)生才能夠在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中保持更好的熱情來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀興趣并不是一蹴而就的，教師必須保持長期的堅持才能夠真正看到效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀興趣;閱讀習(xí)慣;課內(nèi)文章;閱讀氛圍

正文：首先，在小學(xué)階段教師需要給予學(xué)生足夠的耐心，并且從學(xué)生的角度和思維來進(jìn)行任務(wù)的布置。以此學(xué)生才能夠發(fā)掘出閱讀當(dāng)中的樂趣，并且真正按照基礎(chǔ)的規(guī)則來完成閱讀而收獲不一樣的文章理解，逐漸積累下來學(xué)生就能夠收獲質(zhì)的提升。所以，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師的素質(zhì)也是非常重要的，能夠更加全方位思考學(xué)生存在問題，用辯證的眼光來看待問題，才能夠真正為學(xué)生帶來好的閱讀興趣培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活過程中感受到更多的語文知識樂趣。本文就根據(jù)這樣的角度進(jìn)行闡述，希望更多的小學(xué)語文教師能夠受到啟發(fā)。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣就要說到家校結(jié)合教育。教師應(yīng)當(dāng)布置一定的課外閱讀量，并且讓家長進(jìn)行監(jiān)督。這樣才能夠在長期堅持當(dāng)中讓學(xué)生保持良好的習(xí)慣，尤其是小學(xué)生在這一階段存在情緒不穩(wěn)定等等情況，所以更需要家長來進(jìn)行監(jiān)督完成任務(wù)。只有這樣才能夠全面保證學(xué)生的閱讀量提升，而在一次次的閱讀當(dāng)中能夠?qū)W習(xí)到更多不一樣的語文知識，看到不一樣的語文故事。所以在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，教師需要結(jié)合家長進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，這樣才能夠幫助學(xué)生更好的完成任務(wù)，以至于在并不自律的小學(xué)階段能夠形成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行“麻雀”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以在課堂當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行文章閱讀。并且，教師還可以讓學(xué)生從字里行間總結(jié)麻雀的特點，不論是外形特點還是麻雀的具體形象都可以進(jìn)行歸納。這樣學(xué)生在寫作當(dāng)中也能夠運用對麻雀的外形和形象描寫來完成自己的描述。不論是老麻雀的愛子之心，還是不懈努力挽回小麻雀生命的堅持都是非?？少F的，如果學(xué)生能夠在課堂閱讀當(dāng)中認(rèn)識到這樣的道理，那么就真正的理解了本篇課文，加深了文章的記憶，這也是保持學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

二、布置課內(nèi)文章閱讀預(yù)習(xí)

布置課內(nèi)文章的閱讀旨在讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對文章的大意結(jié)構(gòu)等等進(jìn)行基礎(chǔ)性的認(rèn)識。并且每一篇文章都能夠保證這樣的預(yù)習(xí)就能夠在課上節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時間。這不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，還是構(gòu)建高效課堂的良好教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)做出調(diào)整而融合到實際教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對于課內(nèi)的文章進(jìn)行更深度的了解。只有這樣學(xué)生才能夠從課內(nèi)的文章當(dāng)中找到學(xué)習(xí)樂趣，而對于故事，經(jīng)典等等能夠更加好的把握。所以，小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)從課內(nèi)文章下手，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)，并對文章進(jìn)行具體的閱讀理解。這樣才能夠從身邊的素材入手，真正提升學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行“盤古開天地”這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀。學(xué)生可以先搜集神話故事資料，并且用配樂進(jìn)行文章的朗讀，來理解文章描寫的故事內(nèi)容。在課上，教師可以對于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行問答，讓學(xué)生總結(jié)盤古開天地之前的宇宙是什么樣的？什么樣叫做混沌？這樣就能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對于學(xué)生的課外文章閱讀進(jìn)行很好的了解和掌握。所以，小學(xué)語文教師也可以從這樣的角度展開學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生在課外能夠收獲更多的經(jīng)典故事，認(rèn)識認(rèn)識到語文知識的魅力。

三、營造舒適課堂閱讀氛圍

營造一個舒適的課堂閱讀氛圍對于學(xué)生來講是非常必要的，只有處于合適的環(huán)境學(xué)生才能夠全身心的投入到閱讀當(dāng)中，并且對于文章有更加集中性的見解。在課堂當(dāng)中，教師可以布置一段時間來安排學(xué)生的具體閱讀。而這時安排課內(nèi)文章的閱讀就非常合適，能夠幫助學(xué)生更深的鞏固文章知識。并且在課后復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行這樣的步驟閱讀，從而能夠?qū)ξ恼驴偨Y(jié)起到更好的幫助作用。所以語文教學(xué)課堂中安排一部分時間來進(jìn)行閱讀是有必要的，如果時間并不充足，那么教師也可以采用其他的方式來讓學(xué)生感受到良好的閱讀氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生更加喜愛課堂閱讀，喜歡語文閱讀。

例如，在進(jìn)行“爬山虎的腳”這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以組織學(xué)生預(yù)習(xí)文章，并對于文章當(dāng)中的主旨等等進(jìn)行初步的認(rèn)識。接下來，教師就可以在課堂當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的文章深度閱讀，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)文章的關(guān)鍵任務(wù)，認(rèn)識文章作者的寫作手法等等來完成閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能夠通過專心尋找的過程而收獲更多的關(guān)鍵考點、難點認(rèn)識，而對于文章有更通透的理解。所以，小學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中教師要學(xué)會制造更好的閱讀氛圍，讓學(xué)生沉浸在當(dāng)中，找到更好的語文學(xué)習(xí)方式。

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蘇州市金筑實驗小學(xué)校，潘琪